1、小数的初步认识教学设计教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、已米为单位的小数的实际意义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读出小数。4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单的实际问题的能力。教材分析：小数的初步认识是在学生会计算三位数的加减法，初步认识分数的基础上进行学习的。小数在现实生活中有着广泛的应用，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，教学内容从学生的生活经验和知识基础出发，使学生在掌握知识点的同时，体会到小数的实际意义。教学重点：理解一位小数和两位小数的意义，小数的读法教学过程：一、新课导入板书：（数）这是一
2、个什么字？数在我们的生活中起着重要的作用，以前学过的如：1、5、18、93、100等这些数都是（整数）；还有如：1/2、4/9、1/10、3/100等这些数都是（分数）；除了这些数你还知道什么数？（小数），对，我们今天就来学习小数的初步认识（板书课题）二、学习小数的认识和读写1、 你在哪里见过小数？（书的价格、记录身高、体重时、商店买东西时等）【设计意图】充分让学生寻找生活中的小数，让学生体验到小数在我们的生活中无处不在，同时也打破了多数学生认为小数只能表示价格这一思维定势。请看（课件出示）这是一些书的价格，这些都是什么数？（小数），你能说一说各是几元几角几分吗？2、你们知道吗？在我们的家中也
3、有小数。（课件出示）像0.4、0.48、2.5这些数都是小数。如0.9、1.0、16.5这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。小数部分只有一位的我们叫它们一位小数，小数部分有两位的叫两位小数。你能说说黑板上这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数吗？3、小数的读写。（1）、这些小数你会读吗？谁来试一试？整数部分与小数部分读法一样吗？（2）、小结：通过刚才的学习，同学可以发现，整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字
4、。（3）、读一读。世界上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米 ，体重可达5.25吨 ；最高的动物是长颈鹿,高度可达5.8米 ；最大的鸟是鸵鸟，高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重2.5千克。（4）、同学们会读小数了，那么你们会写小数吗？我们来试一试。听写小数：姚明身高二点二六米；刘翔跨栏成绩十二点八八秒；南京长江大桥全长六千七百七十二千米；马拉松赛跑全程是四十二点一九五千米；浙江杭州弯钱塘江潮潮头高度达三点五米。校对，说说写的怎么样，指导小数点的写法。三、小数的意义1、学习一位小数的意义我们会读写小数了。那我要问同学们了（课件出示）40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米；0.5米有多长？老师
5、提示：想知道0.5米究竟有多长，要先知道0.1米有多长，就能知道0.5米有多长。介绍：其实小数跟我们以前学过的分数还有着密切的联系呢。提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？请生拿出米尺，一边观察操作一边思考问题。学生回答后，老师指出：1/10米还可以写成0.1米。即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。也就是说：0.1米就是1/10米。继续请学生一边观察米尺一边思考讨论下面的问题：（课件出示）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是（ ） /（ ）米，还可以写成（ ）米；3分米是（ ） /（ ）米，还可以写成（ ）米；5分米是（ ） /（ ）米，
6、还可以写成（ ）米；5分米，用米作单位，用分数表示是 ( ) ，用小数表示是( )。你知道0.5米可以用分数怎样表示吗?它到底有多长呢？你前面的猜想正确吗？（0.5米就是5/10米，也就是5分米）引导学生小结：一位小数可以用十分之几表示。2、学习两位小数的意义如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？请学生对照米尺，认真观察，仔细思考讨论，回答问题：（课件出示）把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米3厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米18厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米引导学生小结：两位小数可以用百分之几表示。3、观察：分数与小数，你有什么发现？引导得出：
7、十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。三、实践应用，巩固提高。1、试一试。1分米=（ ）米=（ ）米 9分米=（ ）米=（ ）米3厘米=（ ）米=（ ）米 65厘米=（ ）米=（ ）米你是怎么想的。2、把下图的图色部分用分数和小数表示出来。（略）3、我来填一填。5.85读作（ ）二十六点八写作（ ）7.25元表示（ ）元（ ）角（ ）分4.06元表示（ ）元（ ）角（ ）分3角=（ ）元=（ ）元36分=（ ）元=（ ）元6分米=（ ）米=（ ）米45厘米=（ ）米=（ ）米3厘米=（ ）分米，也可以写成（ ）米四、感悟收获通过这节课的学习，你有什么收获？(请用小数为自己的表现打分)【教学设计】没有生活的数学是没有魅力的数学，数学与日常生活有着密切的关系，课的最后，让学生用小数为自己的表现打分，使学生进一步感受到生活中处处有数学，使学生学到了有价值的、生活中的数学。
