1、主题：平行四边形的面积教师姓名：学校：时间：平行四边形的面积教学设计课题导入：教学重点： 1.推导平行四边形面积的计算公式。 2. 用平行四边形的面积计算公式解决简单的问题学习目标 1.会把平行四边形通过拼剪的方法转化为长方形。 2.理解和掌握平行四边形的面积计算公式，并会正确计算平行四边形的面积。3.会用平行四边形的面积计算公式解决简单的生活中问题。自学指导1 1.认真阅读课本80-81页上的内容。 2.用数一数的方法数出方格纸中平行四边形的面积和长方形的面积 (一个方格代表1m2,不满一格的都按半格计算，小正方形边长是1米) 3.完成80页最下方的表格，并观察平行四边形的底、高、面积和长方
2、形的长、宽、面积有什么关系。自学检测1 完成课本80页方格剪一剪，拼一拼1. 4个同学为一组。注意：在拼剪图形时要互相帮助，互相交流。2. 拿出手中的两个完全一样的平行四边形，标上1号、2号，先画出它们的高，并用虚线标出高。3.把1号平行四边形放在一旁不动，把2号平行四边形用剪刀沿着平行四边形的高剪下。4.把剪成的两部分图形重新拼一拼。看能拼成怎样的图形。回顾拼剪过程小组讨论 通过动手剪、平移、拼的方法，我们可清楚地看到： 1.任何一个平行四边形都可以转化（ ）形。它的面积与原来的平行四边形的面积（ ）。 2. 所拼成长方形的长与平行四边形的底（ ）。 3. 所拼成长方形的宽与平行四边形的高（
3、 ）。 4. 拼出来的长方形与原来的平行四边形相比（ )变了, ( )不变我会推导平行四边形的面积公式长方形的面积 长 宽平行四边形的面积 底 高如果用s表示面积,用a表示底,用h表示高，则面积为S= a h=ah当堂训练3分米2.5分米1. 求下面两个图形的面积。（第一个图形底在下面，第二个图形底在右侧）3cm5.7cm3cm6米4米2. 一个平行四边形花坛的底是 6米，高是 4米，它的面积是多少？面积36平方米3. 一块平行四边形的菜地面积是36平方米，底是9米，求高是多少？9米？米4. 我会当小法官5米63 =18(平方米) ( )3米2.5米62.5=15(平方米) ( )3米32.5
4、=7.5(平方米) ( )3米3米6米35 =15(平方米) ( )5. 扩展延伸练习题：通过观察和推断，下面两个平行四边形的拓展练习通过观察和推断，下面两个平行四边形的面积（ ）A 1号的面积大 B 1号的面积小C 相等面积（ ）1号1号1号板书设计课堂小结：同学们，本节课我们学习了哪些知识？你学会了什么？长方形的面积 = 长 宽平行四边形的面积 底 高如果用s表示面积,用a表示底,用h表示高，则面积为S= a h=ah 作业布置：课本82页第2题，第3题。课后反思：通过本节课程的教学，学生在动手实践、小组合作中学习，学生真正的成为了学习的主人，学会了会把平行四边形通过拼剪的方法转化为长方形。理解和掌握平行四边形的面积计算公式，并会正确计算平行四边形的面积。会用平行四边形的面积计算公式解决简单的生活中问题。但是，本节课感觉课堂气氛明显不够活跃，学生发言不是很积极，通过分析：这与城区五年级学生的年龄特点和自己在教学中如何调动一个新班级的学习积极性相关经验有关。
