1、小数加减法（一）教学设计课题:小数加减法（一）课型：新授课教学内容:教材72页例1.教学目标： 1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐的道理。教学过程一、复习旧知，引出新知。 幻灯片出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。学生观察信息，自由提出问题并解答。（1） 这根绳子原来长多少米？83+59=142（厘米）（2） 两
2、段绳子相差多少米？83-59=24（厘米） 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 计算整数的加减法要注意什么？ 这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的运算。 二、自主尝试，探究新知。 1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16(2)大家同意这样写竖式吗？(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。
3、三、做一做：（1）2.98+0.56= （2） 12.53+4.67=（3）5.64-1.78= （4） 15.62-7.46=计算（2）时，得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ 小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。四、巩固练习完成P72做一做1、2题。（师巡视，出现问题的学生板演，然后集体纠正。避免练习过程中再出现相同的问题）四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？指4-6名学生总结本堂课的收获，然后幻灯片出示：位数相同的小数加减法的计算方法：一对齐：相同数位对齐，也就是把小数点对齐。 二计算：按照整数加减法的计算法则计算。三点点：和横线上面的小数点对齐。四化简：去掉小数末尾的0五、作业课时练60页2、3、4题六、板书设计 小数加减法（一）6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45+ 4.29 - 4.29 10.74 2.16相同数位对齐。（小数点对齐）从末位算起。得数的小数点应和横线上的小数点对齐。 得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。
