1、 初中常见及其作用 1 2 3 4答题格式区别常见的修辞手法例题目 录答 题 格 式分 组一般性答题格式：一般性答题格式：运用了运用了 的修辞手法，的修辞手法，（作用）（作用）地体现了地体现了 （主要内容）（主要内容），表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样），表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受的感受常见的修辞手法修辞手法1 1、比喻、比喻比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。比喻一般由三个部分组成，即比方另一事物的修辞方法。比喻一般由三个部分组成，即本体本体 （被比喻的事物或情景
2、）、（被比喻的事物或情景）、喻体喻体和和 比喻词比喻词 （比喻关系的（比喻关系的标志性词语）标志性词语）修辞手法 分类：分类：明喻明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像像一样、仿佛一样、仿佛似的，恰似似的，恰似”等连接。常见形式是等连接。常见形式是“甲像乙甲像乙”。暗喻暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了是、变成、构成了”等连接。典型等连接。典型形式是：形式是：“甲是乙。甲是乙。”例如：这是花的海洋。例如：这是花的海洋。借喻借喻。不出现本体和比喻词，直接叙
3、述喻体。借喻的典型形式是。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是“甲代乙甲代乙”。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。例如：燕雀安知鸿鹄之志！例如：燕雀安知鸿鹄之志！博喻博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。的浪花。修辞手法答题格式答题格式 运用运用比喻比喻的修辞手法，把的修辞手法，把比作比作，生动形，生动形象地写出了象地写出了+对象对象+特征，表达了（谁，什么
4、样的）特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。（哪些）感情（写景咏物文）。明喻：孩子们明喻：孩子们像像花朵。花朵。暗喻：孩子们暗喻：孩子们是是祖国的花朵祖国的花朵借喻：借喻：祖国的花朵祖国的花朵茁壮成长。茁壮成长。修辞手法春天像小姑娘，花枝招展的春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清（朱自清春春）答：运用了比喻的修辞手法（答：运用了比喻的修辞手法（1 1分），把春分），把春天比作小姑娘（天比作小姑娘（1 1分），生动形象地写出了分），生动形象地写出了春天的优美姿态（春天的优美姿态（1 1分），表达了作者对春分），表达了作者对春的喜爱和之情（的喜爱和之情（1 1分）。分）。修辞手法2
5、2、比拟、比拟借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。当成物来写，或把甲物当成乙物来写。修辞手法分类：分类：（一）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、（一）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。活动，用描写人的词来描写物。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。-春春朱自清朱自清（二）拟物（二）拟物（借物喻人借物喻人）：）：把人比作物。把人比作物。如：如：1.1.人群不
6、顾一切，涌了上来。（浪）人群不顾一切，涌了上来。（浪）2.2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。（狼）在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。（狼）把甲事物当成乙事物来写。把甲事物当成乙事物来写。如：火山发出一声嘶鸣。（火车）如：火山发出一声嘶鸣。（火车）注：注：比喻一定是有喻体的，而拟物没有。比喻一定是有喻体的，而拟物没有。修辞手法答题格式答题格式拟人拟人：运用：运用拟人拟人的修辞手法，把的修辞手法，把XXXX人格化（或：赋予人格化（或：赋予XXXX以人的情态），生动形象地描绘了以人的情态），生动形象地描绘了特点或情态，表特点或情态，表现了现了，表达了，表达了，拟物拟物：运用：运用
7、拟物拟物的修辞手法，将抽象变为具体（或：的修辞手法，将抽象变为具体（或：将将 拟成拟成 ），生动形象地描绘了），生动形象地描绘了特点或情特点或情态，表现了态，表现了，表达了，表达了，修辞手法例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法（答案：运用了比喻的修辞手法（1 1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（动形象地表现了藤萝的茂盛（1 1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（情（1
8、 1分）。分）。又如：小草偷偷地从土里钻出来。又如：小草偷偷地从土里钻出来。答：运用了拟人的修辞手法（答：运用了拟人的修辞手法（1 1分），使小草人格化，生动地描绘了分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（春天到来时小草生长的可爱姿态（1 1分），表达了作者对小草的喜爱分），表达了作者对小草的喜爱之情（之情（1 1分）。分）。修辞手法 拟人与比喻的区别：（拟人与比喻的区别：（1 1）比喻中的喻体，一定要出现。拟人中的拟体一定不要出现。）比喻中的喻体，一定要出现。拟人中的拟体一定不要出现。（2 2）比喻通常可以转化成）比喻通常可以转化成“甲像乙甲像乙”的格式，而拟人一般不能
9、或不必这样做。如：的格式，而拟人一般不能或不必这样做。如：“这是这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。”不能转化成不能转化成“海燕像勇敢海燕像勇敢”。（3 3）“比喻句比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比比”上，上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点。而即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点。而“拟人句拟人句”是把某事物是把某事物当作人来写，使它富有人的行为、表情、动作、思维等特征。重点是抓住事物间的向观点
10、。当作人来写，使它富有人的行为、表情、动作、思维等特征。重点是抓住事物间的向观点。修辞手法3 3、夸张、夸张为了达到某种表达效果，对事物的形象、特为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或征、作用、程度等方面着意扩大或缩小缩小的方的方法叫夸张。法叫夸张。修辞手法答题格式答题格式运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。修辞手法例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：运用了夸张的修辞手法，突出
11、了教室的特别安静，启发读者联想，答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。使读者留下鲜明深刻的印象。修辞手法四、排比四、排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。子排列起来。如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。修辞手法答题格式：答题格式：使句式工整，节奏感强，增强语势，使语言精炼、有力，强调了使句式工整，节奏感强，增强语势，使语言精炼、有力，强调了叙述：叙述：运用排比，形成语势，铺叙了运用排比，形成语势，铺叙了，强烈地表达了，
12、强烈地表达了抒情：运用排比，增强语势，强烈地表达了抒情：运用排比，增强语势，强烈地表达了情感，使抒情更加真挚感人。情感，使抒情更加真挚感人。景物描写：运用排比，增强语势，铺写了景物描写：运用排比，增强语势，铺写了，渲染了，渲染了气氛（或：突出了气氛（或：突出了的的美），表达了美），表达了 议论：运用排比，增强语势，强烈（层层深入）地表达了议论：运用排比，增强语势，强烈（层层深入）地表达了，增强了说理力量，有雄，增强了说理力量，有雄辩的气势。辩的气势。修辞手法1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。、红的像火，粉的像霞，白的像雪。采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律
13、和谐、采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作者对春花的喜爱之情。气势如虹，强烈地表达了作者对春花的喜爱之情。修辞手法五、反复五、反复 为了为了突出突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。分为：连续反复（中间无其他词语间隔）和间隔反复句子。分为：连续反复（中间无其他词语间隔）和间隔反复（中间有其他的词语）。（中间有其他的词语）。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。修辞手法答题格式：答题格式：运用运用反复反复的修辞手法，加强语
14、气，强调的修辞手法，加强语气，强调了了（或：强烈地表达了（或：强烈地表达了的情感）。的情感）。修辞手法例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。修辞手法反复和排比的区别反复和排比的区别1.1.文学单位不同文学单位不同词语、短语与句子。词语、短语与句子
15、。2.2.出现次数不同。出现次数不同。3.3.作用不同。作用不同。修辞手法六、对偶六、对偶字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。短语或句子，表达两个相对或相近的意思。如：如：横眉冷对横眉冷对千夫指，俯首甘为千夫指，俯首甘为孺子牛孺子牛。修辞手法对偶（骈句、对仗，汉语特有）作用对偶（骈句、对仗，汉语特有）作用 运用运用对偶对偶的修辞手法，描绘了的修辞手法，描绘了的景物的景物（或：抒发了（或：抒发了的情感；或：的情感；或：阐述了阐述了的哲理），语言凝练，句式整齐，音的哲理），语言凝练，句式整齐，音韵和谐
16、，富有节奏感和音乐美。韵和谐，富有节奏感和音乐美。修辞手法 排比与对偶的区别：排比与对偶的区别：（1 1）对称性与平列式。对偶是两个语言单位（句）对称性与平列式。对偶是两个语言单位（句子或者句子成分），而排比是三个或三个以上语子或者句子成分），而排比是三个或三个以上语言单位（句子或短语）。对偶必须对称。排比要言单位（句子或短语）。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。求结构大体相似，字数要求不甚严格。（2 2）排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使）排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感。而典型排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句
17、上下两联是不重字的。的对偶句上下两联是不重字的。修辞手法七、设问七、设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。然后自己回答。修辞手法设问作用：设问作用：开头设问开头设问：点明写作对象（内容），：点明写作对象（内容），吸吸引读者注意，引出下文引读者注意，引出下文中间设问：引发读者的注意和思考中间设问：引发读者的注意和思考修辞手法例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注
18、意和思考，很自然地引出下文。生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。修辞手法八、反问八、反问用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。【例例】不入虎穴，焉得虎子不入虎穴，焉得虎子？塞翁失马塞翁失马，焉知非福？，焉知非福？人非圣贤，孰能无过人非圣贤，孰能无过?修辞手法反问作用：反问作用：加强语气，发人深省加强语气，发人深省 运用运用反问反问的修辞手法，强调了的修辞手法，强调了强烈地表达了（什么）之情。强烈地表达了（什么）之情。修辞
19、手法例如：例如：1、这能全怪我吗？、这能全怪我吗？答案：答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。备之情。修辞手法九、对比：对比时把两个不同事物或同一事物的两个不同方面放在一起，加以比较从而突出其中一面的修辞手法。如：骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民做牛做马的，人民永远记住他！臧克家有的人通过“骑在人民头上的”和“给人民做牛做马的”两种人不同结局的对比，使丑恶灵魂和高尚品质更加突出地展现在读者面前。答题格式：运用对比修辞手法，将答题
20、格式：运用对比修辞手法，将和和进行对比，进行对比，突出强调突出强调修辞手法十、借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密十、借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。如：孤帆远影碧空尽如：孤帆远影碧空尽孤帆孤帆作用：突出事务的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精作用：突出事务的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，使语言富于变化和幽默感，引人联想，使表达收到形象突出，炼，使语言富于变化和幽默感，引人联想
21、，使表达收到形象突出，特点鲜明、具体生动的效果。特点鲜明、具体生动的效果。修辞手法分类：分类：1 1、部分代整体。、部分代整体。2 2、特征代本体。、特征代本体。3 3、具体代抽象。、具体代抽象。4 4、工具代本体。、工具代本体。5 5、转名代泛称。例：不拿群众一针一线（一切群众的财产）、转名代泛称。例：不拿群众一针一线（一切群众的财产）修辞手法十一、反语：即通常所说的十一、反语：即通常所说的“说反话说反话”，运用跟本意相反的词语，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。烈感情色彩
22、的修辞方法。如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）修辞手法十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞修辞方式。方式。例如：例如：“你笑得很甜你笑得很甜”，这就是通感。，这就是通感。“甜甜”是用来形容味道的，是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。作用：化抽象为形象，让读者更好地理解句子，由此及彼，引起作用：化抽象为形象，让读者更好地理解句子，由此及彼，引起人们丰
23、富的联想，能不拘一格，行文活泼，准确表达，含义深远，人们丰富的联想，能不拘一格，行文活泼，准确表达，含义深远，也能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。也能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。修辞手法十三、双关：利用十三、双关：利用词的词的多义及同音多义及同音 （或音近）（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是而意在彼，就是双关双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人回味。印象，耐人回味。1.1.意义双关意义双关 【例例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎
24、身浑不怕，要留清白在人间。2 2谐音双关谐音双关 【例例】“道是无晴却有晴道是无晴却有晴”中的中的“晴晴”表面上是晴天的晴，内含感情的表面上是晴天的晴，内含感情的“情情”。春蚕到死丝方尽：春蚕到死丝方尽：“丝丝”与与“思思”。修辞手法v十四、顶针：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻十四、顶针：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做这种修辞手法，叫做顶真顶真，又叫顶针或联珠。，又叫顶针或联珠。v作用：句子结构整
25、齐，语气贯通，有回环往复，环环相扣的效果。作用：句子结构整齐，语气贯通，有回环往复，环环相扣的效果。v【例例】归来见天子，天子坐明堂。（归来见天子，天子坐明堂。（木兰诗木兰诗）v古照今，今照来，先辈照子孙。（古照今，今照来，先辈照子孙。（理想理想）修辞手法v十五、互文：在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句十五、互文：在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。具体地说，子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实它是这样
26、一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。v【例例】秦时明月汉时关秦时明月汉时关v烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙v将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归v东市买骏马，东市买骏马，西市西市买买鞍鞯鞍鞯，南市南市买买辔头辔头，北市买长鞭，北市买长鞭v主人下马客上船，举酒欲饮无管弦主人下马客上船，举酒欲饮无管弦修辞手法考试热点考试热点v1.1.请赏析句子（词语）的表达效果；请赏析句子（词语）的表达效果；v2.2.请谈谈这句话（这段话）使用了什么手法？有什请谈谈这句话（这段话）使用了什么
27、手法？有什么好处？么好处？v3.3.请说说这句（段）话请说说这句（段）话/这个词的妙处。这个词的妙处。v4.4.请说说这句话在表达上有什么作用？请说说这句话在表达上有什么作用？v5.5.请在文中自选一句话进行品析。请在文中自选一句话进行品析。例 题例题v 【】【】1 1、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（）v A A横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶对偶)v B B皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上皇上在更衣室里。在更衣室里
28、。”(”(夸张夸张)v C C你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(?(设问设问)v D D春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻比喻)C反问反问例题【】【】2 2、对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（、对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！在一
29、个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！老爷子小心，别顾着说话老爷子小心，别顾着说话看掉下来把屁股摔成两半！看掉下来把屁股摔成两半！A A比喻比喻反问反问排比排比比喻比喻 B B夸张夸张设问设问排比排比比喻比喻C C比喻比喻反问反问排比排比夸张夸张 D D比喻比喻反问反问夸张夸张夸张夸张C例题【】【】3 3、对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（、对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（）A A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，
30、抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。B B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用拟人，抒发老一辈无产阶级、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。C C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用排比，、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。使抽象的概念和道理变得更加严谨。D D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？运用夸张，意在表明多调一些、你就是调尽五颜六
31、色，又怎能画出祖国的面貌呢？运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。颜色，祖国的面貌是可以画出来的。解说解说 B B项修辞手法应为比喻，项修辞手法应为比喻，C C项修辞手法也是比喻，项修辞手法也是比喻，D D项意在表明即使你调多少项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。答案答案 A A A例题v【】【】4 4、下列句子修辞运用恰当的一句是、下列句子修辞运用恰当的一句是 （）v A A等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响
32、。清晰地在记忆中摇响。v B B村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花。这美丽的小路，就像铺展在原野上的一条白练。点的野花。这美丽的小路，就像铺展在原野上的一条白练。v C C这篇散文层层推进，环环相扣，首尾呼应，结构像神经节和神经网那样结这篇散文层层推进，环环相扣，首尾呼应，结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。合得非常严密。v D D重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火。重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火。A例题v【】【】5 5、下列句子修辞运用
33、不恰当的一句是、下列句子修辞运用不恰当的一句是 （）v A A欢笑盛开在眼睛、尾毛上，心啊，要从嘴里跳出。欢笑盛开在眼睛、尾毛上，心啊，要从嘴里跳出。v B B墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间正墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间正翻着书页，请你着笔！翻着书页，请你着笔！v C C无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。v D D头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。C例题v【】【】6 6、使用
34、的修辞方法不同于其他三句的一句是、使用的修辞方法不同于其他三句的一句是 （）v A A流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。v B B现在敌人已经在磨刀了，因此我们也要磨刀。现在敌人已经在磨刀了，因此我们也要磨刀。v C C他又是个挺红的干部，长得又英俊，劳动更可以顶住一个半人；没念过多他又是个挺红的干部，长得又英俊，劳动更可以顶住一个半人；没念过多少书，但靠着自修，肚里的墨水也不少。少书，但靠着自修，肚里的墨水也不少。v D D老寿上县委啦？甘书记请你吸红牡丹了吧？老寿上县委啦？甘书记请你吸红牡丹了
35、吧？A例题v【】【】7 7、选出对修辞方法判断正确的一项。、选出对修辞方法判断正确的一项。（）v 打印社广告：打印社广告：“不打不相识。不打不相识。”v 裘皮大衣厂广告：裘皮大衣厂广告：“该大衣惟一的缺点是，将使您不得不忍痛扔掉以前购该大衣惟一的缺点是，将使您不得不忍痛扔掉以前购买的毛线衣。买的毛线衣。”v 皮鞋油广告：皮鞋油广告：“牌皮鞋油，为足下添光。牌皮鞋油，为足下添光。”v 儿童牙膏广告：儿童牙膏广告：“我叫小白兔，小朋友喜欢我，请到百货商店来找我。我叫小白兔，小朋友喜欢我，请到百货商店来找我。”v A A反复反复 反衬反衬 拟人拟人 夸张夸张 B B双关双关 反语反语 双关双关 拟人
36、拟人v C C双关双关 拟人拟人 比喻比喻 比喻比喻 D D反复反复 反衬反衬 拟人拟人 比喻比喻B例题v【】【】8 8、阅读下段文字，完成文后的练习。、阅读下段文字，完成文后的练习。v 但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫吸翠霞而夭矫”的松的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。a a有的松树有的松树望穿秋水，不见你来
37、，独自上到高处，斜着身子张望，望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望，b b有的松树像一顶墨绿有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。大伞，支开了等你。c c有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎样，有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不应该似的。都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不应该似的。v整段文中运用了多种修辞方法，选出正确的一项。整段文中运用了多种修辞方法，选出正确的一项。（）v A A引用引用 比喻比喻 拟人拟人 排比排比 B B引用引用 比喻比喻 夸张夸张 排比排比v C C比喻比喻 拟人拟人 夸张夸张
38、 对比对比 D D拟物拟物 对偶对偶 反复反复 夸张夸张A例题v v【】【】9 9、填入下列横线处的句子，表达效果最好的一句是、填入下列横线处的句子，表达效果最好的一句是 （）v 中外古今的诗人，常喜欢将珍珠与眼泪比。阿拉伯的诗人说，牡蛎在海滩中外古今的诗人，常喜欢将珍珠与眼泪比。阿拉伯的诗人说，牡蛎在海滩上赏月，天使的一滴眼泪，刚巧滴落在它心上，上赏月，天使的一滴眼泪，刚巧滴落在它心上，_。v A A就像一颗晶莹的珍珠就像一颗晶莹的珍珠 B B变成了一颗晶莹的珍珠变成了一颗晶莹的珍珠v C C就是一颗晶莹的珍珠就是一颗晶莹的珍珠 D D俨然一颗晶莹的珍珠俨然一颗晶莹的珍珠B例题v【】【】10
39、10、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？最佳比喻句？（）v A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛v C C像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉B例题v【】【】8 8、对下列古诗中加横线的修辞方法和语意的解说不正确的一项是、对下列古诗中加横线的修辞方法和语意的解说不正确的一项是 （）v A A白日依山尺，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（诗人用对偶的修辞方法揭示了只有白日依山尺，
40、黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（诗人用对偶的修辞方法揭示了只有站得高才能看得远的哲理，表现了诗人的进取精神和高瞻远瞩的胸襟）站得高才能看得远的哲理，表现了诗人的进取精神和高瞻远瞩的胸襟）v B B黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺雁门太守黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺雁门太守行）（诗人用夸张的修辞方法渲染了恶劣的自然环境和守城将士严阵以待的情景）行）（诗人用夸张的修辞方法渲染了恶劣的自然环境和守城将士严阵以待的情景）v C C多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，潜人垂泪到天明。（杜牧赠别二首多情却似总
41、无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，潜人垂泪到天明。（杜牧赠别二首其二）（诗人用拟人的修辞手法表达了不忍离别之情）其二）（诗人用拟人的修辞手法表达了不忍离别之情）v D D试借君王玉马鞭，指挥戎虏从琼筵。南风一扫胡人净，西入长安到日边。（李白永王车巡试借君王玉马鞭，指挥戎虏从琼筵。南风一扫胡人净，西入长安到日边。（李白永王车巡歌十一首十一）（诗人用比喻的修辞方法表达了复兴邦家的爱国之情）歌十一首十一）（诗人用比喻的修辞方法表达了复兴邦家的爱国之情）D例题v【】【】9 9、用下面八句话组成四组对偶句，选出组合恰当的一组。、用下面八句话组成四组对偶句，选出组合恰当的一组。（）v 晴川历历汉阳树晴
42、川历历汉阳树 三山半落青天外三山半落青天外 芳草春来依旧绿芳草春来依旧绿 岭树重遮千里目岭树重遮千里目 老老梅到时自然红梅到时自然红 芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲 二水中分白鹭洲二水中分白鹭洲 江流曲似九回肠江流曲似九回肠v A A B B v C C D D C例题v【】【】1010、读下面一首诗，选出分析正确的几项、读下面一首诗，选出分析正确的几项 （）v 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘
43、叹，犹及清明可到家。（陆游临安春雨初霁）（陆游临安春雨初霁）v A A“薄似纱薄似纱”一句用了比喻，本体是一句用了比喻，本体是“世味世味”，说时俗不好，人情淡薄。，说时俗不好，人情淡薄。v B B“客京华客京华”一句用了反问的手法，意思是不应在京城客居。一句用了反问的手法，意思是不应在京城客居。v C C诗的中间诗的中间4 4句用了对偶的手法，三、四句与五、六句两两相对。句用了对偶的手法，三、四句与五、六句两两相对。v D D“素衣莫起风尘叹素衣莫起风尘叹”一句用了双关的手法。一句用了双关的手法。“风尘风尘”表面指京城里风尘大，表面指京城里风尘大，把白衣染黑了，实际上是指世俗不好，风气很坏，把
44、自己高洁的品格玷污了把白衣染黑了，实际上是指世俗不好，风气很坏，把自己高洁的品格玷污了ABC例题v【】【】1111、指出下列各句运用的修辞手法。、指出下列各句运用的修辞手法。v一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（比喻比喻）v听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问反问）v别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从
45、地下洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（挺直身躯，开始新的生活。（拟人拟人）v蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人拟人）v渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（样。（比喻比喻）例题v【】【】1212、按要求把下面的句字补充完整：、按要求把下面的句字补充完整：v树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在 。（拟人句）
46、。（拟人句）v站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像 (比喻句比喻句)v躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。（排比句）；一会儿跑来了；一会儿。（排比句）唱着优美的歌曲唱着优美的歌曲 一条长长的锦缎一条长长的锦缎 一只正在飞翔的鸟儿一只正在飞翔的鸟儿 一只正在玩耍的小狗一只正在玩耍的小狗 跳来了一只正在吃着松果的小松鼠跳来了一只正在吃着松果的小松鼠例题v【】【】1313、对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（、对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（）v
47、A.A.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻）苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻）vB.B.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语）vC.C.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比）vD.D.唐朝的张嘉贞说它唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为制造奇特，人不知其所以为”。（引用）。（引用）AC例题v【】【】1414、对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（、对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（）v春天来了！春天来了！
48、v春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。v春天来了！春天来了！v在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。v春天来了！春天来了！春天来了！春天来了！v我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里 出发，走向夏出发，走向夏 的繁茂，秋得成熟的繁茂，秋得成熟vA A选段中用选段中用“醒来醒来”一词赋予一词赋予 小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的
49、景象。小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。vB B选段中运用选段中运用“从从来来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。vC C选段中把选段中把“我们我们”比喻成比喻成“春笋春笋”“”“山花山花”，集中地表达了，集中地表达了“我们我们”对美好春天的期盼之情。对美好春天的期盼之情。vD D选段中反复运用感叹句选段中反复运用感叹句“春天来了春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。D例题v【】【】1515、对下列句子的修辞方法判断错误的
50、一项是（、对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（）vA.A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）vB.B.徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白 的潇洒飘逸，杜子美的的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比）济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比）vC.C.大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲。（比喻）大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲。（比喻）vD.D.谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑
