1、什么结籽高又高 第一课时 教学内容： 唱 什么结籽高又高 听 山歌好比春江水 教学目标： 1. 学会用自然圆润的声音唱歌，用欢快活泼的情绪演唱什么结籽高又高 。 2. 在学 习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。 教材分析： 歌曲山歌好比春江水 ，这首歌先自歌舞剧刘三姐 。歌曲为徵调式，以广西壮族山歌为 素材，旋律优美婉转，歌词质朴抒情，基本是一字多音，体现了山歌的悠扬婉转。全曲音域 在八度之内，歌唱起来既口语化，又有民族特色，描绘出壮乡人民勤劳朴实和能歌善舞的形 象。 什么结籽高又高这首歌选自歌舞剧刘三姐 ，由著名音乐家雷振邦编曲，音乐素材多 来自广西壮族民歌，是一首
2、活泼风趣流传很广的歌曲。歌曲为五声徵调式，采用 2/4、3/4 变 换节拍，用领唱、合唱的形式，使渲染情绪的衬词“哎”带有某种“呼唤性” ，充满着积极 乐观的情绪，形成了歌曲淳朴诙谐的风格。这首歌曲还有浓郁的地方色彩，歌词口头化、生 活化，犹如一首充满生活情趣的即兴创作。 教学重点： 了解山歌的风格特色，体会壮族歌曲的地方色彩。 教学难点： 1. 能用自然圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲。 2. “成双对”这一句的音准掌握。 教学过程： 导入：播放桂林山水录相。 师： “桂林山水甲天下”这句话你们都应该听过吧？有人去过那里吗？那儿美不美？桂林究 竟如何以她独特的魅力吸引着人们呢，让我们一起去
3、看一看吧！ （播放桂林山水录相。 ） 师：这里是山乡、是水乡，也是歌乡，传说在这山青水秀、地灵人杰的地方曾出现过一位 歌仙，名叫刘三姐，她是人们心目中美与爱、智慧与才能的化身，让我们一起来听一听刘三 姐是如何用她优美、动人的歌声唱出这山乡、水乡的美！ （播放刘三姐对山歌片断。 ） 去过桂林的同学给大家说一说那边的美丽风光，自己的感受。 观看电影刘三姐录相片断.唱歌 师：你们有没有看出这两帮子人呀是怎么唱的？ 师：每次开始唱的时候都要唱个什么呀？这个“哎”是一个衬词，没有具体的意思，只是为 了渲染气氛，有时候他们要对山歌，说不定这个人站在这个山头，那个人站在那个山歌，他 就要先喊一声“哎” ，提
4、醒对方注意我要唱了啊！我们来试试看，好象你站在这个山上要喊 那个山上的人。 （提醒学生唱四拍。 ） 师：你们刚才有没有注意听，他们这一问一答的旋律 是怎样的？歌词呢？唱的什么内容？ 师：歌词中唱了山上的植物，水里的动物，生活中的事物，对山歌呢就是人们即兴地编唱 一些自己身边的东西， 然后回答的人要集中才智， 很快地应答出来。 对山歌好象蛮有意思的， 我们也来对一对，好不好？我问，你们要用相同的旋律来回答，可以吗？ 师唱： “什么开花红又红哎？” “什么弯弯像小船哎？” “什么结果香又甜哎？” “什么唱歌像百灵哎？” 师：除了这样一问一答，他们还会用什么演唱形式来对山歌呢？让我们一起来听一听这首
5、 歌曲。 师：一领众和是对山歌常用的一种演唱形式，现在老师弹旋律，你们在和的地方用“嘿”唱 出来。 师：你们有没有发现，合唱的人都是在领唱的人最后没唱完的那半拍开始唱，好象很着急 地要帮腔似的（范唱一句） ，又好象在挑衅地问对方： “怎么样？答得上来嘛？！ ” ，如果这样 唱（示范不唱弱起。 ） ，能不能唱出这种气氛这种感觉？ 老师领，学生和。 伴奏领，学生和。 伴奏整首歌曲。 师：你们知道人们是怎么把芝麻从壳里敲出来的吗？ 师：你们能不能按我拍的节奏敲芝麻 呢？ 师： （课件画线显示强调。 ）前面一句“棒棒敲”节奏比较紧密，只占了一小节，后一句节奏 拉宽，占了两小节，给人稳定的结束感。也好象
6、问的人一种很得意的语气：怎样？我的问题 够难吧？请回答吧！ （指导学生再唱一唱这两句。 ） 师：觉得还有什么地方唱得不太好的吗？ （1.最后一句。2.第三句和第四句的连接，吸气。3.“成双对“的音准，可让一个学生教大 家唱谱，唱会谱后唱词。 ） 师：“问” 的部分我们已经唱了好长时间了， 有些同学可能要着急了， 这答案究竟是什么呀？ 让我们一起来听第二段歌词。 （播放第二段范唱音乐。 ） 弹琴伴奏。 答：一问一答. 答：唱一个“哎” 字 男、女生分两大组（座位也分成男、女生两大组坐。 ）分别学唱“哎” 。 答：一问一答的旋 律是一样的。歌词中除了问的“什么”和答案不同之外，其它歌词都是一样的，
7、内容和山上 的植物、水里的动物、生活中的事物有关。 师生答唱。 答：一个人领唱，还有好多人合唱。 老师弹琴领，学生用“嘿“和。 感受、比较。 老师 领，学生和。 老师弹伴奏领， 学生和。 完整演唱第一段歌词 演示敲芝麻的动作。 按老师的节奏敲奏。 边敲边按节奏念“棒棒敲” 。 边敲边按节奏唱“棒棒敲” 学唱“棒棒敲” 的这两个乐句。 说说自己还唱得不好的地方，老师纠正后，唱一遍，大家一起再唱一遍。 听赏第二段歌 词。齐唱第二段歌词。 第二段歌词一人领，众人和。 跟着伴奏音乐齐唱两段歌词。 两组分别选中一位学生，一问一答，其他人和。 （加上动作，神态。 ） 听赏 山歌好比春江水 师：动听的山歌象
8、诗、象画、宛如碧海蓝天、好比一江春水，在歌舞剧刘三姐当中还 有一首非常好听的歌曲山歌好比春江水 ，让我们再来体会一下山歌的魅力。 （播放民歌版 山歌好比春江水 。 ） 师：现代歌手斯琴格日乐再次演绎了这首山歌好比春江水 ，让我们来听听她会给我们带 来怎样的感受。 师：能说说你听这两种不同版本的山歌好比春江水给你是什么样的感受吗？ 聆听， 感受。 说说自己的感受。 总结 师：不管是清新婉约的民歌，还是动感十足的流行歌曲，那流畅、优美的旋律总会带给我们 美的享受！我相信同学们也一定是跟我一样的感受，是吗？ 教学反思： 刘三姐 这部电影曾伴随着一代人的成长， 但对于现代的孩子影片陈旧的拍摄手法一开始
9、 便引起了哄堂大笑，但优美的音乐、生动的演唱、诙谐的画面还是立刻吸引了孩子们，大大 激发了他们“对山歌” 的兴趣，于是，我便设计了同教材旋律相同的四句“问” ，让学生 用相同的旋律来“答” ，这样不但让学生熟悉了新歌的旋律，也激起了学生学习的兴趣。 歌曲中两句“棒棒敲” 的节奏一快一慢较难把握，我便采用循序渐进的方法，从听敲 边敲边念边敲边唱由易到难，让学生一步步体会成功的喜悦。在学生掌握音准、节奏正确 演唱的同时， 我通过生动有趣的语言感染， 激起学生情感共鸣， 感受与体会山歌的独特魅力， 勃发表现音乐、创造音乐的欲望。多媒体辅助教学，充分调动学生的听觉与视觉，灵活呈现 教学内容，从而增加学
10、生感性认识，调动学生的形象思维，使学生更高效地学习、掌握音乐 知识、拓展音乐视野、体现现代教育的效能性。 在这堂课的教学中，有两点让我体会深刻，一是学生在演唱歌曲时都是兴致盎然，但表演歌 曲时，却有很多学生略嫌拘紧，那演唱的效果也大打折扣了，一首歌曲的表现力不光是在声 音方面， 我们做老师的更应该让学生有好象在舞台上表演的能力和自信。 二是对流行歌曲进 课堂的认识和引导， 在这堂课的教学中， 最后我让学生欣赏了民歌版和通俗版两种演唱形式 演唱的山歌好比春江水 ，民歌版的山歌好比春江水由于清新的旋律、委婉的唱腔， 让学生感叹、投入，而当通俗版的山歌好比春江水音乐一起，那动感十足的旋律、流行 的电声乐器， 却是让学生立刻热情兴奋， 到最后是全体学生跟着银幕上的女歌星一起大声快 乐地演唱，有些热情的学生甚至跟着一起“摇头摆尾” 。我认为在课堂上我们不能一味地 排斥流行歌曲， 要能跟上时代的步伐， 符合学生的身心特点和需求， 在教师的挑选和把握下， 让流行歌曲也成为课堂上一首美丽的风景线。
