1、查尔达斯舞曲教学设计查尔达斯舞曲教学设计 教材分析： 本课内容为音乐故事世纪之约、欣赏查尔达斯舞曲和魔鬼的笑声 三部分组成。本课采用的查尔达斯舞曲是意大利作曲家蒙蒂的一首小提琴 曲， 乐曲前半部分悠扬而舒缓，后半部分是急促的快板，本曲即以这一舞曲的 典型特点写成。 乐曲一开始先呈示出充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁 的主题拉绍，后又出现另一支流畅而华丽的小调旋律。接着，乐曲转入查尔达斯 舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲音乐越来 越热烈，由十六分音符组成的乐句频繁出现，使乐曲趋向高潮。 教学目标： 1. 听赏小提琴乐曲查尔达斯，感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”
2、不 同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题。 2.认识小提琴家大卫格瑞特；观看匈牙利民间舞蹈，了解查尔达斯舞蹈特 点。 3.通过听赏查尔达斯舞曲，感受音乐与动作之间的联系。 教学重点难点： 感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动 游戏，熟悉音乐主题，并能感受音乐与动作之间的联系。 教学准备：课件 教学过程： 一、走近大卫格瑞特一、走近大卫格瑞特 1. 导语：今天我要给你们介绍一位我最崇拜的偶像，他 4 岁练习小提琴，8 岁 就与世界一流乐团合作并全球巡演。他既热爱贝多芬又钟情摇滚乐，被人们誉为 “古典音乐界的贝克汉姆”。他就是德国著名小提琴家大卫格瑞特。
3、（PPT 展 示图片）想不想跟我一起来看他的演奏会？ 2. 学生欣赏视频 （播放大卫格瑞特演奏视频查尔达斯舞曲（完整版）。） 3. 提问：这段乐曲的速度有没有变化？根据速度的变化，你觉得乐曲可以分为 几个部分？（学生自由回答后请几个学生来贴一贴速度术语） 4. 师介绍曲名：这是一首地地道道的古典小提琴独奏作品查尔达斯舞曲 板书：查尔达斯舞曲 二、走近查尔达斯舞蹈二、走近查尔达斯舞蹈 1. 对比欣赏两段查尔达斯舞蹈 导语：舞曲,就是跳舞时用的音乐。查尔达斯舞曲到底为什么样的舞蹈伴奏 呢？我们来看两个舞蹈片段。（CAI 播放两段舞蹈视频） 拉绍 弗里斯 2. 讨论：这两段舞蹈有什么不同的地方呢？
4、3师总结： 查尔达斯一般分为两个部分：深沉忧伤的慢板“拉绍”（安静的意思）和 快速活泼的快板“弗里斯”（跳跃的意思），两部分是交替进行的。 三、走近查尔达斯舞曲三、走近查尔达斯舞曲 1聆听查尔达斯慢板“拉绍”音乐主题 提问：我们先来听一听慢板“拉绍”，看看这段旋律有什么特点？（教 师在聆听过程中用手势引导学生感受旋律的高低起伏） （生自由回答：缓慢、起伏、自由地） 即兴游戏泡泡手之舞 导语：“拉绍”乐段旋律起伏、自由，便于技艺高超的舞者来即兴发挥 许多高难的舞步，既然是即兴的舞蹈我们也来跳一跳，我们就用手来一段“泡泡 手之舞”吧！ A 第一遍：师生用双手握球的感觉上下拉伸体验吹长泡泡，提示学生
5、感受 乐句。 B 第二遍：双手环抱成圈，带着呼吸的感觉随乐感受轻轻吹大泡泡。 C 第三遍：传泡泡游戏，体验乐句 提问：刚才我们的泡泡传了几次？（8 次） 感受小提琴音色特点 导语：乐曲是小提琴演奏的，你听听小提琴的低音和高音在音色上有什么特 点？ 讨论：低音柔和丰满，高音如泣如诉。 总结：小提琴音色优美，是最接近人声表现的乐器，因为音域宽广，表现力 强的被人们称之为“乐器皇后”。 用 u 随乐模唱音乐主题（CAI 出示曲谱） 导语： 让我们用 u 来轻轻模仿小提琴的声音好吗？请你带着吹泡泡的感觉来 唱一唱。 提出声音要求：尽量做到声音轻柔，气息连贯。 随琴视唱音乐主题曲谱 2.聆听查尔达斯快板
6、“弗里斯”音乐主题. 导语：同学们的音乐主题唱得太好了，声音很美。奖励你们，我们来玩 一个游戏，看看谁的节奏最准确。 反应训练：“节奏大师” A 随乐看屏幕提示用脚踩一踩。 B 在 A 的基础上加上拍手试一试。 C 全班分成两组，用动作模仿的形式参与表现卡农。 随乐用 beng 模唱音乐主题，边唱边感受切分音和快速的连续十六分 音符。 看视频感受小提琴快弓的演奏技巧 导语：旋律的速度很快，这就需要小提琴演奏者高难度的技巧啦！我是 拉不了这么快，大卫是难不倒的，你们知道吗？他演奏野蜂飞舞用时 1 分 6.56 秒，相当于每秒钟演奏了 13 个音符，被称为“世界上最快小提琴手”而打 破吉尼斯世界纪录。我们来看一看，他为什么可以这么快？ 师引导学生随视频模仿演奏，感受快弓。 总结：琴弓的移动距离窄，快速;左手贴着指板快速移动；右手手腕抖动迅 速。 3.聆听查尔达斯舞曲完整版本 师生一起随乐参与表现 慢板 泡泡手之舞 快板 节奏游戏参与 慢板 用 lu 和哼鸣随乐模唱 快板 拍手自由参与，感受越来越快的快板 四、四、拓展拓展 聆听长笛版查尔达斯舞曲 五、五、总结总结
