1、课题： 京调 教材出处：湘版六年级下册第五课 执教者： 课时：1 课时 一、教材分析：一、教材分析：本课聆听曲目京调是根据京剧音乐的典型音调编 写而成的经典作品， 歌曲为 c 大调， 2/4 拍。 通过听赏， 学唱根据 京 调这首经典曲目的主题音乐填词而成的歌曲。歌曲虽然短小精炼， 京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识，都蕴含 在歌词中，在富有浓郁京剧韵味中传递着京剧艺术文化。 二、学情分析：二、学情分析：六年级的学生经过六年音乐课的学习，已经具备了较 为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力。同时，音乐知识的学习， 参与一定量的音乐实践活动， 都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎
2、实的基础。京剧是戏曲艺 术的代表，但由于六年级学生并非是戏曲 艺术的主要欣赏群体，因此在戏曲风格歌曲的教授过程中，需要密切 关注学生，燃起学生的兴趣点，调动学生的积极性。 三、教学目标：三、教学目标： 1. 情感态度价值观目标：通过本节课的学习，对京剧艺术产生兴趣， 从而喜欢上京剧。 2、过程与方法目标：在欣赏、模仿、演唱、律动等活动中，走进京 调 ，乐于分享自己的感受，积极表现。 3. 知识与技能目标：初步了解京剧知识与文化，学会打击乐器的正 确使用方式，积极参与学唱及合作表演，能够较为准确地把握京剧风 格特点。 四、四、 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：了解京剧的行当、脸谱知识，并能
3、用京剧韵味来演唱歌曲京 调 。 难点：难点：京剧拖腔处的处理，用身段来表现京剧的身步法和精气神。 五、教学方法：五、教学方法： 欣赏法、谈话法、讨论法、演示法、表演法。 六、教学用具：六、教学用具： 多媒体课件、自制微课、钢琴、大锣、小锣、饶钹、板鼓、脸谱 水袖 七、教学过程：七、教学过程： 一、创设情境 （一）师演奏电子锣鼓伴奏，生走圆场。 师：同学们，大家好，欢迎大家来到“京剧小剧场” ，首先老师为同 学们演奏一段乐曲， 听一听， 这段乐曲， 你以前听过吗？在哪里听过？ 生：在京剧里 师：这就是京剧里的锣鼓经，长锤的演奏。上课前老师教同学们学了 一个动作，还记得吗？让我们跟着锣鼓经动起来吧
4、。 全班起立走圆场。 （二）组织教学：唱一曲京剧唱段 师：今天在“京剧小剧场” ，老师也为大家带来一段表演，如果老师 表演得好， 就请大家学习一个戏迷们叫好的方式， 为老师叫声好。 （师 带领学生学习“好”的叫声， ）一会儿，我要是表演好，请大家这样 帮我叫好！ （教师演唱苏三起解 ） 师：同学们对京剧了解多少呢？ 生:京剧是我国的国粹。 设计意图：教师的亲自表演唱京剧，激发学生的学习欲望与积极性。 二、了解京剧的基本知识。 （1） 、了解京剧的乐器种类 师：哪个小组先上来分享你们小组了解的京剧知识。 第一小组上台：我们小组在课前了解的是京剧的伴奏乐器，分为文场 和武场。 （出示 PPT） ，
5、武场的乐器板鼓、大锣、小锣；文场乐器有京 胡、三弦、月琴等。 师拿出乐器让生来体验。 （2）了解京剧的四大行当。 第二小组上台：PPT 出示“四大行当” ，学生解释每个行当人物形象 的涵义。 师：同学们的知识还是比较丰富的，演员们会扮演各种不同的角色， 京剧行当是根据性别，性格，社会地位的不同来划分的。 （3）了解京剧的表演形式 第三小组上台分享京剧的表演形式唱念做打！ （4）角色的体验 第四小组上台： 我们小组来模仿京剧的表演， 四名学生扮演生旦净丑。 师纠正学生表演不足的地方， 让四名学生带领全班同学学习四大行当 的动作。 师：会武功，擅长武艺的青壮年我就叫他什么? 生： （武生） 师：武
6、生肯定要会武功，同学们想不想也来感受一下武生的风采呢？ 老师讲解： 左脚在前，右脚在后， 成“丁字”型，左手叉腰，右手成“八字” 向右前方，抬起，眼睛看手，然后看向前方（对待不同的学生进 行指导）好的，我们再来一遍：一，二！ 好，请全体起立，挺胸抬头，学做武生动作。 师：好，我这里有一套武生的衣服，请你穿上带着男同学一起来做一 做。 学习旦： 师：同学们表现得很不错，因为中国古代的女子，都比较保守，都是 大门不出二门不迈的，社会对女子的要求也很严格，一定要笑不露齿 行不露足，水袖，就起到了遮羞的作用，还有美化表演的作用，接下 来呀，我们来看看水袖的基本动作。 看微课，老师教简单的花旦动作，女同
7、学一起学着做一做。 请这名扮演旦角的女同学穿上服装来台前带领女孩子来做一做动 作。 师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦，下面我们来学习净和 丑的动作。 师：丑是滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，我们也叫“小花脸”有哪 位同学愿意配合老师一下？ 老师给让学生展示丑角服饰和脸谱（播放京调背景音乐） 师：同学们想不想看我把他装扮成了什么样子啊？ 那么我们倒数三个数，三，二，一 老师讲解 师：丑角，因化妆时在鼻梁上抹一小块白粉，故而以“丑”为名， 主要扮演反面、滑稽的角色。 师：为了体现丑角的滑稽幽默，他的肢体语言也很夸张，大 家想不想来体验一下？ 学生展示 教学生几个丑角的动作，学生体会角色（比如
8、眉毛，脖子，走路 要很灵活；又比如舞台上武大郎这个角色，需要演员蹲着走，我 们叫“矮子步”） 师生共同表演 师：即兴发挥，由装扮的丑角和老师表演双簧，学生做动作，老 师配音，同学们拍手掌握节奏。 师生共同表演 师：即兴发挥，由装扮的丑角和老师表演双簧，学生做动作，老 师配音，同学们拍手掌握节奏。 俺的名字叫某某某，勤奋好学不一般， 团结同学爱集体， 尊敬师长礼当先，今日台上把丑扮，来点掌声鼓鼓励！ （同学们鼓掌，烘托气氛） （同学们鼓掌，烘托气氛） 三、学习歌曲京调 （1） 、完整听歌曲 1.师：今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们一块儿来听听。 （播放京调） 师：我们在哪听过与这首歌相似
9、的旋律？ 生：刚刚老师演唱的苏三起解 师：这是一首经典的京剧旋律改编而成的歌曲。这首歌是多少拍？ （2/4 拍） ，那 2/4 拍的强弱规律是什么？（强弱） 2.听赏京调 ，用手势拍腿来打节奏 师：我们再来听一遍，请你跟着旋律打节拍。 、 师：你在这首歌里听见了什么？（生旦净丑） ，那生旦净丑在京剧里 指的是？（四大行当） 师：这首歌虽然短小，但是蕴含着很丰富的京剧韵味。这就是我们今 天所演唱的歌曲京调 。 （3） 、按节奏读歌词。 1.师示范读歌词 师：有没有觉得老师这次念歌词跟以往不一样，你发现哪里不一样 了？ 师：刚刚老师模仿了京剧念白的声音，轻声高位的念歌词，接下来， 我们也来这样念。
10、 2.师带着唱腔带领学生齐读歌词。 3.找出切分音、休止符，师带生再完整的读一遍歌词。 4.分小组分句读歌词。 师：今天老师把大家分成了生旦净丑四个小组，每个小组读一句，第 一小组第一句， 第二小组第二句， 第三小组第三句， 第四小组第四句。 师带生完整读歌词。 （4） 、用“beng”学唱歌曲。 师： 接下来老师用小板鼓的 “beng” 来演唱一遍旋律， 老师唱的时候， 别忘了跟着老师的节奏击拍旋律。 师： 同学们忍不住跟老师一块唱起来了， 接下来， 我们一起用 “beng” 来演唱一遍旋律。 同学们唱，提醒学生背挺直。 师：这一遍，老师不仅发现大家 beng 得很整齐，有位同学还带着表 唱
11、，我们把掌声送给她好吗？ (5)、加入歌词演唱 师：这一遍我们不唱 beng 这个音啦，有的同学情不自禁想加入歌词 了，我们就唱唱歌词。师弹奏，生演唱 师：还不错，我们速度加快一点试试。 生完整演唱 师：这首歌在一开始前面两个音，比较高，有的同学没有一步到位唱 上去，我们试试面带笑容，眉毛打开，腰部使劲，声音高位：生旦。 跟着这样的状态，我们跟伴奏音乐来一次。 师：刚刚这一次，旦这个组表情很好，我们再来一次，看看哪个小组 表情又好，唱得又好。 再唱一次 师：这一遍好多京剧小演员，唱得特别有味道，四个小组各一张小脸 谱。 师：我们能不能把它唱得更有京味一点，听老师唱一遍，看看在哪里 有了变化。
12、师示范。 师：有没有同学发现，老师在哪几个字里发现变化？你说 （打字加了滑音） ，要又轻又快的唱过去， （全念 cuan） ，演（波浪） ， 请同学们按照老师刚刚唱的，你们来一次。 男女生分组唱。 师：女同学来评价一下男同学，男同学来评价一下女同学。老师鼓励 一下，每一组都奖励一个小脸谱。 （6） 、加入动作完整演唱 师：今天老师给你们准备了道具，女同学把道具拿出来，男女同学全 体起立，一起来一遍。 全体加上动作再来一下。 设计意图：分段学习歌曲，能降低学习的难度，更能让学生了解歌曲 中的好多 三、加入打击乐器、声势动作演唱歌曲 1.分小组合作 2.“京剧小剧场”开演 师：今天我们的“京剧小剧场”还有一个任务，就是要把京调这首歌 完整的表演出来，老师带上锣鼓经，为同学们演奏前奏， 好，有请。同学们边唱边做，好不好！ （好） 全体学生完整表演。 师： 这遍你们表演得好不好， （好） ， 掌声送给你们自己。 同学们请坐。 设计意图：教师带领学生一起表演，既能增加学生对于京剧的认识， 又潜移默化的学习了京剧的身步法。 四、课堂小结 师：同学们，今天在“京剧小剧场” ，我们收获了很多，通过唱和表 演，不仅了解了京剧知识又学习了京剧唱腔的魅力，我们“京剧小剧 场”欢迎大家再次到来，同学们“再见” 。
