1、勇敢的鄂伦春勇敢的鄂伦春 教学目标教学目标 知识与技能目标： 1、通过学唱民歌勇敢的鄂伦春 ，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律 特点。 2、学习音乐知识： 力度的变化， 能听辨出音乐中出现的 f、 p、 渐强、 渐弱等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用。 3、学唱歌曲勇敢的鄂伦春 ，能把对力度的正确感受运用于歌唱， 能较自然轻松地、有表情地演唱。 过程与方法目标： 1、通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点。 2、通过模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解。 情感态度及价值观目标： 结合歌曲勇敢的鄂伦春的学习，让学生了解民族的音乐文化，增 强民族意识和爱国主义情操 教学重点教学重点： 1、学会
2、有感情地演唱歌曲勇敢地鄂伦春 2、音乐知识力度的变化 教学难点教学难点： 引导学生不断认识力度在整体音乐表现中所起的作用， 培养学生有感受力度变化和处理歌曲力度的能力 教学过程教学过程 ： 一、激趣导入 1、谈话交流 同学们，今天老师想带大家去一个地方。在我国黑龙江 省的最北部，有一片茂密的天然森林，叫大兴安岭，在美丽的大兴安 岭下， 居住着一个古老的少数民族鄂伦春族。 今天旅程的第一站， 我们就到那里去看一看，好吗？ 2、课件出示鄂伦春民族生活图片，简单介绍鄂伦春人的生活习惯、 服饰。 “鄂伦春” 是什么意思？是他们民族的自称， 它有两种含义： 山岭上的人们，驯鹿的人们。 鄂伦春族是居住在我
3、国东北大兴 安岭的一个少数民族，从前以打猎为生，性格彪悍，他们通过捕捉猎 物来养活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。 而现在的鄂伦春人成了护林使者，保护森林、保护野生动物。 3、鄂伦春的小朋友是非常热情的，他们听说你们来旅游，首先就邀 请大家学习一首他们的民歌， 学会了就带领大家去游览美丽的大兴安 岭。有信心学好吗？ 4、首先老师给大家带来了一小段视频，你们听听看看。这是鄂伦春 小调，让我们一起来学习这首非常好听的鄂伦春族民歌勇敢的鄂伦 春 。 二、学唱歌曲勇敢的鄂伦春 1、分析歌曲，播放范唱： （要求：认真聆听，随音乐自由律动。 ） 同 学们，大兴安岭有珍贵的动植物，那是谁
4、在保护着这片大森林呢？勇 敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 伴 随着问题我们再来聆听一遍。 （再次聆听原唱，用歌词回答问题） 同 学们，是谁保护着这片大森林？（勇敢的鄂伦春人） 勇敢的鄂伦春 人不惧严寒、 不怕困难， 在茂密的森林里干什么呢？ （一呀一杆猎枪， 一呀一匹马，翻山越岭，日夜巡逻，护呀护山林。 ） 有节奏的朗读歌词 2、 （1） 带学生分句读歌词， 要求： 划节拍有节奏地读， 声音位置要高。 （2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。 X X X X | X X X X | X X X X | X 翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山 林 师：连续八分
5、音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。 （3）学生拍手有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。 3、轻声跟唱。 4、声音大一点跟唱。 5、大声跟唱,说说你觉得哪个地方不好唱。 6、学生演唱 同学们，说一说，假如你就是鄂伦春族人，骑上强壮的 马儿， 背上猎枪， 保护我们的大兴安岭， 你的心情是怎样的？ （高兴、 自豪） 那我们就带着这种感情把这首歌来完整演唱一遍，好吗？ 7、歌曲处理，完成教学重、难点： 同学们你们看，在我们的谱子上 有两个音乐记号“P、f” ， （展示强弱规律图片）你们听一听，有什 么不一样吗？ （1）、第一乐句我们应该怎样表现？注意后半乐句的力度处理。 （f 强记号）
6、 （2）、第二乐句怎样体现鄂伦春族人民的勇敢？（勇敢的鄂伦春处 力度要强） （3）、 如果你是一个鄂伦春族的小朋友， 骑着马， 挎着枪， 在巡逻、 打猎你会是一个什么样的心情，会怎样表现呢？（力度变弱突出他们 的勇敢和机智。 ） （4） 、鄂伦春小朋友每天保护森林，他们的心情是 什么的？自豪。 （最后一个乐曲突出自豪感） （5）同学们，你们看看谱子，我们还有哪些地方没有唱啊？ （提示 开头、结尾的渐强渐弱） 设疑：那“”是什么意思呢? 老师来播放这两组马蹄的声音，你们听有什么不同？(播放课件，请 同学欣赏并发言，教师引导总结，巩固渐强渐弱)。 三、巩固： 、以带力度变化与不带力度变化的两种形式演唱歌曲。 、分小组让学生讨论、比较哪种演唱方式好，为什么？想像鄂伦春 族人民在什么场景中用不同的力度？ 、学生自我发现力度变化的重要作用，最后老师加以正确的归纳。 、用不同形式演唱歌曲（男女生接唱、师生接唱） 。 四、创编动作，舞出激情。 同学们，你们唱的真棒，不过，老师有个期待，如果能边唱边加上 动作就更像了， 我们来比一比， 谁更像鄂伦春的小骑手？ （自由创编， 分享快乐） 五、小结 说说这节课你有什么收获？ 同学们，愉快的鄂伦春之旅结束了，让 我们期待下一段旅程吧。下课！
