1、勇敢的鄂伦春勇敢的鄂伦春 课题课题 勇敢的鄂伦春 课型课型音乐综合实践活动课 教具教具电子琴、打击乐、多媒体教学课件 教学目的教学目的通过游戏学唱勇敢的鄂伦春 ，能较好地运用 f、p、 等力度记号来表现歌曲，从而提高学生的音乐素养，充分发展学生 的想象力与创造力，培养学生表演和创编的兴趣和能力，争取人人参 与。 教材分析教材分析这是一首居住于我国东北大兴安岭的一个少数民族 鄂伦春族的民歌，C 宫调式，歌曲由四个乐句构成一段体结构，旋律 由 do、re、mi、sol、la 五个音组成，朗朗上口，生动、有趣的风格 深深地抓住了学生的心。鄂伦春族原以打猎为生，性格彪悍。 勇敢 的鄂伦春描述着丰盈宽广
2、的森林与狩猎生活，鄂伦春族的森林文化 体现了人与自然的和谐相处。 鄂伦春族的文化与音乐在于启示我们人 与自然应有的关系。 歌曲的首尾分别加入了描绘鄂伦春族人骑马打猎 时表现马蹄的象声词“踢踏” ，并用渐强和减弱的力度记号，巧妙地 刻画了打猎的队伍又远去的情景。 歌曲中力度记号的运用巧妙而有趣， 是教学中要特别关注的问题。 教学重难点教学重难点能用歌声表达歌曲的音乐形象。启发学生巧妙运用歌曲 中力度记号来演唱勇敢的鄂伦春 。 教学过程教学过程 一、组织教学 1、学生穿各族民族服装听火车开了的音乐，模仿开火车的 动作进教室，按孔雀开屏型就座。 设计意图：设计意图：学生穿各族民族服装，能让学生更加体
3、会我国是一个 拥有多民族的大国，增加民族自豪感。座位的改变给学生新鲜感，便 于相互学习，创设一种欢快活泼、和谐积极的课堂气氛，引发学生学 习的情感。 2、师生问好。 3、发声练习 4/4 1CF 1 2 3 4 5 - 5 4 3 2 1 - （师）马儿 在奔 跑 （生合）踏踏 踏踏 踏 设计意图：设计意图：通过模仿马儿奔跑的声音，使学生在玩中完成发声练 习，培养学生的合作精神及演唱能力。 二、复习歌曲没有祖国哪里会有我 。 教师：同学们，上一期音乐列车载着我们游览了祖国河山，我们 的祖国地大物博， 是一个拥有五十六个民族的国家， 各民族和平相处。 让我们一起来歌唱美丽的祖国没有祖国哪里会有我
4、 学生：演唱没有祖国哪里会有我 教师：祝福祖国繁荣昌盛！ 设计意图：设计意图：演唱没有祖国哪里会有我 ，教导学生热爱祖国，唱出 发自内心的感受，把亲切、真切、自豪之情表达得淋漓尽致。音乐列 车继续开往大兴安岭的鄂伦春族，引出课题勇敢的鄂伦春 。 三、新歌教学 1、导入新课 教师：同学们，我们的音乐列车来到了大兴安岭，老师代表鄂伦 春族人欢迎你们！我将带领大家参观鄂伦春族居住的地方，学习鄂伦 春文化与音乐，欣赏鄂伦春族民歌勇敢的鄂伦春 。 学生： 边听歌曲 勇敢的鄂伦春 边欣赏 勇敢的鄂伦春 视频。 设计意图：设计意图：边听歌曲勇敢的鄂伦春边欣赏勇敢的鄂伦春 视频。吸引学生的注意力，并激发学生学
5、习的兴趣，创设情景，增强 学生对歌曲的理解。 2、介绍鄂伦春族 教师：大家想知道鄂伦春族是怎么生活吗？ 学生：想。 教师：我们请鄂伦春族的小朋友来给我们介绍下。 穿鄂伦春族服装的学生介绍：我们家是住在高高的大兴安岭，我 们以打猎为生，勇敢、善良、勤劳，我们是马上的民族，骑上马儿， 扛上抢，保护我们美丽的森林。 教师：真棒！“鄂伦春”称为“住在山岭上的人们”。鄂伦春族是居 住于我国东北大兴安岭的一个少数民族，被称为“林中百姓”、“马背 上的民族”。原以打猎为生，性格彪悍。猎枪、快马、狍皮袄是鄂伦 春人的三宝。 鄂伦春族的文化与音乐在于启示我们人与自然要和谐 相处的关系。让我们一起走进鄂伦春。 （
6、观看幻灯片）这是鄂伦春人 居住的房子，这房子像什么？（帐篷）这是鄂伦春人的服饰，哪里天 气寒冷，人们喜欢穿狍皮袄并在衣服上绣上自己喜欢的图案。 设计意图：设计意图：利用多媒体教学软给学生丰富直观的画面，引发学生 学习的积极性。 3、节奏游戏 教师：鄂伦春族是一个马背上的民族，你们听！ （用双响筒模仿马蹄 声奏出伴奏） 出示歌曲前奏、尾奏的节奏，拍拍读读，用双响筒模仿马蹄声 演奏。 P 2/4 | | | | 踢 踏 踢 踏 踢 踏 踢 踏 踢 踏 踢 踏 踢 踏 踢 踏 f | | | 踢 踏 踢 踏 踢 踏 踢 踏 踢 踢 踏 教师：同学们，这个能发出马蹄声的打击乐器叫什么你们知道 吗？ 学
7、生：这个能发出马蹄声的打击乐器叫双响筒。 （老师对不正确 的回答指导纠正） 。 教师：这是一首几拍子的节奏？ 学生：这是一首四二拍子的歌曲。 教师：真棒！让我们一起来学习这个节奏。 学生学习节奏练习 教师：同学们你们知道(手指 f、p、记号)这符号是做什么 用的？ 学生：就是要求我们在“f”的地方要唱大声， “p”的地方要唱 小声， “”的地方要从小声唱到大声， “”的地方要从大声唱到小 声。 （老师对不正确的回答指导纠正） 。 教师： 我们一起跟随马蹄声， 控制声音力度的变化模仿出马儿来、 马儿去的场景。 设计意图：设计意图：抓住关键词“马蹄声” ，控制声音力度的变化模仿出 马儿来、马儿去的
8、场景。即增添了课堂趣味性，又为后面的歌曲律动 表演做好准备， 活动的内容为学习新课做铺垫。 培养学生的表现能力。 4、教师引导学生按节奏朗读歌词。 教师：同学们真棒！让我们一起按节奏朗读歌词。 引导学生读准确，难点在勇敢的 鄂 伦| | 春 | |这一句。 5、学曲。 老师：请跟着老师一起学习这首歌的旋律。 （出示曲谱）老师分 句弹琴带唱，生唱，注意十六分音符，发声要正确。 设计意图：设计意图：培养学生听唱的能力。 6、配词。 老师：请跟着老师一起学习歌词。 7、歌曲处理。 2/4 踢踏 踢踏 | | 踢踏 踢踏 | | 踢踏 踢 踏 | |踢踏 踢踏 | | 高 高 的 | | 兴 安 岭
9、| | 一 片 大 森 | | 林 | | 教师： 大兴安岭在哪里呀？那里的景色怎么样呢？那我们该用什 么样的情感什么样的力度来演唱这么高大雄伟的兴安岭呢？ 学生：大兴安岭在我国的黑龙江。那里一山连着一山。我们该用 自豪的情感来歌唱高大雄伟的大兴安岭。 （老师对不正确的回答指导 纠正） 。 森 林 里 | | 住 着 | |勇敢的 鄂 伦 | | 春 | | 教师：鄂伦春族人用歌词中的一个词来形容是什么？ 学生：勇敢。 设计意图：设计意图：通过问题引导，学生们对鄂伦春族人民的勇敢有了一个大 致的了解。 一呀 一 匹| | 猎 马 | | 一 呀 一 扛 | | 枪 | | 教师：从这一句歌词中
10、，我们知道鄂伦春族人生活必需品是什么？ 学生：马、枪。 教师：他们用枪做什么呢？ 翻山 越岭| | 日 月 巡逻 | | 护 呀 护 山 | | 林 | | 教师：为什么要保护森林？ 学生：防偷猎珍惜动物，防纵火，防砍伐树木。 设计意图：设计意图： 通过问题引导， 学生们了解了保护森林， 防偷猎珍惜动物， 防纵火，防砍伐树木教育等知识，将环境保护教育巧妙地渗入到课堂 教学中。 踢踏 踢踏 | | 踢踏 踢踏 | | 踢 踢 | | 踏 设计意图：设计意图：通过逐句的分析与引导，学生即唱会了歌曲，又了解 了相关的人文知识、地理知识、绿色教育将大量的信息参透在歌 曲乐句中。进一步让学生养成善于观察
11、思考提问的习惯，激发学生进 行新一轮研究学习的欲望。 教师： 同学们， 力度的变化使音乐更生动。 我们演唱高 高 的 | | 兴 安 岭 | | 一 片 大 森 | | 林 | |这句要唱？（大声） ；演 唱一呀 一 匹| | 猎 马 | | 一 呀 一 扛 | | 枪 | |时要 （小 声） 。特别是我们还要控制声音力度的变化模仿出马儿来、马儿去的 场景。 学生：演唱 设计意图：设计意图： 引导学生体会音乐要素力度在歌曲表现中的重要 作用。变换各种形式深入学习歌曲，巩固记忆，培养学生的音乐表现 力。 8、创编律动表演 教师：同学们，舞蹈来源于生活！想象自己在大兴安岭骑上马儿 保护森林的情景，
12、哇！眼前是又高又大的兴安岭，这儿一片山，哪儿 一片山勇敢的鄂伦春人是马背上的民族。 谁能够模仿骑着马儿的 动作？老师请同学们来为歌曲设计自己喜欢的动作。 学生们自己设计动作， （骑马动作、 “抓缰绳” 、 “抽马鞭” 、 “扬马 鞭” ） 喜欢打击乐的同学可以配上打击乐器双响筒， 让学生讨论， 各抒己见。 设计意图：设计意图：培养学生能自主、自信地表达音乐感受,能与同学交 流并分享体验。学生对音乐进行各种加工和再创造，情感得到升华， 给学生探索问题，探究知识，引导学生自主学习，提供自我表现的舞 台。 教师：同学们，鄂伦春人是一个勤劳、勇敢、不怕困难、甘于奉 献，保护森林，尽心尽责的民族，让我们
13、也像鄂伦春人一样，努力学 习知识来保护家乡， 振兴家乡。 让我们邀请叔叔阿姨们一起载歌载舞， 同舞美好明天。 设计意图：设计意图：分享学习成果，培养孩子们与他人即兴合作的表演能 力。 教师：谢谢老师们，谢谢同学们！这一期的音乐火车载着我们来 到了大兴安岭的鄂伦春族，下一站我们将游览美丽的新疆。新疆的小 朋友，你们欢迎我们吗？ 穿新疆民族服装的学生：欢迎！我们有甜蜜的哈密瓜，又大又甜 的葡萄，我们还是个爱唱爱跳的民族！欢迎同学们到我们的家乡！ 教师：谢谢新疆的小朋友们！ 设计意图：设计意图：我们祖国地大物博，启发学生继续学习各民族音乐的 兴趣与爱好。 五、结束部分 1、布置作业 教师：回家后，同学们与爸爸妈妈分享今天音乐列车带领我们游 玩的地方、感受到的体验、学习到的知识；再为爸爸妈妈们欢唱一曲 鄂伦春族民歌勇敢的鄂伦春 。祝同学们旅途愉快。 2、唱再见歌。 3、唱勇敢的鄂伦春并做律动，离开教室。
