1、 大海教学设计 教学目 标 1、聆听小提琴独奏大海，能在音乐的意境中，有表情地朗诵大海这 首诗；同时通过聆听独奏音乐，进一步复习和巩固对小提琴的艺术的听辨能 力； 2、学唱歌曲大海，并能有表情地自信地演唱能力歌曲大海； 3、尝试运用朗诵、 歌唱、 声势、 编创律动或音响等综合艺术手段表现歌曲 大 海这首歌曲或乐曲。 教学 重难点 重点重点：学生对小提琴音色的听辨能力，能在音乐伴随下有感情地朗诵诗歌大 海。 难点难点：运用朗诵、歌唱、声势、编创律动或音响等综合艺术手段表现歌曲大 海这首歌曲或乐曲。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 1.导入 1、通过情景导入，播放海浪 的声音和打击乐器沙锤的声
2、 音，让学生猜一猜，老师去了 什么地方。 2、提问：你从老师录的海浪 声中， 你脑海中的画面是怎样 的？你的心情是怎样的？ 3、播放小提琴独奏大海， 展示大海的照片。 4、提问：大海美不美？你有 看到什么？海面是平静的 吗？（用小而轻的动作）大海 除了有平静的海面还有怎样 的海面？（波涛汹涌，请学生 用声音模仿， 且用大而重的动 作）。 1、回答：大海 2、回答：（有 贝壳、有沙滩、 有帆船、有海 鲜.）；心情 是（开心的、快 乐的、愉悦 的.） 3、欣赏音乐和 图片。 4、回答：美； 夕阳、海面、海 浪、海豚； 5、跟着老师和 示范的同学做 律动和声响。 2.展开 1、重听小提琴独奏大海，
3、提问： 听到了什么乐器演奏？ 是一把小提琴的声音还是两 把呢？ 2、请同学想象自己此刻正站 在海边吹着海风， 享受着大海 的怀抱， 跟着老师听着小提琴 独奏大海做身体的律动， 一起陶醉于音乐之中。 3、除了能用音乐表达大海之 外，画家也喜欢为大海作画， 请欣赏荷兰画家梵高的作品 海滨的渔船； 4、还有诗人为大海写了一首 诗， 我们一起伴随着音乐去听 听这首诗， 你听到了什么？你 会用动作表达你所听到的 吗？ 5、学生模仿配乐朗诵并加上 动作。 6、教师配乐， 按照节奏朗诵， 提问： 跟音频里的朗诵有什么 不同？ 1、小提琴，一 个声音； 2、听音乐，享 受音乐，跟着老 师做律动。 3、回答：看
4、到 了（帆船、渔 船.） 4、回答：“大 海大海，多大多 宽，摇呀摇呀， 像只摇篮”并用 动作表达。 5、模仿配乐朗 诵并加上动作。 6、更慢、老师 的是按节奏读 的。 3.深入 1、视频跟唱大海 2、提问：感情？是几拍子？ 强弱关系？ 3、刚刚大海的声音是怎样 的？还记得吗？用“wu”的声 音优美地唱一遍。 4、跟钢琴唱。注意最后一句 的节奏。（带三遍） 1、学唱大海 2、优美、抒情； 三拍子；强弱 弱。 3、“wu”； 4、跟钢琴唱； 5、第二句， “摇 过去呀”“摇过 5、“多大多宽”这一句教师 唱两句节奏不同的对比，问： 哪一句更能表示大海的大和 宽？哪里还有出现附点？ 6、跟钢琴唱两遍； 7、加上身体律动跟音乐伴奏 唱； 来呀”； 6、跟唱； 7、加上身体律 动跟音乐伴奏 唱； 4.结束 分个小组，进行编创和展示， （朗诵组、歌唱组、律动组、 故事组）。 分个小组，进行 编创和展示， （朗诵组、歌唱 组、律动组、故 事组）。
