1、月光光感受声音的美妙教学设计 知识知识 点来点来 源源 学科： 音乐 教材：花城版 预备预备 知识知识 听本微课之前需了解的知识：学会演唱歌曲月光光 教学教学 目标目标 1、在初步感受声音音色、音的强弱和速度后，从中受到启发，课后收集到更多体现声音神奇、 有趣的资料。 2、增进对声音音色和强弱的了解，感受声音的有趣，激发对声音的求知欲。 教学教学 对象对象 三年级学生 设计设计 思路思路 月光光又名月光光照地堂 ，是一首广东传统粤语童谣。这首歌是清末民初时，广 东沿海地区街头巷尾流传的传统歌，传唱至今，已经成为了几代广东人的童年回忆。我在这节 课中，着重以感受声音音色和音的强弱为主，设计思维导
2、图如下： 问题导入 创设情境 想象场景 引入小纸条 巡视指导 探究与交流 探索小纸条音色并 感受强弱 介绍力度记号 思考并认识力度记号 感受与体验 问题导入 引导学生感受 强拍 感受三角铁音色 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 课件、板书设计课件、板书设计 一、一、 问问 题题 导导 入入 师：同学们好！上节课我们 已经学会了演唱广东童谣月光 光 ，这首歌曲生动的反映了岭 南沿海地区渔家人简朴而美好 的生活，你们知道它反映出了哪 些生活吗？ 生：阿爷看牛、阿嫲 织网、阿爸捕鱼虾、 阿妈插秧 通过问题，让学 生快速进入课 堂，提高学生注 意力。 师：很好，
3、你觉得这些生活 都发生在哪些场景呢？ 师：想象力真丰富！我们演唱时 怎么才能表现出这些场景呢？。 生：田野、海上、农 庄。 。 。 拿出纸条，并尝试让 纸条发出声音 引导学生在已有 的生活经验寻找 答案，并设置问 题激发起学生的 好奇心，让学生 能够积极主动的 参与到课堂中 来。 介绍蛙鸣器 师生活动 引导学生感受 弱拍 实践与创新 表演展示 总结规律 体验蛙鸣器音色 根据三角铁音色创 编节奏 根据蛙鸣器音色创 编节奏 二、二、 小小 纸纸 条条 的的 声声 音音 师：同学们看看你们的抽屉 里都有什么呀？你们想用小纸 条表现什么声音呢？自己试一 试。 师：你很有想象力，你能带 着我们大家一起来
4、做一下吗？ 哦，他的两个小纸条对折后，轻 轻地搓一搓。 师：我们想像一下，在一片 田野里，风轻轻地吹动这片稻 田，现在，一阵大风吹来，慢慢 越吹越远。 生：风吹树叶沙沙沙 的响。 。 。 学生搓动小纸条 跟着老师的描绘，“风 声”渐强渐弱。 此环节，从生活 中非常常见的纸 条出发，让学生 发现它还可以这 样“玩” ，使学生 体会到声音的奇 妙，激发起学生 对 声 音 的 求 知 欲。 1、师：同学们做得真好！在我 们音乐中，声音的强弱是用什么 来表示呀？ 师：这叫力度符号。请同学 们按黑板上的力度来表现一次。 2、教师弹奏月光光旋律学 生跟着黑板的谱例再来一次。 思考老师的问题， 并回答。 看
5、着黑板上的谱 例用小纸条现出来。 通过前一环节的 感受，而后学生 认识力度记号， 从感性上升为理 性。 三、三、 三三 角角 铁铁 的的 音音 色色 1、师：柔柔的清风迎面吹过来 啦，微风把天上的云朵吹开把月 亮露出来啦！你们看这是什么乐 器呀？ 师：三角铁的音色比较是明 亮还是柔和？（敲击三角铁） 师：那夜晚天上什么最明 亮？ 师：谁来试试？ 2、教师引导学生感受三角铁的 音色 3、教师哼唱歌曲，学生演奏三 角铁为老师伴奏，并引导学生找 到 4/4 拍的强拍 生：三角铁 生：明亮 生：月光 一位学生尝试敲击三 角铁的各个部位，感 受三角铁音色。 学生为老师伴奏 在此环节中，我 从三角铁的音色
6、 特点着手，让融 入场景感受三角 铁的音色，体会 强拍子，让学生 感受音色带来的 美妙感受。 四、四、 蛙蛙 鸣鸣 器器 的的 乐乐 趣趣 1、教师带领学生认识蛙鸣 器，了解蛙鸣器的音色。 2、引导学生为蛙鸣器编配 在歌曲中的节奏。 认真聆听，感知蛙鸣 器的音色。 根据蛙鸣器音色编配 歌曲伴奏 认识蛙鸣器的音 色， 感受弱拍子。 通过让学生自主 听辩貌似青蛙叫 声的小乐器蛙鸣 器，激发学生进 行艺术创作的激 情，让他们理性 地感受到生活与 课堂之间的紧密 联系。 五、五、 整体整体 感受感受 总结总结 规律规律 1、引导学生总结出 4/4 拍的 强弱规律。 2、引导学生集体合起来表 演，实现三
7、声部的合奏。 1、总结 4/4 拍的 强弱规律。 2、三声部合奏。 通过整体感 受声音音色和音 的强弱，回忆这 一节课的感受、 体验和实践后， 在头脑中形成了 一定的认知，把 所感所想总结起 来。 六、六、 课课 后后 拓拓 展展 布置作业：收集能发出有趣 声音的小物品。 记录作业。 通过这一节课， 在初步感受声音 音色和音的强弱 后，从中受到启 发，课后收集到 更多体现声音神 奇、 有趣的资料。 设设 计计 特特 色色 知识性与趣味性相结合：知识性与趣味性相结合：本节课通过引导同学们通过小纸条、三角铁、蛙鸣器，来感受 声音的奇妙之处，让学生在增长见识、开阔视野的同时，启迪学生的思维，激发学生对于声音 的强烈求知欲，继而进行深入探索。 学思结合：学思结合：讲授过程中，通过问题激发学生的思维，让学生在老师的问题引导中，进一 步完成声音探索之旅。 让音乐强弱规律的“抽象”转化让音乐强弱规律的“抽象”转化为“形象” ：为“形象” ：音乐中，音的强弱规律是抽象的，本节课 利用小纸条、三角铁、蛙鸣器这些小乐器将音的强弱概念通过实践，使之具象化，降低了理解 难度，提高学生对音乐的探究兴趣。
