1、教学理念教学理念 在学习的过程中， 营造适合学生年龄特点的、 以审美为核心、 以兴趣为动力的心理氛围。有效运用评价手段，注重发挥学生学 习的主动性， 鼓励音乐创造和理解多元文化的是本课的教学理念。 教学内容分析教学内容分析 歌曲有个洋娃娃是一首充满童趣、优美抒情的印度尼西 亚儿歌。 歌曲带有简短的故事情节， 贴近儿童的生活， 通俗易懂， 乐句短，语句押韵，旋律也琅琅上口，易被学生接受。 教学目标教学目标 一、能用甜美的声音流畅熟练地演唱歌曲有个洋娃娃 。 正确掌握音乐记号：段落反复记号。 二、通过演唱有个洋娃娃 ，初步感受与体验印度尼西亚 儿歌的风格，培养多元音乐文化的情感。 三、 （1.正确
2、掌握 si do的手号。 （2.正确掌握音乐记号：段落反复记号。 教学重点教学重点 本课以律动、游戏、演唱、创编等教学形式引导学生主动参 与音乐活动。多角度感受和体验儿歌有个洋娃娃 ，并能用甜 美的声音较好地演唱。 教学难点教学难点 1、能用有气息支持的声音流畅地演唱儿歌有个洋娃娃 。 2、掌握歌曲弱起节奏。 3、引导学生进行创作表演活动。 教学过程教学过程 （师） ：很高兴！又和同学们一起走进音乐世界。 2/4 1 2 3 45同学 们 好！ 向老师问好！ （生） ：2/4 15. 15 您好！您好！ 54 3 21- 梁老师您 好！ 突出音乐学科特点！激趣铺垫突出音乐学科特点！激趣铺垫 5
3、 分钟分钟 ） .导入阶段导入阶段 1.师： 如果想要乘飞机去旅行的话， 需要完成任务才能 拿到机票哦。 （1. 复习音阶手号，按顺序打一遍。 （2. 复习音阶歌。 2.老师就变身“导游”，带着大家领略了拥有最多岛屿和火 山的国家印度尼西亚的风土人情， 并结合课堂上的情境创设把孩 子们带到了“玩具商店”里，引出了有个洋娃娃这首歌曲。 （1） 、语言导入： 师：有一个美丽的地方，是世界上拥有岛屿、火山最多的国 家-印度尼西亚共和国。 今天就让我们拿着机票登上飞机到印 度尼西亚展开一次音乐之旅吧！ （2） 、印尼简介：播放印度尼西亚风情幻灯片。 （略） 师问：了解完印尼的美丽风景，现在我们逛一下印
4、尼的商店 吧！这里的商品真多呀！你们都喜欢去商场买什么？ 生： 。 。 。 。 。 师：哇！商场的物品那么多，我们来看看！这位游客他看中 了什么？（播放有个洋娃娃视频） （3） 、引出歌曲：请学生用一个词语来表达自己对歌曲有 个洋娃娃的感受。 师：刚才我们欣赏到的是一首印度尼西亚的儿童歌曲有个 洋娃娃 。你们觉得这首歌曲怎么样？能用一个词来表达你的感 受吗？ 生：有趣、伤心、遗憾、优美、动听 师：好的，今天我们就一起来学习这首歌曲吧！ ：学唱歌曲：学唱歌曲 本环节由“兴趣”牵引着学生去主动学习，学生轻松愉快。 在教唱过程中，找准歌曲重难点部分，通过按节奏朗读歌词和结 合手号解决难点两个“价钱太
5、贵啦” ；用谜语趣味教学法，引 导学生找出歌曲有个洋娃娃中的反复记号，掌握段落反复记 号的演唱。过程中以学生互评为主，帮助学生认识和发现不足， 相互督促，相互学习，从而激发学生你追我赶的上进心。 1、 按节奏朗读歌词。 师朗读，注意弱起（用对比手法） 注意： “他名叫达果赞，不叫沙丽娜” ； “价钱太贵了”区别两次不同的语调，为解决难唱的地方铺 垫。 师：歌曲里“达果赞和沙丽娜”分别是印度尼西亚的男孩名 和女孩名。(解决弱起节奏，换气记号和反复记号) （3. 猜谜语：反复记号 师：老师在朗读的时候，发现了这首歌有个音乐记号，我 们通过猜谜语的方式来找出它是什么？ 谜语： 四条竖线分两边，每边各
6、有两个点； 唱到此处不算完， 回头再来唱一遍。（反复记号） 2、弹奏歌曲的主旋律，学生唱谱 师：刚唱谱的时候，老师打手号的是哪句啊，我们把它找出 来再练一遍把。 （中间一句，要做手号） 3、老师范唱有个洋娃娃 4、学生跟琴演唱歌曲（纠正不正确的地方） 【分组轮唱， 分男女轮唱】请同学们注意演唱的正确姿势：头摆正，腰挺直， 脚放平！ “我做小老师”学唱歌曲有个洋娃娃 。“我做小老师”学唱歌曲有个洋娃娃 。 引导学生采用“生生互动”的学习方法学唱歌曲。 （师） ：让我们扮演这位游客买洋娃娃的场景，观众来当小 老师（出示“我当小老师”课件） 。找出伙伴唱的不足的句子。 发挥学生自主学习的积极性和主观
7、能动性 7、用甜美的声音流畅熟练地演唱歌曲有个洋娃娃 。 师：虚心接受别人的意见，改正不对的地方，完整地跟琴演 唱一遍。 环节五：拓展学习。 本环节以小组为单位， 把歌曲中洋娃娃的名字改为自己喜欢 的卡通人物的名字，引导学生演唱自己小组创编的歌曲，并根据 音乐旋律创作动作。 学生们的表现欲强， 想象力丰富， 思维活跃。 在老师的调动下，他们创作的灵感迅速被激起。 1、引导创编歌词。 师：同学们，你在商店里找到喜欢的洋娃娃了吗？能不能把 它的名字编进歌曲里也来唱一唱？（鼓励引导学生） （老师先示 范，要求是：以小组为单位，把歌曲中“达果赞”的名字改为自 己喜欢的卡通人物的名字。例如：把“达果赞”
8、改为“喜洋洋” ， 把“沙丽娜”改为“美羊羊” （老师范唱）每个小组在创作的时 候，改编的卡通名字最好都不要和老师或其他小组的一样。 2、引导学生分组创编歌词。 师：让我们来场比赛吧！请各组小伙伴合作编出喜欢的洋娃 娃的名字，但要注意每队的创编尽量不要与别组相同，比一比哪 队小伙伴最齐心合力。 （用小学生最为熟悉又喜爱的卡通人物调 动他们积极参与音乐创作活动的兴趣。 ） 3、引导学生创编动作。 师：每组的同学都表现得不错，现在就请大家再为自己编的 洋娃娃编上动作，边唱边表演吧！ 4、欣赏各组的创作成果。 引导学生从各组的歌唱、动作和合作情况等方面进行评价。 环节六：小结。 学生是课堂的主人，与
9、同伴分享并自信表达自己的收获，在 良好的自我观念和积极探索心态下，体会到“我能行” 。 （提问学 生这节课学到什么？） 师：今天快乐的音乐之旅即将结束，让我们共同分享一下这 次音乐之旅的收获。 生：认识了印度尼西亚， 认识了新的朋友 si do ； 制作小玩偶； 学会唱印尼儿童歌曲 师：再见了！可爱的洋娃娃达果赞！再见了，美丽的印度尼 西亚！带领学生唱着歌曲边做各种可爱的动作离开音乐室。 2/4 1 2 3 4 5- 同学 们再 见！ 学生边演唱歌曲有个洋娃娃边做各种喜爱的动作离开课 室。 （生） ：2/4 15 15 再见！再见！ 5 5 6 71- 梁老 师 再见！ 突出本课学习重点，希望本课有“留有余香”的学习效果 十一、教学反思： 整节课，需要尊重孩子们的创造，允许他们失败，对正确的 及时给予鼓励表扬，让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶， 有利于学生综合音乐能力的培养。 本课例以玩促学， 充分发挥了孩子们的动手动脑的能力， 在学中玩，在玩中学，把整个音乐课堂的学习氛围创设成“游乐 场” ，使学生的主体地位得到了生动的体现。此外，灵活运用激 励机制，注重发挥学生学习的主观能动性，彰显学习过程以学生 为主体的教学理念在本堂课上也得到充分体现。
