1、 1 1 花城出版社音乐二年级下册花城出版社音乐二年级下册 一、一、 教材分析教材分析 音乐小游戏雨的节奏 ，用不同的节奏表现雨点的各种形象，生动活泼富有童趣。 交响曲暴风雨选自贝多芬的代表作第六（田园）交响曲的第四乐章。快板，f 小调，4/4 拍子。关于暴风雨音乐的文字描述是这样的：乌云夹着雷鸣电闪飞掠过阴暗 的天空，暴风雨就要来临了。 二、学情分析二、学情分析 1二年级的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交 流。 2 二年级的学生比较活泼、 好动， 大多以形象思维为主， 而交响乐的欣赏极度需要耐心， 所以必须用各种方法引导孩子耐心地去感受音乐、体现音乐。 三、
2、三、教学目标教学目标 1. 在 “雨的节奏”游戏中体验节奏对音乐形象的塑造作用；利用竖笛复习和巩固 X 、 X、 XX 、XXXX 四个节奏，能用竖笛，嗓音来表现游戏内容。 2.在欣赏暴风雨中感受音乐，初步体会音乐要素对音乐形象塑造的作用；能背记描 述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。 四、教学策略四、教学策略 1用角色演唱、律动表现、乐器演奏等多种形式鼓励和引导学生参与音乐实践活动，增 强自信心及与他人合作的能力。 2通过聆听管弦乐曲，看画面等形式产生音乐的联想。 3通过反复聆听、律动表现，跟钢琴模唱等形式感受阿尔卑斯山牧歌风格。 五、五、教学重点教学重点 背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题
3、六、六、教学难点教学难点 利用 X 、X 、 XX ，XXXX 四种节奏表现雨的节奏 七、七、教具教具 钢琴 多媒体 竖笛 八、微课教学八、微课教学音乐小游戏的位置及作用音乐小游戏的位置及作用 微课教学处于整节课的开始，属于激趣导入的部分，能让学生在游戏中体验节奏对音乐 2 2 形象的塑造作用，也起到欣赏管弦乐曲暴风雨的铺垫与引入作用。 九、微课教学策略九、微课教学策略 用模仿节奏、探讨节奏、角色演唱、律动表现、乐器演奏等多种形式鼓励和引导学生参 与音乐实践活动，增强自信心及与他人合作的能力。 十、微课部分教学过程十、微课部分教学过程 程序程序 学习内容学习内容 教学活动教学活动 设计意图设计
4、意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 师生问好 师生问好进入新课 律动导入 大雨和小雨 师生齐律动 出示课题 律动 聆听歌曲的内容 用音乐打破沉闷，用 律动增加课堂气氛， 引入课题雨的节 奏 游戏引入 雨的节 奏 复习节奏 x （小 雨） 复习节奏 XXXX （大雨） 出示节奏卡 用四分音符来模范雨 滴的声音 用十六分音符来模范 雨滴的声音 用模仿节奏，角色演 唱的方法让学生体 验音乐，体验节奏对 音乐形象的塑造作 用。 探讨大雨和小 雨的节奏 提问：哪种节奏 比较适合模仿大 雨呢？ 探讨大雨和小雨的节 奏 复 习 节 奏 XX （中雨） 复 习 节 奏X （风） 出示节奏卡 用四分音符来
5、模范雨 滴的声音 用“wu”模唱，身体 随节奏摆动 故事分解表演 前部分 讲故事前半部分 带动同学表演 利用嗓音、 竖笛模仿表 演风和雨滴的形象 制造情景让学生参 与音乐实践活动 探讨雨的节奏 出示卡片 探讨各种雨的节奏 把节奏卡对号入座 故事分解表演讲故事后半部分 利用嗓音、 竖笛模仿表 3 3 后部分 带动学生表演 演风和雨滴的形象 完整表演 雨的 节奏 播放伴奏 模仿小雨的形象 利用嗓音、 竖笛模仿表 演风和雨滴的形象 用师生合作、角色演 唱，乐器演奏的形式 让学生参与音乐实 践活动，增强自信心 及与他人合作的能 力。 欣赏暴风雨 片断 与学生一同欣赏 暴风雨视频 片断 欣赏暴风雨片断
6、利用活泼可爱的视 频继续吸引学生的 注意力，环节的自然 过渡，引入交响乐 暴风雨的欣赏。 微课部分 小结 环节总结 介 绍 视 频 的 出 处。 认识暴风雨是贝多 芬的交响乐作品。 此部分的小结其实 是下一部分的引入。 十一、其他部分教学过程十一、其他部分教学过程 程序程序 学习内容学习内容 教学活动教学活动 设计意图设计意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 欣赏乐曲 暴 风 雨 完整聆听 提问：音乐给你 怎 样 的 情 绪 变 化？ 欣赏并思考问题 完整聆听让学生对 音乐有个完整地概 念，感受音乐的情绪 变化。 分段欣赏 分段播放音乐 分段聆听， 体验音乐形 象 分段欣赏更细致地 体验音乐形象。 4 4 背唱阿尔卑斯 山牧歌风格的 音乐主题 播放视频 弹奏主题音乐 欣赏视频 模唱主题音乐 用嗓音感受阿尔卑 斯山牧歌风格的音 乐主题 全课小结 回顾本课的学 习内容 提示：大自然中 会有很多中自然 现象，这需要我 们同学不断地去 发掘，然后像我 们刚刚表演雨 的节奏一样用 我们的音乐去记 录它，表现它。 思考 回顾 感受 鼓励学生在日常生 活中发掘音乐，使用 音乐。 下课下课 附：板书
