1、1、情感态度与价值观：通过唱游活动哎呀！玛利亚丢了宝石花， 让学生感受加勒比海地区的音乐风格，培养学生的音乐兴趣。 2学情分析二年级学生在音乐课中更重要的是将继续培养巩固孩子们 养成良好的上音乐课的习惯，掌握简单的音乐技能。培养孩子的兴趣让 她们快乐轻松学习是我的宗旨 3感受体验歌曲的风格，能合作进行音乐游戏，能背 B 段歌词。难点： 有表情的运 f,p,渐强的音乐力度与情绪变化的力度表现歌曲。 4教学过程 4.1 教学过程：听歌曲做律动进场。 一、 游戏导入【设计意图：游戏情境，激发学生学习的热情】【设计 意图：为后面玩游戏活动做好铺垫】。 二、 学唱歌曲【设计意图：以学生为主体，让学生在听
2、、唱、做的过 程中体会歌曲的力度变化，激发他们有感情的表演。】 三、玩游戏四、课的小结。 ” 4.1.1新设计 击鼓传花游戏。 师:同学们,我知道你们一定很喜欢玩游戏,对吗?今天丁老师跟你们玩 一个“击鼓传花”的游戏。选一位学生出来听鼓点找花,(老师作游戏规 则示范:要求学生看和听,当距离花很近时,我是这样敲的。当距离拿花 的同学很远时,我又是这样敲的。 你能记住吗?希望你能听着鼓点声音的 提示顺利找到这朵花。让学生通过玩领悟出游戏的规则。 2、(师:同学们你们知道有一种花叫宝石花,一个叫玛利亚的小朋友,她 丢失了宝石花。)师唱歌曲的 A 段,(问:同学们你们想知道这个故事吗? 让我们一起听听
3、这首歌曲 哎呀!玛利亚丢了宝石花 。 跟老师做律动。 学唱歌曲 师:(玛丽亚和宝石花发生了什么事情呢?)小朋友们是怎么帮助她找到 这朵宝石花的(引出 B 段)老师带着学生一边唱一边做律动,感受强弱和 渐强的力度变化。(有谁能告诉我这一段音乐有什么特别呢?)引导学生 说强弱和渐强的力度变化。老师:(我们一起来表演一下吧)。提醒学生 唱 B 段时,强不代表大声而是声音有力。 师:(最后玛丽亚找到了这朵宝石花了吗?)引出 A 段。 老师带着学生一边 唱一边做律动。 (玛丽亚终于找到宝石花了!)(她的心情是怎样的?)学生 说出很高兴、很兴奋。(师:哪一句是唱她心情很高兴呢?)分组唱一唱。 每一组唱都提
4、要求,要求加上表情、肢体语言等。师:(你们唱的太好了, 老师也想和大家一起来表演)。 完整的表演歌曲(边唱边做律动)老师领唱 A 段,学生 B 段,最后一起唱 三、玩游戏 老师做示范:要求学生看和听,当距离花很近时,是这样唱的。当距离拿 花的同学很远时,又是这样唱的。通过唱和听领悟玩游戏的规则。(如果 找不到呢,最后一段该怎样唱?) 1、 第一次玩游戏,邀请 10 位学生和老师一起玩,(老师做玛丽亚)要求座 位上其他同学唱歌曲,观看游戏的玩法(游戏完毕后进行评价) 2、第二次游戏,老师再邀请其他的同学上台一起玩。要求学生自己创作 动作表情来表现玛利亚找到宝石花时的高兴心情 3、全班集体进行游戏(可以邀请自己喜欢的老师一起参与)。要求学生 注意歌唱的声音要美,还有加上表情,动作来表现这首歌曲 四、课的小结。 通过学唱这首歌曲,玩这个游戏,我们有些什么收获呢?(朋友间要互相 帮助, 帮助他人,他人获得快乐的同时,自己也获得快乐。 五、唱着歌曲愉快地离开教室。
