1、哈哩噜教学设计哈哩噜教学设计 教学内容教学内容： 歌曲： 哈里罗 学情分析学情分析： 本课的教学对象是小学二年级的学生， 他们的生活范围和认知领域都处于感悟阶段， 体 验感受与探索创造能力还不是很强。 所以好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。 因此， 利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。 此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与 自学能力的培养。 通过学习这首歌曲可以使孩子通过聆听来感受歌曲的欢快性和舞蹈性。 哈哩噜选自走进音乐世界小学二年级下册第五课音乐游戏 。歌曲活泼欢快，是 一首富有拉丁美洲风格的歌
2、曲，歌曲以 这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了 拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。 教学目标教学目标： 认识切分节奏 ，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。学生能用轻巧并且富 有弹性的声音演唱歌曲哈里噜 ，并且能够自由设计动作进行歌表演。学习歌曲，感受特 立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲哈哩噜 ，并运用声势、体态律动 为歌曲伴奏。 难点难点：切分节奏 的掌握 教学用具教学用具：多媒体课件、钢琴、音乐器材 教学过程：教学过程： 一、律动导入 1、在进课室前，同学们，我们现在来一个拍手接龙，看
3、哪个同学和我接得最紧凑。每 次听到我唱完“哈哩噜” （x 拍腿 x x 拍肩 ）师：我们合作得真好！ 2、师生节奏问好： x x x x x | x x x x x | 师：同 学好 拍 手 | 老 师好 拍 手 | 愉快的音乐律动后，老师想知道你们的心情如何呢？生：高兴，好玩、 、 、 3、师：图片欣赏：美丽的特立尼达。 师：今天我们来看看一个充满热情的民族特立尼达 二、激趣新授 1、介绍国旗和国徽。 2、出发一起去小岛旅游。 3、初步学习切分节奏。 三、学习歌曲： 经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里 的人们能歌善舞，热情奔放。 特立尼达的朋友说，他
4、们想我们一起唱他们国家的最有名儿 歌。 1学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律 2复听歌曲，拍手游戏，激发兴趣为歌曲伴奏 。 师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？ 播放哈哩噜师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。 学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。 （背景音乐哈哩噜 ） 3谈话交流，引出歌词 师：你从歌曲中听到了什么？生回答。 4朗读歌词，掌握节奏 5学生再次听范唱，在“哈哩噜”后加上拍手。 6你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演） 四、表现歌曲 1欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放 特立尼达人民特别喜爱唱歌、 跳舞， 你想加入到他们的行列中去吗？
5、（学生加入打击乐、 舞蹈律动来表现音乐） 2全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。 3. 老师示范动作。 4. 师生展示。 （你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作 中去，我们大家一起跳起来吧！ ） 五、小结 小朋友们，这堂课我们来到特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了 本领，真棒！在哈哩噜的歌声中结束这一课。 教学反思： 哈哩噜这首歌曲旋律上口，学生易于学习，教学中，我先让学生反复聆听，感受歌 曲旋律的律动感，并且在歌曲“XX”处加上拍手或者别的动作，这样能很好的帮助学生记 忆“哈里罗” 部分的旋律和节奏， 我把“哈里罗”单独拿出来人啊去那个他们随琴声唱出来， 接着唱熟之后，我唱歌词部分，学生唱“哈里罗” ，反复几遍后，学生在无形中对前面的旋 律也熟悉了，交换角色，学生演唱歌词，我演唱“哈里罗”部分。这样效果很好，也充分调 动了学生学习的积极主动性。
