1、试题再现试题再现正在痴想之间，发现不但云朵的形状变幻着，而且云的颜色也奇异地转换了。半天朱霞，粲然如焚，映着草地也有三分红意了，就像莽原尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了。.文中画线的句子可以改写为:“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了。”但不如原文更有表现力，为什么?(6分)运用“炊烟袅升”等环境描写，写出时候已不早，孩子该回家了，文章中的表达更具有感染力，更加生动形象的写出牧羊孩子归家时候的情形。分析考生答卷，总结失分原因分析考生答卷，总结失分原因2分1.1.只答一点，先天不足只答一点，先天不足1）在动作上，“聚拢”比“赶”更有动
2、作力。2）原文中的句子显得更加有立体感，使人脑海中浮现出了牧羊孩子赶羊的场景。分析考生答卷，总结失分原因分析考生答卷，总结失分原因2.2.术语欠专，极易失分术语欠专，极易失分1分1）从语言上，原文运用了简洁的写法，而改句直接一笔带过；2）从内容上，原文为内容发展作铺垫，而改句直接总结3）从结构上，原文采用总分的结构，而改句直接总的概括内容分析考生答卷，总结失分原因分析考生答卷，总结失分原因3.3.术语错误，必定无分术语错误，必定无分0分1）原文意境更美2）原文画面更加生动3）原文更符合语境，作者痴想间，时间已经过去了。分析考生答卷，总结失分原因分析考生答卷，总结失分原因4.4.未引原文，空口无
3、凭未引原文，空口无凭3分原文通过环境描写，写出天色已经暗了，牧羊的孩子也回家了，而改句没有运用任何写作手法，整个句子非常直白，略显单调，所以原文更有表现力。分析考生答卷，总结失分原因分析考生答卷，总结失分原因5.5.效果缺失，未证效果缺失，未证“更好更好”1分对症下药对症下药1.1.只答一点，先天不足只答一点，先天不足2.2.术语欠术语欠专专，极易失分，极易失分3.3.术语错误，必定无分术语错误，必定无分4.4.未引原文，空口无凭未引原文，空口无凭5.5.效果缺失，未证效果缺失，未证“更好更好”要点要点全全面面表达表达准准确确分析分析透透彻彻试题再现试题再现正在痴想之间，发现不但云朵的形状变幻
4、着，而且云的颜色也奇异地转换了。半天朱霞，粲然如焚，映着草地也有三分红意了，就像莽原尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了。.文中画线的句子可以改写为:“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了。”但不如原文更有表现力，为什么?(6分)正在痴想之间，发现不但云朵的形状正在痴想之间，发现不但云朵的形状变幻变幻着，着，而且云的颜色也奇而且云的颜色也奇异地转换了。异地转换了。半天朱霞，粲然如焚，映着草地也有三分红意了，就像莽原半天朱霞，粲然如焚，映着草地也有三分红意了，就像莽原尽处烧着一片野火似的。尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚
5、拢了，村落里牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了。炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了。原句：原句：牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了。隐向一片暮霭中去了。改句：改句：牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了。牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了。参考答案：原文将人物行为置于自然景物中加以描绘，富有诗情画意,更有意境和艺术感染力。原文通过“聚拢”“袅升”“隐向”等词语,更能表现出美妙动人的动态过程。原文在内容和风格上与前文更为协调统一,其中“不知何时”照应了“我”的“痴想”
6、。（评分细则：每点2分，共6分）常见题型：常见题型：文中画波浪线的句子可改写成文中画波浪线的句子可改写成“”“”从语义上从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4 4分）分）比较句子表达效果之用词切入点比较句子表达效果之用词切入点难点突破（术语）：难点突破（术语）：何种用词特点何种用词特点 何种艺术效果何种艺术效果比较下列几组句子，试着分析以下原句为什么比改句好？比较下列几组句子，试着分析以下原句为什么比改句好？原句：曲曲折折的荷塘上面原句：曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶弥望的是田田的叶子。叶子出水很高子出水很高,像亭亭的舞
7、女的裙。层层的叶子中间像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星零星地点缀着些白花地点缀着些白花,有袅娜地开着的有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星又如碧天里的星星,又如刚出浴的美又如刚出浴的美人人改句：荷塘上面是叶子。叶子出水很高，像舞女的裙。改句：荷塘上面是叶子。叶子出水很高，像舞女的裙。叶子中间，零星地点缀着些白花叶子中间，零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的有袅娜地开着的,有羞有羞涩地打着朵儿的涩地打着朵儿的;正如明珠正如明珠,又如星星又如星星,又如美人又如美人比较下列几组句子，试着分析以下原句为什么比改句好？比较下列几组句
8、子，试着分析以下原句为什么比改句好？原句：我在十八日早晨，才知道上午有群原句：我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。珍君即在遇害者之列。改句：我在十八日早晨，知道上午有群众改句：我在十八日早晨，知道上午有群众向执政府请愿的事；下午得到噩耗，说卫向执政府请愿的事；下午得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。即在遇害者之列。比较下列几组句子，试着分析以下原句为什么比改句好？比较下列几
9、组句子，试着分析以下原句为什么比改句好？原句：月光如流水一般，静静地泻在这原句：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。一片叶子和花上。改句：月光如流水一般，静静地照在这改句：月光如流水一般，静静地照在这一片叶子和花上。一片叶子和花上。比较下列几组句子，试着分析以下原句为什么比改句好？比较下列几组句子，试着分析以下原句为什么比改句好？原句：所谓粥，是用乡下人用来喂猪的豆腐渣加原句：所谓粥，是用乡下人用来喂猪的豆腐渣加上很少的碎米、锅巴等煮成的。粥菜？这是不可上很少的碎米、锅巴等煮成的。粥菜？这是不可能有的。有几个能有的。有几个“慈祥慈祥”的老板到菜场去收集一的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐
10、一浸，这就是她们难得的佳肴。些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。改句：所谓粥，是用乡下人用来喂猪的豆腐渣加改句：所谓粥，是用乡下人用来喂猪的豆腐渣加上很少的碎米、锅巴等煮成的。粥菜？这是不可上很少的碎米、锅巴等煮成的。粥菜？这是不可能有的。有几个能有的。有几个“慈祥慈祥”的老板到菜场去收集一的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的食物。些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的食物。例例1 1 原句：如果运气更坏，会遇到呼啸而过的飞车党，还有带原句：如果运气更坏，会遇到呼啸而过的飞车党，还有带伴唱机来跳舞的青年，那时所有的感官全部电路走火，不伴唱机来跳舞的青年，那时所有的感官全部电路
11、走火，不要说清欢了，连欢都不剩了。要说清欢了，连欢都不剩了。改句改句 ：如果运气更坏，会遇到飞车党：如果运气更坏，会遇到飞车党,还有来跳舞的青年，还有来跳舞的青年，那时所有的感官都在冒火，不要说清欢了那时所有的感官都在冒火，不要说清欢了,连欢都不剩了。连欢都不剩了。”原句原句“飞车党飞车党”前加了修饰语前加了修饰语“呼啸而过呼啸而过”，形象地写出了飞，形象地写出了飞车党速度之快，声音之响亮；车党速度之快，声音之响亮；在在“跳舞的青年跳舞的青年”前加上前加上“带伴带伴唱机唱机”，介绍跳舞青年的装备，更能突出环境的喧闹；，介绍跳舞青年的装备，更能突出环境的喧闹；原句原句“感官全部电路走火感官全部电
12、路走火”运用运用拟物和夸张，拟物和夸张，更加形象地写出了作者更加形象地写出了作者对喧闹的环境的不满。对喧闹的环境的不满。例例2 2原句：原句：天文学上所说的黑洞的真实面目，并不是我们仅天文学上所说的黑洞的真实面目，并不是我们仅仅依靠目前的观测工具就能够直接观察到的。仅依靠目前的观测工具就能够直接观察到的。改句改句：首先，天文学上所说的黑洞，并不是我们能够仅首先，天文学上所说的黑洞，并不是我们能够仅仅依靠目前的观测工具直接观察到的真实的黑洞。仅依靠目前的观测工具直接观察到的真实的黑洞。”原句中，没有能与原句中，没有能与“首先首先”一词形成对应关系的关联词，一词形成对应关系的关联词，原文的表达更加
13、简洁。原文的表达更加简洁。原原句中句中“能够能够”一词应该用来修饰一词应该用来修饰“观察观察”，改句调换，改句调换位置，反而变成了一个病句，原句表达更准确。位置，反而变成了一个病句，原句表达更准确。例例3 3 原句：原句：到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌已被装点得金碧辉煌。改句：到秋天，艳阳在树顶照出一抹金黄，不几日，窗前改句：到秋天，艳阳在树顶照出一抹金黄，不几日，窗前已被映照得金碧辉煌。已被映照得金碧辉煌。原句中的原句中的“涂涂”和和“装点装点”生动形象地表现了秋天逐渐到生动形象地表现了秋天逐渐到来的过程。来的过程。
14、例例4 4 原句：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心原句：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。要打的意思。改句：我用儿童的天真的眼光察觉，她爱我们，并没存心改句：我用儿童的天真的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。要打的意思。“狡猾狡猾”一词，本含贬义，但在原句中，在特定的语境中，一词，本含贬义，但在原句中，在特定的语境中，为了突出蔡芸芝老师的温柔、慈爱，为了写出孩子的天真为了突出蔡芸芝老师的温柔、慈爱，为了写出孩子的天真无邪、机灵调皮，用上了无邪、机灵调皮，用上了“狡猾狡猾”一词，进一步突出了孩一词，进一步突出了孩子的善于观察，心无惧意，反映了师生之间的融洽
15、。子的善于观察，心无惧意，反映了师生之间的融洽。比较句子表达效果之用词切入点词语词语（联系表达方式思考）（联系表达方式思考）记叙、描写记叙、描写动词动词准确传神；准确传神；形容词形容词突显特点，传达情感；突显特点，传达情感；叠词叠词 韵律美、强调；韵律美、强调；名词罗列名词罗列丰富意象，营造意境；丰富意象，营造意境；拟声词拟声词生动逼真，如闻其声，如临其境；生动逼真，如闻其声，如临其境；说明、议论说明、议论副词、关联词副词、关联词清晰严密清晰严密语体色彩语体色彩书面语（文言词语、四字成语）书面语（文言词语、四字成语）典雅优美、得体庄重典雅优美、得体庄重口语（生活用语、方言）口语（生活用语、方言
16、）活泼亲切、通俗自由活泼亲切、通俗自由原句：原句：庄稼人到田里去刨食吃，去播种、栽秧、锄地、浇庄稼人到田里去刨食吃，去播种、栽秧、锄地、浇水，再把收割了的庄稼拉回。水，再把收割了的庄稼拉回。改句：庄稼人到田里去谋生，他们辛勤付出，精耕细作，改句：庄稼人到田里去谋生，他们辛勤付出，精耕细作，再把收割了的庄稼载回再把收割了的庄稼载回巩固提升巩固提升规范作答：规范作答：（原文（原文+概念术语概念术语+艺术效果术语）艺术效果术语）原文运用原文运用“播种、栽秧、锄地、浇水播种、栽秧、锄地、浇水”等一系列动词，具体真等一系列动词，具体真实地再现了劳动的过程，生动形象地表现了庄稼人的辛劳；实地再现了劳动的过
17、程，生动形象地表现了庄稼人的辛劳；(2(2分分)原文运用原文运用“刨食刨食”“”“拉回拉回”等等口语词，口语词，与上下文语体一致，描与上下文语体一致，描写更为亲切生动，生活化。（写更为亲切生动，生活化。（2 2分）分）原句：看见过幼儿园放学没有原句：看见过幼儿园放学没有?从小小的门里，挤从小小的门里，挤着跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、着跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命。力量和生命。改句：幼儿园放学的时候，孩子们从小门里有的改句：幼儿园放学的时候，孩子们从小门里有的挤出来，有的跳出来，有的涌出来挤出来，有的跳出来，有的涌出来,令人眼花缭乱，令人眼花缭乱，让人感受到
18、快乐、活泼、力量和生命。让人感受到快乐、活泼、力量和生命。巩固提升巩固提升用词上：用词上：1.1.原文原文“小小的门里小小的门里”比改句比改句“小门小门”更强调门之小，与小孩更强调门之小，与小孩子之多形成对比，更能表现出奔涌之感；子之多形成对比，更能表现出奔涌之感；2.2.原文原文“一大群一大群”将将“快乐、活泼、力量和生命快乐、活泼、力量和生命”形象化，语形象化，语言更简洁，同时衔接后文中的言更简洁，同时衔接后文中的“这一大群这一大群”；句式上：句式上：3.3.原文用疑问句原文用疑问句“看见过幼儿园放学没有？看见过幼儿园放学没有？”，更能引起读者，更能引起读者注意，将读者代入情境中；注意，将
19、读者代入情境中；4.4.原文是长句，给人连绵不断、目不暇接的视觉感受，小孩子原文是长句，给人连绵不断、目不暇接的视觉感受，小孩子们的快乐、活泼、力量、希望，与语段描述的内容更契合，表们的快乐、活泼、力量、希望，与语段描述的内容更契合，表达更有力达更有力。原句：月提着一盏青灯，随我上着层层石阶，而后不原句：月提着一盏青灯，随我上着层层石阶，而后不动声色地跃上屋顶，将古镇覆一层锡箔样的辉光。动声色地跃上屋顶，将古镇覆一层锡箔样的辉光。改句：月像一盏青灯，照着我上层层石阶改句：月像一盏青灯，照着我上层层石阶,毫无声息地毫无声息地照着屋顶照着屋顶,整个古镇覆了一层锡箔样的辉光。整个古镇覆了一层锡箔样的
20、辉光。巩固提升巩固提升原句采用原句采用拟人的手法拟人的手法，将将“月月”当做当做“我我”的同伴，的同伴，原句运用原句运用“提、随、跃提、随、跃”等等动词动词，以动写以动写静，静，原句原句表述主体一致表述主体一致，各分句都以各分句都以“月月”为主体，表现月夜的幽静，与上下文衔接为主体，表现月夜的幽静，与上下文衔接。巩固提升巩固提升试题试题 我固执地挑了张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾我固执地挑了张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。牛肉饼和牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲小米粥很快都端来了，热气
21、、香味混在一起，让我食欲大振。大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。.文中画波浪线的句子可以改写成：文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼我心满意足地把饼和粥都一扫而光。和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？说原文表达效果更好？原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。粥都一扫
22、而光，又心满，又意足。改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。语体风格不同：语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。适用位置不同：适用位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把原句把“心满意足心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。做段落的结尾。强调重点不同：强调重点不同：改句重点落在改句重点落在“一扫而光一扫而光”，强调全部吃，强调全部吃光；原句的重点落在光；原句的重点落
23、在“心满意足心满意足”上，强调吃过肉饼之的满上，强调吃过肉饼之的满足感，更符合原文的逻辑。足感，更符合原文的逻辑。注意：在语境的宏观视野下，思考鉴赏角度！注意：在语境的宏观视野下，思考鉴赏角度！1.句式上句式上2.结构上结构上 3.风格上风格上试题试题注意细节：注意细节：1.1.一个句子的表达效果，应该放在整段文字甚至整篇文章中来衡量。一个句子的表达效果，应该放在整段文字甚至整篇文章中来衡量。答好这答好这种题目的关键就在于细读文本，不要忽视相关的情节，要准确地把握文章主种题目的关键就在于细读文本，不要忽视相关的情节，要准确地把握文章主旨。旨。2.2.仔细比对原句和改句的异同之处，细微的标点符号
24、都不要放过，看原句比仔细比对原句和改句的异同之处，细微的标点符号都不要放过，看原句比改句改句多了什么、少了什么或者变了什么。多了什么、少了什么或者变了什么。3 3、一定要注意使用语言特点类的准确、一定要注意使用语言特点类的准确术语术语答题。通过原句和改句的对比，答题。通过原句和改句的对比，搞清楚到底是哪个方面的区别（搞清楚到底是哪个方面的区别（词、句、手法词、句、手法）4.4.答题的切入点与落脚点不是唯一的，要多角度寻找，一般评分标准为答出答题的切入点与落脚点不是唯一的，要多角度寻找，一般评分标准为答出一点一点1 1分，两点分，两点3 3分，三点分，三点4 4分。分。5.5.一般不答题干中的改句有什么不好，最多分析完原文的妙处一般不答题干中的改句有什么不好，最多分析完原文的妙处“更更”后，后，加一句加一句“改写后的句子达不到这样的表达效果改写后的句子达不到这样的表达效果”。“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。大嚼大咽，终不知味也。”朱熹朱熹 语言文字的品味，要语言文字的品味，要“咬咬”要要“嚼嚼”，要细细地咀嚼，要细细地咀嚼，要有一字不肯放松的谨严。要有一字不肯放松的谨严。朱光潜朱光潜 再见再见
