1、小学一年级音乐上（第五单元 动画城：读童谣 唐僧骑马咚得咚）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第五单元 动画城：读童谣 唐僧骑马咚得咚）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩
2、子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析唐僧骑马咚得咚是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各
3、地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。教学目标1.认识打击乐器木鱼和双响筒，能听辨这两种乐器的不同音色。2.掌握木鱼和双响筒的正确演奏方法，能用这两种打击乐器参与童谣伴奏。3.能按节奏准确读童谣唐僧骑马咚得咚，并用打击乐器伴奏或用动作参与表现。教学重点引导学生感受和鉴赏音乐，熟练地读童谣；用打击乐器伴奏。学习难点如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有
4、实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、听声音猜人物，引出主题。今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？2、他喊的师傅是谁？3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？4、小结：听说过西游记吗？这四个人是中国著名的神话故事西游记里的主要人物。西游记深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把西游记出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让学生听声音猜人物的游
5、戏，激发学生参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让学生对西游记有一个大概的了解。二、观察讲述，渗透童谣内容。1、你最喜欢西游记里的谁？2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？（教师根据学生的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导学生围绕话题进行讲述）此环节设计意图：通过让学生说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助学生对已有的经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导学生围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。（这里值得一提的是我在P
6、PT中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。）三、欣赏童谣，了解童谣内容。1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听？（第一次欣赏）2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。（第二次欣赏）（根据学生排队情况操作PPT）此环节设计意图：我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让学生听清楚童谣内容，了解大概；第二遍让学生带着问题欣赏，能使学生集中注意力，并借助图片让学生理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。四、多种形式练习童谣，调动学生朗诵积极性。1、跟着老师念。要求：先慢慢轻轻，再响亮（12遍）2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度（1）小朋友，你们在念的时候，有没
7、有发现这首童谣念起来有什么特别的地方？教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导学生感知。（2）你发现了什么？学生回答（3）小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。（操作PPT，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方）（4）我们一起来试试看。（12遍）3、出示节奏图谱，练习童谣（1）师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法？启发学生一起动脑筋想办法？（2）对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。（操作PPT，在图片上方出现节奏条）4、以RAP说唱的形式练习（1）如果念得太快，小朋
8、友来不及想接下来的内容怎么办？（启发学生思考）老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的.后面加了什么？教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。（2）学生以说唱的形式练习。5、学生观看RAP表演老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下？教师以RAP的形式表演童谣小结：这种又说又唱又跳的形式叫RAP，你们想不想也来学一学？此环节设计意图：这一环节是本次活动的亮点环节。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程，而我将这个练习过程细化分了很多环节：跟老师念发现连锁调规律并记忆按节奏念以RAP说唱的形式练习学生观看RAP表演。这里的每一个环节都是
9、层层递进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断提高，根据学生的最近发展区对学生的学习能力不断提出适宜挑战，能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的RAP相结合，是本次活动的创新之处。我想也是吸引学生之所在。延伸活动让我们有空的时候一起来学一学组织学生学习以RAP的形式表演童谣。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决
10、教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思唐僧骑马咚得咚是一节一年级上册欣赏与活动课结合的综合课，主要欣赏了歌曲一个师傅仨徒弟，还有学念歌谣唐僧骑马咚得咚。我在课前设置了听歌曲猴哥学生进入教室。这是为了导入新课做准备的。通过问题导入歌曲一个师傅仨徒弟的欣赏，再通过对西游记中师徒四人的分析导入歌谣唐僧骑马咚得咚的学习。在学习过程中，我通过用打击乐器伴奏，引导学生用自己身边的物品为歌谣伴奏，使全体同学都能参与伴奏，感受歌谣的节奏与节拍。然后再引导学生用拍手念歌谣的
11、形式同桌之间两两合作，培养学生的合作意识。之后又把完整的歌谣展示给学生，并一齐念一遍。最后，播放一个师傅仨徒弟这首歌，引导学生在音乐氛围中讨论创编分角色表演歌谣，并帮助学生戴上头饰，道具等，找一组同学到前面表演，再让全体同学选择自己喜欢的角色，边念歌谣边表演，使全体同学都参与到活动中来。课后通过同事们的评课指导，我也觉得应该把完整的歌谣放在拓展延伸部分，这样学生可能对课本的歌谣记忆的更扎实，如果学生在念歌谣并表演的时候，我把歌谣的歌词打在大屏幕上，效果会更好，学生就不用边念边看书了。而且由于讲课用的电脑没有安装播放flash的播放器，所以我在课件里链接的歌曲视频没能播放，学生对人物直观感知稍差些。
