1、人教部编版中考语文阅读题语言赏析专项复习人教部编版中考语文阅读题语言赏析专项复习阿东老师制作阿东老师制作在现代文阅读理解中，我们经常遇见这类题目：“死丫头，跟你说的话偏偏不听，这下冻坏了吧。”老妈嘴上责备着，眼神里却满是关切和疼惜。”张君燕有一种冷叫妈妈觉得你冷本文第段划线句子（即上面的句子）运用了哪些描写方法？有什么作用？先是一阵风，施施然袭来，像一幅硕大无朋的裙裾，不由分说就把我从头到脚挤了一遍，挤牙膏似的，立马我的心情就畅快无比。郁达夫我撞上了秋天赏析文中划波浪线的句子（即上面的句子），说说其表达效果。学习目标：掌握常见常考题型，以及文学类阅读中的基础知识（一）怎么考？怎么答？【考查方式
2、】1.对相关句子进行赏析。2.谈谈相关语句的表达效果、表达妙处、表达作用。3.对相关句子、从修辞手法、词语运用、细节描写中任选一方面进行赏析。4.结合句中加点词语进行赏析。5.加点词语使用有什么妙处，请结合语境谈谈。（一）怎么考？怎么答？【赏析角度】1.从修辞方面入手。2.从富有表现力的词语入手。（动词、形容词、叠词、拟声词等）3.从句子的表现手法入手。4.从句子的表达方式入手。5.从句子的句式特点入手。6.从句子所蕴含的哲理入手。基本原则是：先答写作技巧，再扣事物特点，再扣人物心理、性格特点或情感，最后紧扣主旨解读。（一）怎么考？怎么答？【答题方法】1.语境探究法：探究所给句子的上下文语境，
3、在语句中推究所给句子的含义（语境义、深层义）、表达效果。2.修辞解析法：从修辞手法、表现手法分析句子的表达效果。答题步骤和答题模式：手法+表达作用（术语）+具体内容+表达情感。强调：一定要记住常见修辞手法的作用和效果词。3.人物突破法：针对人物描写的句子，通过外貌、语言、动作的分析揭示人物的心理、性格特点或情感态度。答题模式：描写方式+生动形象、细致传神+具体内容+表达情感。（一）怎么考？怎么答？4.主题联系法：看文中的语句是否与文章的主旨有关（命题者一般会选择能揭示主旨的句子考查），因此，一定要紧扣主旨进行解读。5.关键词语解读法：对于一个句子的意义而言，真正需要我们理解的往往是关键的几个词
4、语，只要我们能够把关键词语找出来，并把关键词语的意义就显而易见了。所以解释词语是理解公式的第一选择。答题模式：选择关键词语+解释词义+具体内容+表达情感。（一）怎么考？怎么答？6.作用分析法：分析句子的作用一般从内容和结构两个方面入手。答题模式：结构+内容（特指术语）+具体内容。先看句子在文中的位置，再分析它的结构和内容。结构上，开头是总领全文或引出下文、吸引读者兴趣；中间是承上启下、伏笔、作铺垫；在结尾是总结全文、收束全文、照应开头（题目）、引人注意启发思考；内容上，句子在开头是奠定感情基调、点明题意、渲染气氛，在结尾是点明主旨、升华（深化）主题。（二）基础知识梳理1.记叙文六要素 小说三要
5、素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。人物形象、故事情节、环境顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。12345作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。51234作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，设置悬念，使文章引人入胜。2.记叙顺序插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）12X345作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。补叙：在叙述的结尾，补充交代与前面情节相关的内容。12345X（二）基础知识梳
6、理（1）外貌描写、神态描写：暗示人物身份和地位；反映人物的精神状态和风貌；反映人物的性格爱好。（2）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。（3）动作描写：展现人物的内心世界，显示人物的性格特征。（4）心理描写：展现人物的内心活动，暗示人物的性格特征。3.人物描写的作用4.人物描写的答题模板外貌描写：描写人物容貌、衣着，交代了人物的身份、地位，表现了人物的形象特点。（二）基础知识梳理神态描写（神情、姿态等）：交代了人物的处境、心理状态、思想性格等。语言描写：结合具体内容分析（表现了人物怎样的特点）动作描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人
7、物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。（二）基础知识梳理5.环境描写的作用交代故事背景，渲染故事气氛，为情节发展奠定基础。烘托故事情节发展氛围，表现人与社会的关系和人与人的关系。通过环境描写可以暗示人物心情，为情节发展做铺垫，推动情节发展。环境是形成人物性格，且是人物活动的场所，环境可以影响人物性格。通过环境描写可以使人物性格更突出，感情表达更强烈。深化故事主题，通过写景来表达感情。（二）基础知识梳理自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：交代背景（指自然状况），渲染气氛、烘托人物的心情或衬托人物的形
8、象、预示人物的命运、为下文作铺垫。6.环境描写的答题模板社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。（二）基础知识梳理结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义（运用代入法）。要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。注意语气或语调。着眼于词句之间的搭配。着眼于词义范围的大小、轻重程度。注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。7.语言含义题的辨析（二）基础知识梳理8.修辞手法的作用比喻使语言生动形象，
9、增加语言色彩。拟人把事物当人写，使语言生动形象。夸张为突出某一事物或强调某一感受。排比增强语言气势，加强表达效果。对偶使语言简练工整。引用增强语言说服力。设问引起读者注意、思考。反问起强调作用，增强肯定（否定）语气。（二）基础知识梳理9.修辞手法的答题模板比喻：运用了比喻的修辞手法，将比作，生动形象地表现了（或生动传神地刻画了的情状），抒发/烘托/表现了人物的心情（情感）（有时为下文情节发展作铺垫）拟人：运用了拟人的修辞手法，把拟人化（或赋予人的情感），生动形象地表现了的情状（描绘出的画面），写出了事物的特点，表达了人物的思想感情排比：运用了排比的修辞手法，连续使用X个，抒发了强烈情感 或使观
10、点更鲜明 或表现了的特点，句式整齐，气势磅礴（二）基础知识梳理反问：运用了反问的修辞手法，加强了语气，突出强调了的特点 或强烈地表达了人物的态度（观点/情感）设问：运用了设问的修辞手法，（在开头出现时）设置悬念，引入思考，吸引读者（激发读者阅读兴趣）；（在文中或结尾出现时）引发读者对问题的关注（或引人深思），给人以的启迪，突出文章主旨对比：运用了对比的修辞手法，把与进行对比，突出了的特点夸张：运用了夸张的修辞手法，夸大（或缩小）了事物的大小（长度等等），着重突出了事物的特点（二）基础知识梳理反语：运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了，流露出作者的思想感情反复：运用了反复的修辞手法，突出表
11、现了（句子描绘的内容），强烈地表达了的情感引用：运用了引用的修辞手法，（具体引用了）引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性。（二）基础知识梳理10.表现手法的作用衬托：可以突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。对比：1)突出被表现事物的本质特征，揭示本质；2)加强文章的艺术效果和感染力；3)给读者以鲜明而强烈的印象。象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达感情；使所要表达的意思更加含蓄深刻，增强了文章的表现力。（二）基础知识梳理欲扬先抑：1)显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；2)造成鲜明对比，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；3)如果
12、在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。引用：A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；B、引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有说服力。（二）基础知识梳理夸张：可以突出人物的特征，给读者以鲜明而强烈的印象讽刺：使语言辛辣幽默，加强文章的深刻性和批判性。联想、想象：丰富文章内容，是人物形象更丰满、生动，性格更鲜明、突出，情节更生动、感人，增添艺术感染力。虚实结合：将现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚，以虚衬实，鲜明的刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，突出主旨。动静结合：对事物、景物
13、的动态、静态描写，两者相互映衬，突出特点，表达人物情感。以小见大：抓住看似平凡、细小却包含典型意义和生活哲理的事，突出特征，表达人物感情。感人且具有社会意义。（二）基础知识梳理11.表现手法的答题模板伏笔：（句、段、物），表明/表现，为下文埋下伏笔，使文章前后照应、结构严谨。铺垫：通过对的描写，表现（渲染）了，突出了，为下文做铺垫。前后照应：与相互照应，为下文情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。托物言志：抓住了与相似的特点，通过对准确的刻画，含蓄地表明作者的情感。（二）基础知识梳理衬托（正衬、反衬）：用的衬托的，使形象更鲜明，增强了文章的表现力。对比：运用对比，把和巧妙地呈现在读者眼前
14、，让读者很自然地从对比中感觉到的变化，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。烘托渲染：通过对人物或环境进行描写，层层铺叙，营造意境，使描写的形象更加鲜明、突出。欲扬先抑(欲抑先扬）：作者的本意是，而先，形成鲜明对比，突出，使情节更曲折，形象更丰满。（二）基础知识梳理设置悬念：先把抛给读者而不说原因，层层设疑，激发读者的阅读兴趣。以小见大：从人们所熟知的入题，让人们从平常小事中领悟到的深刻道理，更具震撼力。卒章显志：文末用结尾，自然、有力，有“画龙点睛”的艺术效果。（二）基础知识梳理12.句子在文中的作用开头：开篇点题，渲染气氛（记叙文+小说），埋下伏笔（记叙文+小说），设置悬
15、念（小说），为下文作铺垫，总领全文文中：承上启下，总结上文、引起下文结尾：点明中心（记叙文+小说），深化主题（记叙文+小说），照应开头（记叙文+议论文+小说）13.句子在文中的含义当句子使用了比喻、对比、借代、象征等表现手法时，要先揭示所指的对象，再联系上下文、围绕主题，揭示句子的深层含义。（二）基础知识梳理学习目标：在文学类阅读题中熟练赏析句子“死丫头，跟你说的话偏偏不听，这下冻坏了吧。”老妈嘴上责备着，眼神里却满是关切和疼惜。”张君燕有一种冷叫妈妈觉得你冷本文第段划线句子（即上面的句子）运用了哪些描写方法？有什么作用？运用了语言描写和神态描写的手法，生动形象地写出了老妈对我的关心与疼爱，细
16、致周到，也体现了她的纯真与善良。这道题考察了人物描写的作用，你还记得刚刚复习的人物描写的作用吗？试着答一答吧！先是一阵风，施施然袭来，像一幅硕大无朋的裙裾，不由分说就把我从头到脚挤了一遍，挤牙膏似的，立马我的心情就畅快无比。郁达夫我撞上了秋天赏析文中划波浪线的句子（即上面的句子），说说其表达效果。运用比喻、拟人的修辞手法，赋予秋风以人的情思，把秋风比作“裙裾”，形象生动地写出了秋风带给“我”的舒畅痛快之感。这道题考察了修辞手法及其作用，你还记得刚刚复习的修辞手法的作用吗？试着答一答吧！上面两道题可以直接阅读句子来赏析，下面几个例子都需要结合上下文才能答得完整。青莲果然火了，唱歌、商演，她春风得
17、意。热闹精彩的生活，使她早就淡忘了剧团。走穴、和柳月如。五年后的一天，青莲和老板在咖啡厅商谈演出事宜，点了杯咖啡喝起来。青莲去得早，不远处，有几个年轻人望着她窃窃私语。作为明星，她早已习惯了人们对她的关注和议论。看，那不是歌星青莲吗?她唱歌挺好听的。听说她以前是唱青衣的。她的唱功、动作、神态都有传统戏的影子。原来她以前是唱戏的啊，怪不得她唱歌有种与众不同的味道。他们的话飘进青莲耳朵里。有个问题我一直想问你。老板来了。青莲说，你当初为什么觉得我能唱出来?老板一笑，因为你有戏剧底子，唱得有特色，要不然，你怎么会红?要知道，现在会唱歌的人一抓一大把。青莲内心如同被投进一块大石头，波涛汹涌。胡玲大青衣
18、青莲果然火了，唱歌、商演，她春风得意。热闹精彩的生活，使她早就淡忘了剧团。走穴、和柳月如。五年后的一天，青莲和老板在咖啡厅商谈演出事宜，点了杯咖啡喝起来。青莲去得早，不远处，有几个年轻人望着她窃窃私语。作为明星，她早已习惯了人们对她的关注和议论。看，那不是歌星青莲吗?她唱歌挺好听的。听说她以前是唱青衣的。她的唱功、动作、神态都有传统戏的影子。原来她以前是唱戏的啊，怪不得她唱歌有种与众不同的味道。他们的话飘进青莲耳朵里。有个问题我一直想问你。老板来了。青莲说，你当初为什么觉得我能唱出来?老板一笑，因为你有戏剧底子，唱得有特色，要不然，你怎么会红?要知道，现在会唱歌的人一抓一大把。青莲内心如同被投
19、进一块大石头，波涛汹涌。运用比喻的修辞手法，写出青莲内心产生了激烈的斗争，明白了戏剧功底对自己的帮助，明白了师傅对传统戏剧的坚守，推动情节发展。赏析第段画线句子。恼羞成怒的小红卫兵立刻做出了判断，对于眼前这个危险的敌人，一切语言都无意义了。她抡起皮带冲上去，她的三个小同志立刻跟上，叶哲泰的个子很高，这四个十四岁的女孩儿只能朝上抡皮带才能打到他那不肯低下的头，在开始的几下打击后，他头上能起一定保护作用的铁高帽被打掉了，接下来带铜扣的宽皮带如雨点般打在他的头上和身上但已经晚了，物理学家静静地躺在地上，半睁的双眼看着从他的头颅上流出的血迹，疯狂的会场瞬间陷入了一片死寂，那条血迹是唯一在动的东西，它像
20、一条红蛇缓慢地蜿蜒爬行着，到达台沿后一滴滴地滴在下面一个空箱子上，发出有节奏的“哒哒”声，像渐行渐远的脚步。刘慈欣三体赏析最后一段划线句子，说说它的表达效果。恼羞成怒的小红卫兵立刻做出了判断，对于眼前这个危险的敌人，一切语言都无意义了。她抡起皮带冲上去，她的三个小同志立刻跟上，叶哲泰的个子很高，这四个十四岁的女孩儿只能朝上抡皮带才能打到他那不肯低下的头，在开始的几下打击后，他头上能起一定保护作用的铁高帽被打掉了，接下来带铜扣的宽皮带如雨点般打在他的头上和身上但已经晚了，物理学家静静地躺在地上，半睁的双眼看着从他的头颅上流出的血迹，疯狂的会场瞬间陷入了一片死寂，那条血迹是唯一在动的东西，它像一条
21、红蛇缓慢地蜿蜒爬行着，到达台沿后一滴滴地滴在下面一个空箱子上，发出有节奏的“哒哒”声，像渐行渐远的脚步。运用比喻的修辞手法，把流动的血迹比作一条缓慢蜿蜒爬行的蛇，把血滴在空箱上的声音比作渐行渐远的脚步声。生动形象地写出了叶哲泰牺牲时候的惨状，也展示了叶哲泰之死给人们带来的巨大震撼，为我们揭开了“文革”的一角，让人深思。找到文章的背景联系整段文字看看是否有其他的含义整篇文章阅读：曾庆升鳝孔有一些赏析题，单独看几行之内的上下文无法完整分析题意，需要看许多段，甚至通读全文。久旱不雨，村子像个火炉。田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去
22、田边转悠。夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘
23、瓜，好趁机給谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。再说田二出了家门，使在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田
24、二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过因埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又
25、回到了橡树下的石板上-他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不像莫非这鳝孔田二陷入了沉思 深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。“抓贼啊？”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。“混蛋，连老子都不认识了？田家兄弟顿时傻了眼他们听得很真切，答话者竟是
26、自家老爸田二。结合语境，根据要求回答问题。（1）分析第段画线文字“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”这一细节在情节上的作用。（2）请分析第段中环境描写的作用。（3）请结合小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。(1)推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节。铺垫，为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。（2）反映人物心理变化。反映田二醒悟后(或答“善意被唤醒后”)的愉悦心情。暗示情节，
27、暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。（3）本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。知错就改(勇于改错)，田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜，为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉，勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。学习目标：尝试在整篇阅读中运用所学的语言赏析方法我家的猫，创造了猫国奇迹（
28、节选）莫言我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，（）地窥视着鸡雏。几天之后，邻居一个孙姓的老太太，我要呼之为“姑奶奶”的，拄着拐棍，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只该千刀万剐的瘟猫给吃了。祖母与这孙姑奶奶素来不睦，跟着骂了几句猫。孙姑奶奶还不完，叨叨着，意思好像是要从我家这群鸡雏中捉走一只权充赔偿。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。祖母说：“姑奶奶，畜生的事，人能管着吗？要是我的孙子吃了你
29、的小鸡，我这群小鸡里就任你挑走一只，这还不完，我还要拔掉他的牙！”祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来；第三就是希望千万把麻袋给捎回来。祖母再三强调麻袋是借人家的，我知道这麻袋是我们自家的。猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。这下子好了。村里的鸡雏们太平了。潍坊的鸡雏该倒血霉啦。潍坊离我们村子有多远？三百零二十里。失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉
30、。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。”祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝。又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，（），便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。老猫已被送走半月多，那条麻袋，拖拉机手也给捎了回来。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。当晦暗时，四只小猫的八只眼睛绿绿地闪着光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，
31、雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。它遍身泥巴，雨湿猫毛更显得（）。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝。起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余华里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走，拖拉机手老邱又忠实地履
32、行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？这个谜我始终解不开。祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！”多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。（选自莫言小说集儿子的敌人）1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）。A.目光炯炯 百无聊赖 弱不禁风 B.心不在焉 意兴阑珊 弱不禁风C.目光炯炯 百无聊赖 瘦骨嶙峋 D.心不在焉 意兴阑珊 瘦骨嶙峋2.请联系上下文，简要分析下面两个句子分别蕴含的情感。我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名。起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。3.品析文中画横线句子的表达效果。潍坊离我
33、们村子有多远？三百零二十里。（从修辞方法的角度）树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活的怎么样？（从人物描写的角度）4.有同学认为文中画波浪线句子的环境描写与故事内容没有关系，可以删去，请结合文章内容说说你的看法。5.文章结尾写道:“多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。”请结合全文、联系链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹”的理解。【链接材料】我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针
34、，刺我良心的针!郑振铎猫学习了这节课，你都收获了什么？课后作业：课后作业：1.总结本节课学习的知识总结本节课学习的知识；2.完成阅读理解：莫言我家的猫，创造了猫国完成阅读理解：莫言我家的猫，创造了猫国奇迹奇迹再见！莫言我家的猫，创造了猫国奇迹参考答案1.C2.对猫吃了别人家鸡雏的愤怒。对猫历经艰辛回到家的赞叹（或敬佩）。3.运用了设问的修辞手法，用自问自答的方式强调了距离之远，为后文赞美猫创造奇迹作铺垫。运用了心理描写的手法，生动传神地写出了“我”对远在数百里之外的猫的担忧和牵挂，表达出“我”对猫的思念。4.不能删去。这段环境描写交代了当时的天气状况，渲染了一种悲凉、沉闷的气氛，为下文写母猫回家时浑身湿漉漉的样子作了铺垫，衬托了母猫为与孩子团聚而不辞辛劳的伟大母亲形象。5.本文中的猫被丢弃后，尽管路途遥远，但是母爱促使母猫历尽艰辛回到了家中，“我”对猫不畏艰难的伟大母爱感到敬佩，认为它的回归就是一个奇迹。郑文中的猫被主人冤枉后选择了无抵抗的逃避，“我”对自己的行为感到后悔。这只母猫虽然被丢弃到了离家很远且陌生的地方，但它牵挂着自己的四个孩子，还是长途跋涉回到了家中，这在我看来简直就是展现着母爱精神的一个奇迹。
