1、沐浴在古代诗歌的阳光中沐浴在古代诗歌的阳光中近德固中学近德固中学 王利英王利英诗歌诗歌古代诗歌古代诗歌经典考题回放经典考题回放如何赏析古诗词中考解析l 春春 望望 杜甫杜甫l 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。l 20、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）分）l 21你认为你认为“国破山河在，城春草木深国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好中哪个字用得好？请作简要赏析。（？请作简要赏析。（2分）分）
2、20忧围伤时、念家悲己（意思对即可，忧围伤时、念家悲己（意思对即可，2分分）21示例一：示例一：“破破”字用得好。一个字用得好。一个“破破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。人触目惊心。示例二：示例二：“深深”字用得好。一字用得好。一个个“深深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。（象，令人满目凄然。（2分）分）l 春春 望望 杜甫杜甫l 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，惊心。烽火连三月，家书抵万金。白
3、头搔更短，浑欲不胜簪。浑欲不胜簪。l 20这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分分）l 21你认为你认为“国破山河在，城春草木深国破山河在，城春草木深”中哪个中哪个字用得好？请作简要赏析。（字用得好？请作简要赏析。（2分）分）20忧围伤时、念家悲己（意思对即可，忧围伤时、念家悲己（意思对即可，2分）分）21示例一：示例一：“破破”字用得好。一个字用得好。一个“破破”字，写出字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。示示例二：例二：“深深”字用得好。一个字用得好。一个“深深”字，写出了乱草遍字，写出了乱草遍地，林
4、木苍苍的景象，令人满目凄然。（地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。（2分）分）中考解析l 过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥l 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生自古谁无死，留取丹心照汗青。l 21.“人生人生自古谁无死自古谁无死?留取丹心照汗青留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样抒发了诗人怎样的思想感情的思想感情?(1分分)l 22.从运用修辞方法的角度赏析从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世山河破碎风
5、飘絮，身世浮沉雨打萍浮沉雨打萍”。(3分分)21抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。(意思对即可意思对即可。1分分)22示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。写了国破家亡的悲哀。示例二：运用对偶的修辞方法示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎山河破碎”对对”身世浮沉身世浮沉”，“风飘絮风飘絮”对对“雨打雨打萍萍”，句式整齐，增强了，句式整齐，增强了诗歌诗歌的韵律美。的韵律美。(意思对即可意思对即可。修辞
6、方法，。修辞方法，1分；分析分；分析1分；作用分；作用1分。共分。共3分分)中考解析11中考l 行路难行路难(其一其一)李白李白l 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行行路难路难!多歧路，今安在多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。海。l 21.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边表达了作者怎样表达了
7、作者怎样的思想感情的思想感情?(2分分)l 22.分析最后两句诗中的分析最后两句诗中的破破挂挂妙在何处。妙在何处。(2分分)21.对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。(意意思对即可。思对即可。2分分)22.破破挂挂富有动感、充满气势，充分表达了作者的富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。乐观、自信和对理想的执著追求。(意思对即可。逗号意思对即可。逗号前后各前后各1分共分共2分分)l2018年以来，试题多次涉及古诗，两次涉年以来，试题多次涉及古诗，两次涉及词。及词。l该试题的主要特点是：该试题的主要特点是：两道试题两道试题
8、一道从一道从内容内容的角度来考查的角度来考查 一道从一道从表达形式表达形式的角度来考查。的角度来考查。对试题内容的考查 l（1）考查诗词所表达的思想情感。）考查诗词所表达的思想情感。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边表达了表达了作者怎样的思想感情作者怎样的思想感情?”（2018年）；年）；“人生自人生自古谁无死？留取丹心照汗青古谁无死？留取丹心照汗青抒发了诗人怎样的抒发了诗人怎样的思想感情？思想感情？”（2019年）这首诗表达了诗人怎样年）这首诗表达了诗人怎样的思想感情的思想感情?”（2019年）年）l（2）考查诗词中的描写内容。）考查诗词中的描写内容。2018年卷
9、年卷“请概括诗人游山西村时的所见所闻请概括诗人游山西村时的所见所闻”.2019年卷年卷“请用自己的话描述请用自己的话描述千骑卷平冈千骑卷平冈所所展现的狩猎场面展现的狩猎场面”.对试题表达形式的考查 l 三个方面：三个方面：l 表达方式的评析表达方式的评析 包括记叙包括记叙,描写描写,抒情抒情,议论四种。所谓表达方式的评析就议论四种。所谓表达方式的评析就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及所起到的作是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及所起到的作用。用。l 艺术手法的赏析艺术手法的赏析 描写的艺术手法描写的艺术手法:正面描写和侧面描写等。正面描写和侧面描写等。抒情的艺术手法抒情的艺术手法:直接
10、抒情和间接抒情。直接抒情和间接抒情。古代诗词大多借助景物来抒情古代诗词大多借助景物来抒情,借景抒情、融情于景等。借景抒情、融情于景等。景与情的关系四种：以乐景写乐情；以哀景写哀情；以景与情的关系四种：以乐景写乐情；以哀景写哀情；以乐景写哀情；以哀景写乐情。乐景写哀情；以哀景写乐情。l 修辞手法的体味修辞手法的体味 比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关等比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关等 l 体会诗歌的遣词体会诗歌的遣词。应从诗歌语言的准确性、形象性、生动性三方面来分析用词的精妙之处。抓住诗歌关键词，赏析品味语言的妙处，可以从以下两个方面入手：（1）动词、形容词的准确使用
11、，增强语言的感染力。（2）结合这些词从修辞的角度分析使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。策略一备考策略备考策略 关于考作品的名言名句关于考作品的名言名句 名言名句脍炙人口，或者形象生动，充满诗情名言名句脍炙人口，或者形象生动，充满诗情画意；或者深蕴哲理，启迪智慧；或者情真意浓，画意；或者深蕴哲理，启迪智慧；或者情真意浓，格调高昂。这些名句写景、议论、抒情，千古传格调高昂。这些名句写景、议论、抒情，千古传诵，耐人咀嚼。对于诗词中的名言名句，同学们诵，耐人咀嚼。对于诗词中的名言名句，同学们要在背诵默写的基础上，强化理解，更多的结合要在背诵默写的基础上，强化理解，更多的结合自己的阅读和生活体验，多角度多侧
12、面地发掘名自己的阅读和生活体验，多角度多侧面地发掘名句所蕴含的哲理，所表达的情感，所描绘的形象句所蕴含的哲理，所表达的情感，所描绘的形象和画面。和画面。l.体会诗歌的意象（人、事、物、景等）与体会诗歌的意象（人、事、物、景等）与意境意境。仔细体会诗中的意象，借助联想和想象把仔细体会诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所书写的情怀。握诗歌所书写的情怀。分析形象（意象）含义，描摹诗歌图景：分析形象（意象）含义，描摹诗歌图景：用自己的语言把诗歌中的意象，所营造的意境用自己的语言把诗歌中的意象，所营造的意境描绘出来，展现诗中图景。或者立足诗歌意象（景描绘出来，展现诗中图景。或者立足诗歌意象（景物）描写，
13、调动生活经验和阅读积累，广泛展开联物）描写，调动生活经验和阅读积累，广泛展开联想和想象，在脑海中复活诗歌意境，让静态诗意转想和想象，在脑海中复活诗歌意境，让静态诗意转化成动态图景，像放电影一样从脑海中闪过。化成动态图景，像放电影一样从脑海中闪过。描绘图景要描绘图景要注意注意两点：两点：一是用自己的语言，切忌直接引用；一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意二是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。境。策略二剖析作品思想感情：剖析作品思想感情：可以根据这首诗歌情境氛围的特点再来可以根据这首诗歌情境氛围的特点再来分析诗人或诗中主人公的思想感情。分析诗人或诗中主人公
14、的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、一般可表述为：愉悦、欢快、激动、悲愤、哀伤，忧国忧民，坚守节操，赞美悲愤、哀伤，忧国忧民，坚守节操，赞美之情，仰慕之情，惜别之情，依恋之情，之情，仰慕之情，惜别之情，依恋之情，豪迈之情，闲适恬淡之情，政治失意的苦豪迈之情，闲适恬淡之情，政治失意的苦闷与寂寞之情等等。闷与寂寞之情等等。分析意境型分析意境型 l 提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？l 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？l 答题步骤：答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面
15、。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。2.概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3.分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。山居秋瞑王维山居秋瞑王维空山新雨后，天气
16、晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想这种意境表现了作者怎样的理想？山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象恬静幽美的景象（步骤一）（步骤一）。作者通过塑造这样一种幽。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境静深
17、寂的意境（步骤二）（步骤二），反映了诗人对安静淳朴生活，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶的向往和对污浊官场的厌恶（步骤三）（步骤三）。分析形象型l 提问方式：提问方式：l 这首诗以什么为诗歌的主要意象或这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？作者在诗中描绘了怎样的形象？l 答题步骤：答题步骤：1.什么样的形象。什么样的形象。2.用精炼的语言概括形象的特点。用精炼的语言概括形象的特点。3.形象的意义形象的意义(诗人寄托的思想情感和诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。蕴涵的哲理。)l 认真阅读试题要求，把握解答的切入认真阅读试题要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点
18、和命题者的意图。点，把握试题的侧重点和命题者的意图。l 另外，要借助注释、提示、作家的生另外，要借助注释、提示、作家的生平经历，自身的知识储备和能力，仔细诵平经历，自身的知识储备和能力，仔细诵读、品味，找出答题的角度，在反复比较、读、品味，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求答案。辨析的基础上，推断所求答案。策略三1.体会诗歌的遣词。应从诗歌语言的准体会诗歌的遣词。应从诗歌语言的准确性、形象性、生动性三方面来分析用确性、形象性、生动性三方面来分析用词的精妙之处。抓住诗歌关键词，赏析词的精妙之处。抓住诗歌关键词，赏析品味语言的妙处，可以从以下两个方面品味语言的妙处，可以从以下两个方
19、面入手：（入手：（1）动词、形容词的准确使用，）动词、形容词的准确使用，增强语言的感染力。（增强语言的感染力。（2）结合这些词从）结合这些词从修辞的角度分析使用修辞方法来增强诗修辞的角度分析使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。歌的意蕴。2.体会诗歌的意象（人、事、物、景等）体会诗歌的意象（人、事、物、景等）与意境。仔细体会诗中的意象，借助联与意境。仔细体会诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所书写的情怀。想和想象把握诗歌所书写的情怀。3.体味诗歌的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。（思想感情的词语：迷惘、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、恬淡、4.认真阅读试题要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点和命题者的
20、意图。另外，要借助注释、提示、作家的生平经历，自身的知识储备和能力，仔细诵读、品味，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求答案。中考体验中考体验江城子江城子密州出猎密州出猎 苏苏 轼轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1、对这首词的解说不恰当的一项是（、对这首词的解说不恰当的一
21、项是（）A该词起句着一该词起句着一“狂狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。字，贯穿全篇，统摄了全词。B“亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽是词人以孙权比况自己虽“鬓鬓微霜微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。C“持节云中，何日遣冯唐？持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。D“天狼天狼”喻指西北方的敌人。喻指西北方的敌人。C2对这首词鉴赏不正确的一项是（对这首词鉴赏不正确的一项是（）A词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕
22、抒发由打猎激词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。B苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为作苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要以才要“聊发少年狂聊发少年狂”。C作品融叙事、言志、用典为一体，调动多种艺术手作品融叙事、言志、用典为一体，调动多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。D此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风此作
23、是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。词派的代表人物。D 渔家傲渔家傲 秋思秋思 范仲淹范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。1.你怎样理解你怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪人不寐，将军白发征夫泪”句中的句中的“寐寐”？2.从从“
24、长烟落日长烟落日”，你想到了学过的哪两句诗？，你想到了学过的哪两句诗？3.全词表达了作者怎样的思想感情？全词表达了作者怎样的思想感情？指点迷津指点迷津：1.此题考查对诗词中重点词语的理解。一般答出此题考查对诗词中重点词语的理解。一般答出本意即可，有时还要考虑词的比喻义或引申义，总之，要结合本意即可，有时还要考虑词的比喻义或引申义，总之，要结合语境回答。语境回答。2.此题考查古诗词的积累与迁移能力。根据题目信此题考查古诗词的积累与迁移能力。根据题目信息，抓住关键词语进行合理联想。息，抓住关键词语进行合理联想。3.本题考查作者的思想感情。本题考查作者的思想感情。答题时要结合词的内容，紧扣词的中心，
25、抓住关键语句进答题时要结合词的内容，紧扣词的中心，抓住关键语句进行分行分析概括。析概括。答案答案：1.睡觉睡觉 2.大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆 3.全词表达了戍全词表达了戍边将士建功立业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边将士建功立业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。边塞生活的艰苦。江城子江城子 密州出猎密州出猎老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会酒酣胸胆尚开张。
26、鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1.请用自己的话描述请用自己的话描述“千骑卷平冈千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。所展现的狩猎场面。2.在下阕中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情在下阕中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情？指点迷津指点迷津：1.此题考查对诗句的理解，描述画面。解答时要此题考查对诗句的理解，描述画面。解答时要将诗句放回到上阕营造的意境中，结合句意展开联想和想象，将诗句放回到上阕营造的意境中，结合句意展开联想和想象，突出突出“千骑千骑”的气势，的气势，“卷卷”的场景，语言要流畅，优美。的场景，语言要流畅，优美。2.此题是考查对典故的含义及作者的思想感情的理解。解答此类此题是考查对典故的含义及作者的思想感情的理解。解答此类题目，要明确典故的由来、含义，结合作者的生平、作品的写题目，要明确典故的由来、含义，结合作者的生平、作品的写作背景体悟作者的思想感情。这就需要平时学习中留心积累，作背景体悟作者的思想感情。这就需要平时学习中留心积累，勤于思考。本词下阕的两个典故分别是勤于思考。本词下阕的两个典故分别是“冯唐持节冯唐持节”和和“射天射天狼狼”，明白了这一点，就很容易答出诗人的思想感情，明白了这一点，就很容易答出诗人的思想感情。
