1、7的乘法口诀教学案例新源小学周慧端【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册【教学目标】知识与技能1理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。2初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。3能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。【教学过程】创设情景，引入新课师同学们，在美丽的花丛中，有着许多可爱的昆虫，看，它们是谁生是蜜蜂。师蜜蜂正在辛勤的采蜜呢。又飞来了。生两只蝴蝶。师咦，青草上那个探着小脑袋的是谁生是七星瓢虫。师为什么叫七星瓢虫呢生
2、因为它的身上有七个点。师你了解的可真多，七星瓢虫是益虫，它们的身上都有七个点。【评析】教师采用了“创设情境策略”，借助一片美丽的花丛中的七星瓢虫来导入新课，激发学生的学习兴趣，从中获得与7的乘法口诀有关的数学信息，为新授做好准备。自主探究，学习新知（一）探究规律（出示表格，一只七星瓢虫有7个点）师瞧，又飞来了一只，两只七星瓢虫有几个点呢生有14个点。师那3只七星瓢虫有几个点呢生21个师四只呢生28个点师五只呢生35个点。师那六只，七只呢生六只42个点，7只49个点。（二）寻找表格中加法规律师同学们观察这些数,他们有什么规律呢生这些数依次加7师那你能看出2个7相加是多少呢生两个7相加是16师3个
3、7相加是多少生3个7相加是21师28里有几个7生28里有4个7师你能像老师这样接着往下说妈生课件出示7个7相加【评析】7的乘法口诀的难点是能否正确确定每一个积。为了突破这个难点，在这里设计了这样一个准备环节，使学生清楚知道7的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个数之间是一种相差7的关系，为正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。（三）加法与乘法的对比。师是不是很长,不好算啊生是啊师数字一多,用加法难免就会手忙脚乱算不过来了,可是刚刚有同学不仅能跟得上老师的节奏,而且还算得又快又好,你是用什么方法算的生乘法师真聪明算几个相同加数的和,用乘法来算更简便师那6个7用乘法怎么表示呢生6776师等于
4、42老师这么快就算出他们的积,你知道是为什么妈生老师看表格中的答案生老师是用乘法口诀算的师没错,那你知道老师用的是几的乘法口诀吗生7的乘法口诀师用口诀就能很快算出两个数的乘积,你们想不想也掌握这个本领生想师那下面我们就一起来探究7的乘法口诀板书课题【评析】通过7个7的加法算式，让生感觉到此类题型用加法过于复杂，从而得到要用更简便的算法乘法来解决，并从师的引导中得出用乘法口诀能更快的算出积，从而激发生想学习7的乘法口诀的心理。小组合作，编写口诀（一）师引导学生编前两句口诀。师那1个7用乘法算式该怎么写生177，717师这里的1和7分别表示什么意思生1是指一只瓢虫，7是每只瓢虫有7个点。师你能编成
5、一句乘法口诀来更好的记住这两个算式吗生一七得七师这句乘法口诀表示什么呢生表示一个7是7师那2个7相加用乘法又该怎么表示生2714，7214师你能也编成一句口诀吗生二七十四。师这句口诀又表示什么生表示2个7相加的和是14师如果是3个7，4个7，5个7、6个7、7个7你会用乘法算式表示吗你会编成口诀吗（二）四人小组合作，编其他口诀师那下面,我们就用集体的力量来编一编,每个小朋友都自己想一想，说一说，已经会背的小朋友也和别人说一说这些口诀是怎么来的，如果有困难的同学可以看看表格中的这一行数,再编口诀请小组长把编号的口诀记下来（放慢语调）给生2分钟时间,师巡视【评析】教师采用了“自主探究”策略。让学生
6、在原有口诀的基础上放手自编口诀，亲身经历口诀的产生过程，自已探究编出口诀。（三）生汇报，理解每句口诀的意义。师四七二十八这句口诀表示什么意思呢生1表示4个7相加的和是28或7个4相加的和是28师五七三十五呢生表示5个7相加的和是35师那六七四十二呢生2表示6个7相加的和是42师你们有什么问题吗生为什么七七四十九只能写出一个乘法算式呢生两个因数相同，调换位置还是7749。（四）发现口诀的规律。师刚才我们通过小组合作，只用了短短几分钟的时间，就把7的乘法口诀编出来了，同学们真了不起，而且还知道这些口诀是怎么来的，现在我们就自豪的把自己编的口诀大声的读一读师同学们观察这7句口诀,有没有发现什么规律生
7、1每个都加7。师你能说得更完整生1从上往下看，积都加7。师追问为什么依次加7呢生因为第一个因数比上一个数多1，就是1个7就是比前一个数多一个7，积就会比前一个数多7。生2从下往上看，得数都减7师补充得真不错，还有什么规律呢生3第二个因数都是7生4一共有7句口诀。（五）生活中关于7的乘法口诀的例子师真不错，看来大家都是善于观察，善于思考的孩子。如果现在要你们记住这7句口诀，你觉得那句比较容易呢生1一七得七好记。生2三七二十一好记。师是啊”不管三七二十一”在生活中说得比较多,同学们都很熟悉西游记吧,让一生模仿孙悟空的语气来说师你能用你的火眼金睛看出里面有哪句乘法口诀吗根据生的回答,两句口诀由黑变红
8、，再跳跃【评析】通过课件演示孙悟空的情景，直观生动，让学生从中获得有关7的乘法口诀的信息，通过有趣的图，声音，达到了图、式、口诀三维一体，突破7的乘法口诀无明显规律的难点，让生便于记忆7的乘法口诀。师哪句口诀你觉得比较难记呢生师谁有什么好办法师把生觉得难的那句的得数贴起来生3可以这么记，三七二十一，21加728，所以四七二十八。师老师真欣赏同学,不仅自己能记下来,还帮助了同学还有谁也能用自己的智慧帮助他呢生4七七四十九,减去一个7,就是六七四十二生5我是通过反复背诵记下来的师这也是个实在的方法（六）多种形式记口诀师其实我们只要做生活中的有心人，7的乘法口诀就不难记住。记住这7句口诀你们需要七七
9、四十九天吗生不需要。师那给你们70秒够吗生够。师好，那就给你们70秒的时间，看谁记得又快又准确。1师生对口诀，师说口诀前两个字，生心里想后两个字，有答案的举手，师请一生回答。2先请3个生背（一人奖励7颗糖，师问生老师一共送出去几颗糖用的是哪句口诀算的）3请男生女生竞赛背4全班背5像老师倒着背【评析】低年级儿童注意力不能持久，教师设计多重形式的竞赛来有助于记口诀，学生较感兴趣。而且通过同学间，师生间的交流，更有利于激活学生的思维，更有利于让学生充分展示自我，让口诀记得更牢固。应用新知，解决问题师7是个奇妙的数字,动画片里也长常用到呢你知道哪些呢生七个葫芦娃，七个小矮人师同学们，今天老师把他们也请
10、进了课堂生白雪公主和七个小矮人1师七个小矮人看到白雪公主可开心了，准备采一些新鲜的水果给她吃来到果树前，却为难了（出示果树，要算对了才能吃）2白雪公主吃着说过，伤心地说道我来到森林已经6个星期了。小朋友们，你知道白雪公主来到森林几天了吗3白雪公主想家了，不知不觉读了一首诗九月九日忆山东兄弟生跟着有感情的朗读。师你们知道这首诗有几个字吗，你能用几天所学的知识很快的解决吗4白雪公主要回家了，小矮人采了许多美丽的花送她。每个小矮人采的花朵数一样多，你猜一猜他们可能送给白雪公主几朵花呢（若生出不来，师抛每个小矮人采8朵，9朵，10朵）【评析】在最后的习题中，用了生感兴趣的动画人物串起，并由浅入深层层递
11、进。从用口诀计算乘法算式，再到解决问题一步一步深入。以求更好的掌握口诀，最后一道题让生根据已知的信息发散思维，培养了提问题和解决问题的能力，使各个层次的孩子都得到了发展。全课小结师白雪公主带着美丽的鲜花回家了，同学们这节课也用自己的勤劳与智慧，收获了满满的知识，谁来说一说，你收获了什么新知识板书设计7的乘法口诀【评析或反思】数学课程标准指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”基于这样的教学理念，教师在本课教学中体现了几个关注一、关注儿童的心理特点，创造性使用教材。教师在美丽的花丛中，一只七星瓢虫
12、引入今天的课题，让学生在有趣的情景中，学会仔细观察，数学地思考，编出7的乘法口诀二、关注学生已有的知识，适时迁移。利用前面已学过的编口诀的方法，由教师引导编出前两句口诀，再迁移到自主合作创编其余的口诀，有效的指导和方法的迁移，使学生学习新知有方向、有方法。既尊重个体的思维又重视培养学生的合作意识。三、关注难点，数形结合有效突破。7的乘法口诀难点在于没有太明显的规律，师从孙悟空及七个小矮人入手，用生感兴趣的动画来突破难点。数形结合，引导生多角度多方法的背。177一七得七7172714二七十四72143721三七二十一73214728四七二十八74285735五七三十五75356742六七四十二76427749七七四十九1个72个7相加四、关注基础与发展的相结合。练习、巩固的环节，关注到全体学生，让每个学生在原有的基础上有所发展，再通过开发性练习设计，培养学生发散思维，会用数学的眼光观察生活，学会用学过的知识提出问题、解决问题。
