1、上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1.会用画图的方法解决问题。2.能够用分数加、减法的知识解决简单的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法让学生经历思考、自主探究、合作交流等学习活动，体验探究解决问题的方法的过程。情感、态度与价值观通过解决简单的实际问题，体会分数加、减法的应用价值，增强学生解决问题的能力，提高学生学习的积极性。重点难点重点：应用所学知识正确地解决问题。难点：用画图的方式找到解决问题的方法。课前准备教师准备PPT课件学生准备三个杯子蓝色的水水教学过程板块一复习旧知，引入新课师：前面我们已经掌握了分数加、减法的计算方法，下面大家来做几道题，看谁做得又快又好。1
2、.分数的基本性质是什么？怎样进行通分？2.先计算，再说说分数加减混合运算的计算方法。揭题：同学们对前面学过的知识掌握得很好，下面我们来看看乐乐留给我们的问题。（板书课题：解决问题）操作指导通过复习已学知识，为学习本节课的新知做好铺垫。板块二实验操作，探究新知活动1课件出示教材99页例3，明确题意一杯纯果汁，小乐喝了半杯后，觉得有些甜，就兑满了水。他又喝了半杯，就出去玩了。小乐一共喝了多少杯纯果汁？多少杯水？1.分析题意，填空：小乐喝了（）次纯果汁。第一次：一杯纯果汁，喝了（）杯。第二次：兑满水，又喝了（）杯。问题：（）？（）？2.实验操作，理解题意。实验步骤：（1）每个小组的桌面上准备同样的三
3、个杯子，一杯装满蓝色的水，代表纯果汁，一杯装满水，一个空杯。（2）把代表纯果汁的蓝色的水倒出半杯，记录一下，喝了多少纯果汁，杯子里还剩多少纯果汁。（3）往剩下的半杯里兑满水并观察，纯果汁的颜色有什么变化？为什么？这时杯子里有多少纯果汁？多少水？（4）把兑水后的纯果汁再倒出半杯，讨论，倒出的半杯里都含有什么？各是多少？（5）把两次喝的纯果汁加起来，一共是多少？一共喝了多少水？学生记录实验结果，并向班级同学汇报本小组的实验过程和结论。杯的一半是杯。第二次喝的纯果汁是杯，水是杯。一共喝的纯果汁：水：学生汇报实验过程和结论：（师出示课件）生1：第一次喝了杯纯果汁，杯子里还剩杯纯果汁。生2：往剩下的半杯
4、里兑满水，纯果汁的颜色变浅了，说明纯果汁的含量减少了，这时杯子里有杯纯果汁，杯水，乐乐又喝了杯，这杯里有一半纯果汁，一半水，杯的一半是杯，即第二次喝的纯果汁是杯，水也是杯。两次一共喝了（杯）纯果汁，（杯）水。3.回顾反思，明确方法。师：解决这道题的关键是什么？关键步骤利用了什么知识？（小组讨论后，代表发言汇报）生：关键是求出乐乐第二次喝了多少杯纯果汁；关键步骤利用了分数的基本性质。操作指导在“分析与解答”中，教师要尽可能地让学生独立分析与思考，突出解决问题的关键：乐乐第二次喝了多少杯纯果汁？由于学生还未学习分数乘法，无法用乘法来解决杯纯果汁的一半是多少的问题，教师要借助图示帮助学生直观理解。板
5、块三巩固练习，拓展提高1.东东有一瓶水，上午喝了一半，加满了水，下午又喝了一半。东东一共喝了多少瓶水？（引导学生注意不要和例题混淆，认真分析题意，找到不同之处）2.小明的半瓶墨水用了一半，还剩多少？板块四课堂总结，布置作业1.课堂总结。师：在今天这节课上，我们解决了生活中的一些问题。现在，请同学们想一想，我们在解决问题时，是按照怎样的步骤进行的？在解决问题时要注意什么？教师结合学生的回答，对解决问题的步骤及注意事项进行总结。2.布置作业。教材100页6题。板书设计解决问题第一次喝第二次喝两次一共喝杯 杯 ？杯杯 杯 杯教学反思本节课应该是开放式的课堂教学，应让学生在独立思考、自主学习、合作探究的过程中发展思维、提高解决问题的能力。教学中，教师应尽可能多地创设自主探索、合作交流的学习机会，使学生在交流和分享探索结果的过程中，主动学习知识，掌握基本技能，体会数学方法。在解决问题的环节中，让学生积极开动脑筋，通过自主探索和小组合作，探究出解决问题的方法。
