1、2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试题课程代码：00449一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、因著行政学而被誉为“现代行政学的创始人”是（）A、康伯B、佩恩C、斯奈登D、施泰因2、盖柴尔斯、李普哈姆、康贝尔合著作为社会过程的教育行政的出版时间是（）A、1932年B、1945年C、1968年D、1988年3、教育管理学在我国作为独立形态的学科始于（）A、18世纪末19世纪初B、19世纪末20世纪初C、新文化运动以后D、1949年以后4、教育管理属于（）A、工程管理B、行政管理C、企业管
2、理D、公共事业管理5、法国设立教育部的时间是（）A、1828年B、1914年C、1936年D、1941年6、下列国家在教育管理体制上实行地方分权制的是（）A、法国B、日本C、美国D、俄罗斯7、民国初年、北洋军阀和国民党统治时期，教育管理学一直被列为_的必修课程。（）A、师范学校B、商业学校C、军事学校D、综合性大学8、我国现行的教育基本法中华人民共和国教育法修订于（）A、1995年B、1996年C、2012年D、2015年9、在霍桑工厂里通过实验创立人际关系理论的是（）A、泰勒和德比克B、梅奧和雷斯利斯伯格C、彼得和法约尔D、斯克里文和梅奥10、按照督导的内容来分，教育督导可以分为（）A、宏观
3、督导和微观督导B、调研性督导、检查性督导和总结性督导C、综合督导、专项督导和经常性督导D、督政和督学11、目标游离模式的创始人是（）A、泰勒B、斯塔菲尔比姆C、法约尔D、斯克里文12、德鲁克首次使用“目标管理”概念的著作是（）A、管理科学B、管理原理C、管理的实践D、现代管理原理13、对教育发展的局部问题进行的预测是（）A、定性教育预测B、定量教育预测C、宏观教育预测D、微观教育预测14、第一次将计划职能与执行职能分开，实行职能组织制“科学管理”的创始人是（）A、泰勒B、德鲁克C、法约尔D、斯克里文15、根据己知的教育发展规律，运用逻辑推理方法，对教育发展趋势做出判断和推测，这是（）A、定性教
4、育预测B、定量教育预测C、宏观教育预测D、微观教育预测16、评价的结论必须真正对学生的发展和改善教育措施起积极作用，对做好下一阶段教育工作提出切实可行的对策，这体现了教育评价的（）A、方向性原则B、发展性原则C、客观性原则D、有效性原则17、我国学校体育工作条例规定普通中小学、农业中学、职业中学每周安排的课外体育活动次数为（）A、1次B、2次C、3次D、3次以上18、下列不属于学校总务和后勤部门校园管理具体内容的是（）A、校园绿化管理B、校园环境卫生管理C、校园精神环境管理D、校园文化设施管理19、由领导者自身所具备的品德、学识、能力所带来的权力，是（）A、职位权力B、传统权力C、自然权力D、
5、软性权力20、以事实为基础制订切实可行的决策方案，并为选择方案提供条件，这体现了教育决策的原则是（）A、唯实原则B、动态原则C、集思原则D、效益原则21、教育管理活动必须按教育规律办事，下列表述错误的是（）A、教育必须与社会的政治经济文化相适应B、教育必须与人的身心发展特征相适应C、教育管理民主性和科学性是内在矛盾的D、教育还必须遵循教育管理的规律22、在德育活动中，要发挥德育内部要素和外部要素的作用，始终离不开（）A、德育目标B、德育管理C、德育体制D、德育计划23、以五个单位或个人之间的信息沟通为例，每个单位或个人都可以与其他四个单位或个人沟通，教育行政信息的这种沟通途径是（）A、树形沟通
6、B、星形沟通C、纵向沟通和横向沟通D、轮行沟通24、学校教学管理的中心任务是（）A、提高教学质量B、教学过程管理C、上课管理D、学习管理25、公务员的纪律是以法律的形式约束公务员行为的准则。“不得参与或者支持色情、吸毒、赌博、迷信等活动；不得违反职业道德、社会公德；不得从事或者参与营利性活动，在企业或者其他营利性组织中兼任职务；不得旷工或者因公外出、请假期满无正当理由逾期不归”，这是公务员的（）A、政治纪律B、工作纪律C、廉政纪律D、道德纪律二、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。26、教育领导27、教育行政执法28、回归预测法29、教育方针三、简答题：本大题共6小题，每小题5分
7、，共30分。30、简述学校管理目标的作用。31、简述教育管理的效益原理。32、简述教育管理的权变性原则。33、简述我国教育政策的表现形式。34、简述解除教育行政人员职务关系的条件。35、简述教育领导效率的意义。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。36、学校管理为什么具有以育人为中心的目的性？37、教育人事行政为什么要坚持任人唯贤原则？五、案例分析题：本大题共1小题，共13分。38、某人被任命为一所学校的校长，上任伊始，便以提高学校的教育教学质量为目标，在校内大力提倡竞争。该校长通过调查研究，结合学校实际，制定了教育、教学、管理、奖惩等方面的多种制度。对骨干教师、学科带头人，在同等条件下，好事优先。对提高学历层次，参加进修的教师，学校予以优惠条件。对一小部分教师提出上课的最基本的要求，拉动进步。适时调换岗位，调岗有的意味着否定，有的意味着肯定。召开表彰大会，大张旗鼓地进行表彰。在竞争意识的催化下，学校里的王老师为了提高教学成績，争占学生时间，其他老师都不愿意与王老师同班工作。问题：结合教育管理、学校管理的原理原则，分析该校长工作的得失。
