1、第一部分现代文阅读 第二部分 文学类文本阅读.散文阅读分析散文的结构思路（行文、线索、句段）考点精讲考点精讲2023高 考 一 轮 复 习高 考 一 轮 复 习 把握散文的行文结构是阅读和理解散文的基本功和必要途径,分析结构思路的题目即使不显性设题,其他类型题目的解答也会隐性涉及。散文结构思路分析题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。命题点一般有三个:行文思路分析、线索分析和句段作用分析。行文思路分析、线索分析和句段作用分析。题点题点1行文思路分析行文思路分析题点必备知识行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局。行文思路分析就是梳理分
2、析作者的这一构思布局。高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,对全篇而言就是总体思路,对具体段落或层次而言就是局部思路。文章的常见结构类型和内部的结构关系有多种,具体见下表:1.结构类型 分类特点思路静赏式静赏式定点定景,多方写景;联想深化主题景点概述景点静赏景点联想感悟式感悟式撷取日常生活片段,以情感或见闻为线索抒情触媒相关场景相关人物生活感悟参游式参游式移步换景,景变情迁;虚实相间,篇末点题入景赏景联想收束象征式象征式形在写物,旨在象征;卒章显志描摹物由物及人言志向追怀式追怀式抓住景物的主要特征,表达寄托的情思眼前景从前景怀念情叙史式叙史式追叙史实,联系现实,抒发感慨奠定基调追述史实抚
3、今感慨2.结构关系文章内部结构关系有三种:相承包括承接关系和递进关系,通常表现为:由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情。相并包括并列关系和对照关系,通常有并列式、对比式等。相属包括总分关系和分总关系。备考关键能力分析结构思路题“三步骤”题型对点例1(2020全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。一
4、天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了
5、好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是
6、锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然
7、拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他。贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗
8、,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。(有删改)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。(6分)萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴
9、在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。思维流程第一步,审读题干,把握要求题干已明确指出“叙述很有层次感”,可知该题是分析文章局部的思路。第二步,通读全文,梳理结构作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段,分析每段的内容,然后进行层次的划分,分层概括出来即可。分段概括段意第一段先写看火车的缘起,“一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”,在听到同学的炫耀后,大家兴起了对看火车的期待之情。第二段写去看火车的途中,夜晚的阴森树林使“我们”恐惧害怕,“我们”为了看火车而穿过林子,克服
10、了恐惧。分段概括段意第三段写终于到达铁道旁,感到“兴奋和好奇”,并贴在道轨上听火车运行的声音,可谓未见火车,先闻其声,通过声音的越来越大,“半个脸都感觉到了它的震动”,把“看火车”的期待情绪提到了最高。第四段写看到火车,首先看到的是“一股强大的光束”,以光束与声音渲染火车到来时的震撼与激动的心情,同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大双眼”看到的“镰刀”“锤头”,呼应标题“记忆里的光”,勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述。第六段写看过火车之后的内心情感,因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉,引起后文。事件层次按时间顺序,以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火
11、车声、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序,层层递进地写了看火车的经过。情感层次向往惧怕兴奋好奇激动震撼感到亲近与特别;通过情绪的起伏波澜,层层渲染加深,描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受,同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙述作铺垫。第三步,分条陈述,规范作答作答时,可先把作者的思路顺序写出来,再结合文本分层进行梳理,要注意点出每个层次所写的内容。掌握散文常见的结构安排技巧表现手法作用铺垫通过叙事、写人、描景等，为下文张本；烘托下文出现的主要人或事，使之更突出，使主题得到深化。伏笔在文章的前边不大引人注意的地方将要表现的人物或事物预先作出暗示，然后在后文相宜之处作呼应，使故事情节
12、的发展合理，使读者感到巧妙有趣。照应对伏笔的呼应，使文章形成首尾一体，融会贯通。照应开头，可以使结构严谨，主题鲜明。悬念在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。开门见山叙事，直接从事件的某个环节写起，引人入胜；议论，直接表明观点，让读者一目了然。卒章显志在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想情感。题点题点2线索分析线索分析题点必备知识散文线索的常见六大类型线索分类阐释以事物的以事物的形象为线索形象为线索在托物言志、寄情于景的散文中,该事物既是线索,又是作者情感的寄托点,常常具有某种象征和寓意。以感情的以感情的发展为线索发展为线索我们的感情在生活中会
13、发生变化,如由厌恶到喜爱,或由喜欢到厌恶,就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文,在一些写人叙事类散文中也常常碰到。以时间顺序以时间顺序为线索为线索文章按时间来安排结构,文中一般会有一些标志性的词语,只要抓住这些词语,文章的结构就一目了然。有些文章虽按时间来安排结构,但没有时间性的标志词语,那就要从文中找出一些关键词语或句子,通过这些词句分析作者叙述的中心事件是按过去到现在还是倒过来叙述的。这种线索常为叙事散文所用。线索分类阐释以空间顺序以空间顺序为线索为线索写景类散文多属此类。或移步换景,或定景换点。游记多是这样的,以游览过程中的空间顺序为线索来写。以
14、人物活动以人物活动为线索为线索写某一个人物在不同时间、不同地点的活动,可以用这个人物作为线索把文章串联起来,也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人“我”。这种线索多为写人叙事类散文所用。以事理以事理为线索为线索偏重于内在逻辑性,多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感受中提炼出来一种观点,其他材料据此展开。备考关键能力线索作用分析“两步骤”第一步,找出线索“4看”定线索看标题有些标题就揭示了线索。如白杨礼赞标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。看时空词语有些表示时间、空间的词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如荷塘月
15、色中就有空间线索。看“物”文章中某一“物”若反复出现,很可能就是线索。如萧乾的名篇枣核就是以“枣核”这一常见的“物”为线索的。看议论抒情文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如记念刘和珍君中表达作者悲愤情感的议论抒情句,表明了文章的线索是悲愤之情。第二步,分析线索作用从结构和内容两方面分析 结构方面组织材料,贯穿全文;使结构清晰,情节集中;使行文富于变化。内容方面表达某种情感或思想;揭示主题;呈现某种情景或状态。特别提示要注意区分不同性质的线索的不同作用,如物象线索有象征、呼应作用,情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。题型对点例2阅读下面的文字,完成后面的题目。故乡的炊烟周
16、成新炊烟是一根绳子,我在这头,故乡在那头。炊烟是母亲眼角的泪,穿过透明我能看见她的苍老。炊烟是父亲脸上的皱纹,背靠它我能感受到他的内心。清晨,炊烟是起床的号角。我用它唤醒了整个村子。放水,烧火,下面条。临走时,我轻推父母的房门,告诉他们,我走了,锅里的面半掩着,起床后可不要忘了再热下。随后,父母起床了,邻居起床了,整个村子全都醒了。中午,炊烟是回家的小憩。走在放学路上,我远远就能看见自家的炊烟。一阵一阵地突突直冒,袅袅升起。饭菜香吊起了我的食欲,紧接着便是一顿最美好的畅想。饱餐之后,大家又开始各奔东西,忙里忙外。傍晚,炊烟是劳累的归宿。我漫不经心地走在回家的路上,田埂上、码头边、小路旁,乡亲们
17、收起锄头、钉耙、扁担,一个个全都拖着疲惫回到家中。放下农具,放下书包,换下衣服、拾掇零碎。然后,一家人围在桌前,踏实地吃着,美美地聊着。不怕时间,不怕催促,有时很早,有时深夜。最后上床睡个安稳觉。风中的炊烟是个姑娘,一位、两位,一群、两群,相约着,簇拥着,腾空而跃,妖娆地舞弄身姿,或上或下,或左或右,或前或后。无论走到哪儿,你都能看到她的美。她从不害羞,从不遮脸,只要你愿意,何时何处都能见着她的舞。雨中的炊烟是个勇士,柔弱中带着刚强,柔嫩中带着坚硬。他用微笑去接纳无情的每一次,敞开自己的宽容和大度。拥雨入怀,化作薄雾,将整个村子罩住。最后,在空中徘徊,飘入空中,形成一处醉美的仙境。雪中的炊烟是
18、位母亲。寒冷裹不住她的热情,积雪挡不住她的柔嫩。她的爱一点一点地从灶膛升起,冲出烟囱,冲破屋顶。积雪再厚也把持不住内心的感动,慢慢地一点一滴开始融化,最终化作泪水顺着屋檐快速流淌。很快,整个屋顶又恢复了往日。白天的炊烟有些透明,和云在一起,你很难看清它的脸。长长的,一阵一阵直入天空,一眼望不到边际。晚上的炊烟,再白也是黑色。你怎么看也看不到。它喜欢与你东躲西藏,玩着捉迷藏的游戏。只有循着烟味你才会得知它的存在。一道一道地趁着黑夜偷偷上天。你怎么找也找不到它的影子。乡下农村,家家户户都有一个很长很长,凸出屋顶的或方或圆的烟囱。为了应对下雨,有的还会用瓦片、砖头或是铁皮斗笠半遮着。农村的孩子放学或
19、放假都要烧饭,尤其是放假。几个小伙伴玩在一起,做功课在一起,烧饭也在一起。灶膛里的火越旺,炊烟就越大。大家常喜欢一边烧火,一边急跑到屋外去看炊烟。大家相互约定,比比谁家的烟冒得多、冒得长、冒得久。谁冒得早,谁就勤快。谁冒得久,谁家的饭菜就多。谁冒得浓,谁家添的柴火就多。炊烟结束后,大家又聚在一起玩耍,等待父母回来吃饭。小学至初中阶段,我曾很长一段时间在家烧饭。炊烟成了我的伙伴。每次看到它,我总会有一种成功的喜悦感。不同的柴火烧出的烟也不同。白的、灰的、青的,甚至还有黑的。稀饭、米饭、面条,炒菜、馒头、熬汤。不同的伙食,不同的柴火,不同的炊烟。离家上学之后,我见炊烟的机会少了。只有在放假的时候,
20、我才能与它相伴。再后来,工作了,我再也难以见它。只有在每次回家的时候,我才能看见它,看见灶膛边坐着的父母或是祖母。如今,家里的灶膛还在,可是祖母没了,炊烟没了。每次回家,我都要登上二楼的阳台,看自家的烟囱,邻居的烟囱,甚至全村的烟囱。烟囱一个个巍然耸立,可怎么也冒不出烟来。我知道,有时它仅是一个摆设,只有在腊月或是红白喜事的时候,它才会自豪地高昂头颅,仰天长啸。而那时,我却也很难见它。长期在外,我一直都很庆幸我所生长的那个小村还在。小村里的民房还在,厨房还在,烟囱还在。虽然难见几次炊烟,我却还是十分开心。因为,只要它在,我对故乡就会有种思念。而这种思念,则更是无时无处不在。(选自散文百家,有删
21、改)文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?请简要回答。(4分)线索:炊烟。作用:以“炊烟”为线索,串联全文,便于把“我”关于故乡的记忆集中呈现出来;以“炊烟”为线索,体现了农村的生活状况及其变化,便于表达思念故乡的主旨。思维流程第一步,通读全文,找出线索本文的标题是故乡的炊烟,而“炊烟”又是主要写作对象,文中写了故乡过去的、现在的有关炊烟的情况,并借此阐发主旨。据此,可判定本文的叙述线索就是“炊烟”。第二步,依据文本,分析作用结构方面这篇散文以“炊烟”为线索,开篇点题,接着串联起“我”关于故乡的诸多记忆,先以时间为序写炊烟,再写不同情形下的炊烟,最后写已经消失了的炊烟,结构严谨。内容方
22、面透过文中描绘的“炊烟”,可以看出农村生活的不断变化,作者借以表达对故乡的思念之情。题点题点3句段作用分析句段作用分析题点必备知识句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落,分析其在全篇结构思路中的作用。这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落,它们在结构上、内容上有特殊作用,表达上富有特色。解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析,不同位置的句段在文中的作用有所不同,尤其要注意开篇、中间、结尾处句段的作用。分析句段作用题中考查的句段往往是在结构上、内容上有特殊作用,表达上富有特色的重要句段。不同位置、类型的句段在文中所起的作用不同。类型类型作作用用开头开头句段句段开篇点题开篇
23、点题,往往是总领全文往往是总领全文,点明主旨点明主旨,或表达与主旨相关的某种情或表达与主旨相关的某种情感感(奠定感情基调奠定感情基调);开篇不点题开篇不点题,那么那么,开头句段的作用就是开启开头句段的作用就是开启(引引出出)下文下文,或与下文形成对照或与下文形成对照,或为下文作铺垫或为下文作铺垫;开篇描写景物开篇描写景物,那么那么,首段的作用首段的作用,从结构上看可能是铺垫从结构上看可能是铺垫;从景物描写上看从景物描写上看,作用是勾勒环作用是勾勒环境、提供背景、营造境、提供背景、营造(渲染渲染)某种气氛等某种气氛等;开篇设置悬念开篇设置悬念,吸引读者吸引读者;开篇抒情开篇抒情,引起读者共鸣引起
24、读者共鸣;抑扬开篇抑扬开篇,强化读者印象。强化读者印象。中间中间句段句段承上启下承上启下,起过渡作用起过渡作用;前后呼应作用前后呼应作用,或照应开头或照应开头,或照应结或照应结尾尾;转换作用转换作用,是全文内容、思路的转换是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等述转向议论、由正面转向反面等);为下文的情节作铺垫为下文的情节作铺垫,引出下引出下文内容。文内容。结尾结尾句段句段总结全文总结全文,点明题旨点明题旨,深化中心深化中心,呼应开头呼应开头,或兼而有之或兼而有之;委婉含蓄委婉含蓄,意在言外意在言外,发人深省发人深省;暗示主题或强化作者感情。
25、暗示主题或强化作者感情。类型类型作作用用引用性引用性材料材料传说故事传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性增强文章的传奇性、风物的神秘性;丰富文章内容丰富文章内容;引起读者兴趣引起读者兴趣;含蓄地引出、表明含蓄地引出、表明观点。观点。某一事件某一事件:引出下文的议论或抒情引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的在结构上往往具有承上启下的过渡作用过渡作用;在内容上具有深化或启迪作用。在内容上具有深化或启迪作用。史实史实:反思历史反思历史,以古证今或借古讽今以古证今或借古讽今,具有例证的作用。具有例证的作用。诗句诗句:增强文章的诗情画意增强文章的诗情画意,使文章具有意境美使文章具有意境美
26、;丰富文章内丰富文章内容容;引起读者兴趣引起读者兴趣;含蓄地引出、表明含蓄地引出、表明观点。观点。名言名言:论证了论证了观点观点,阐明了事理阐明了事理,增强文章说服力增强文章说服力;丰富文章丰富文章内容。内容。插入插入材料材料与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系系;对全文中心起强化、突出作用对全文中心起强化、突出作用;在结构上宕开一笔在结构上宕开一笔,形成波形成波澜。澜。反复反复出现出现的句子的句子在内容上在内容上,有突出内容有突出内容(主旨主旨)、强化感情等作用、强化感情等作用;在结构上在结构上,有交有交代线索、前后呼
27、应等作用代线索、前后呼应等作用;在表达上运用了反复的修辞手法在表达上运用了反复的修辞手法,有强有强化或一唱三叹之效。化或一唱三叹之效。备考关键能力句段作用分析“四角度”题型对点例3(2021全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。当痛苦大于力量的时候王小鹰我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家,路过那小小的三角花园,我指着他的雕像问:“他叫什么名字?”奶奶摇摇头,奶奶知道秦香莲和王宝钏,但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了,老师讲了老渔夫和小金鱼的故事,并带我们到那三角花园,指着他说:“那个美丽的故事就是他写的,他叫普希金。”汽车愈来愈靠近米
28、哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候,听导游小姐说普希金父母的庄园不开放,我们全都急了起来,导游小姐多方努力,终于遂了我们的夙愿。穿过五彩斑斓的矮树林,满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响,像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人,雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈,都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女,正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来,她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在这里完成了叶甫盖尼奥涅金的重要章节。记得在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争
29、论。有的同学不喜欢她,认为她拒绝奥涅金的求爱,是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性;我却以为她拒绝奥涅金,是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣,而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍,虽不合时宜却具有永久的魅力。一位年轻女子款款地走来,短发,着呢裙,碧蓝的大眼。不是幻觉,也不是达吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员,毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配,她讲话很有条理,娓娓动听,向我们介绍普希金在流放中的生活。普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫,我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展,他出身贵族却具有火一般的爱
30、国热情与进步的自由思想,因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的,他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗,作品中也一度出现怀疑和悲观,然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说,他们出了普希金的选集三卷本,收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集,让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓,他与他的父母葬在一起,竖着一尊简朴的锥形石碑,在小小纪念堂里,鲜花丛中有普希金的石膏面模,是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画,描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭,
31、有人说他仅为爱情而死,亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人,经常出入于上流社交场合。当他收到那封有关他妻子的匿名信时,他感到的不是妒忌,而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会,赠给普希金“宫廷近侍”的职务,普希金说:“我宁愿做奴隶,却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放,政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受,于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡,他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面,写着普希金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻
32、子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着,我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹,心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话:峣峣者易缺,皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦,故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦,故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸,就像我遏止不住的思绪(有删改)普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。(6分)临终遗言
33、是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因。临终遗言是统摄全篇的“文眼”,文章的标题由此而来;作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。思维流程 如何审题根据题干中的“钥匙”可知,普希金的临终遗言是本文的“文眼”,本题其实是要求分析普希金的临终遗言在文中所起的作用。解答本题可从结构、内容两方面入手。如何答题角度一角度一:结构、结构、思路思路本文的标题化用普希金的临终遗言,结合标题的作用可知,这句话在结构上统摄全篇,是全文之纲,是“文眼”所在;“当痛苦大于力量的时候”是对普希金人生的写照,表现了作者对普希金的敬佩之情,以及对其人生悲剧的深刻思考与理解,这句临终遗言作为文章的线索和作者感情的出发点,是全文思想、情感的生发之处。角度二角度二:内容、内容、主题主题由第6段“这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自,与其说,不如说”等对“痛苦”的阐释可知,普希金的人生悲剧不单单是他个人的不幸,更是当时沙皇统治下那个压抑和黑暗的时代的不幸,他的痛苦属于社会的痛苦,造成他不幸的深层原因是那个时代、那个社会。
