1、第第 1 课课 世界需要拉起手世界需要拉起手 第一课时 课 题： 拉起手 课 时：第 1 课时 课 型：歌曲教学 教学目标： 1、知识与技能：能够依据拉起手的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并 用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。 2、过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。 3、情感态度与价值观：培养学生从小养成团结协作的良好品质。 教学难点：歌曲中节奏： 教材分析： 拉起手是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁， 鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。 这是五年级学生第二学期的第 1 课。根据教材编写内容各模块的延续性，并通过 参与歌曲新节奏型的练习等综合素质
2、培养的活动， 使学生能正确掌握和表现歌曲 的风格特点。本课教学重点：围绕“世界需要拉起手”这一主题开展演唱、演奏等 活动。 教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教 具：多媒体、电子琴 板书设计： 拉起手 教学过程： 一、常规练习： 1、以聆听前奏导入。学生 聆听歌曲前奏。 2、播放歌曲录音范唱。学生聆听歌曲录音范唱。 3、问：歌曲表现了什么内容？学生讨论并回答问题。 4、师弹琴。 1）听琴试唱歌谱。 2）有感情的读歌词。 3）装词。 4）完整演唱。 5）用竖笛吹奏。 5、师生小结。 三、下课小结 课 题：歌曲来吧！来踢球 课 时：第 2 课时 课 型：歌曲教学 教学目标： 1、知识与技能：通
3、过学习歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。 2、过程与方法：充分运用欣赏模仿的方法进行教学。 3、情感态度与价值观：培养学生从小养成良好的竞争意识 教学重点：歌曲赏教学 教学难点：歌曲切分节奏把握。 教材分析： 来吧！来踢球是一首创作歌曲，歌曲采用欢快的节奏表现了赛场上足球运动 员乐于拼搏的精神。大量的切分节奏使用使歌曲平添了几分欢乐，形象的歌词更 是刻画出了足球运动员乐于拼搏，勇攀高峰的精神。歌曲引导学生从小养成良好 的竞争意识。 教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教 具：多媒体、电子琴 板书设计： 来吧！来踢球 歌谱 教学过程 一、 组织教学：听音乐世界杯主题曲进入教室 二、 新课教学： 1、导
4、入新课： 师：刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊？ 生：世界杯主题歌 师：这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？生：表现足球运 动的精彩 师：很好，今天我们就来学习另外一首好听的歌曲来吧！来踢球 2，欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（对 学生的回答给予肯定，是用欢快的的情绪来唱） 3，朗读歌词。 （结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种 什么样的思想感情？（反映了足球运动员乐于拼搏的精神） 4，模唱。 （1） ，播放音乐歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。 （2） ，再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。 5，学唱歌曲。 （1） ， 师：
5、同学们唱的很好， 下面老师范唱一遍， 大家感受以下其中的强弱关系。 （教师演唱） （2）学生讨论回答。 师总结：对，这是一首 2/4 拍的歌曲，那么它的强弱关系呢，也就是强、弱 （教师板书强弱关系）师：全曲呢还有一个典型节奏，大家找一找看它在哪里？ （生回答第五小结） 师：对，它是一个切分节奏。 （讲解切分节奏的拍子几强弱关系 （2）找出学生喜欢的歌曲 （3）教唱全曲。 （4）带领学生完整的唱一遍。 三、复习巩固： 1、分组接唱歌曲。 2、师：同学们唱的真好，下面把全班分开四组，你们根据自己对歌曲的不同理 解，分别用多种形式把它表现出来。 （可以有演唱打击组、朗诵节奏组等） 3、师：同学们表演
6、的非常好， ，下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱 一遍。 四、小结： 教学反思： 第第 2 课课 龙的传人龙的传人 教学目标： 1.能在演唱和欣赏活动中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感、自信心，增强 国家的认同感。 2.能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情地演唱歌曲龙的传人，能够欣赏歌 曲国家并用手语动作表现歌曲。 3.了解两首歌曲的历史背景，能在教师的指导下分析、探究歌曲中的音乐要素对 音乐表现的作用。 课时安排 本课内容建议 2 课时完成。 教学重点 分析、学唱歌曲龙的传人。 第一课时第一课时 歌曲龙的传人歌曲龙的传人 【教学过程】 一、导入 师：同学们，请看这几张图片，大家认识这
7、种动物吗？ 生：认识 师：它是什么呢？ 生：龙 师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙” 师：同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课龙的传人 二、兴趣激发 师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。 师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？ 生：不相信 师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮 鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商 代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字， 龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前 文化，一般认为，传说中各种各样的龙
8、其实是中华各族的族徽，后来经过不断的 战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们， 你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？ 生：喜欢，感兴趣 师：下面我们一起来看一段视频。 （龙舟竞赛视频） 师：同学们，你们知道这种运动吗？ 生：知道 师：叫什么名字呢？大声的说出来 生：赛龙舟 师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动 在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的 绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中 华民族的象征， 师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？ 生：万里长城 师：对就是万里长
9、城， （播放万里长城的图片） ，万里长城是最能代表中国龙的形 象的建筑物。 师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出 哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦！ 生： 好，龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙争虎斗 卧虎藏龙 虎踞龙盘 龙潭虎穴 龙凤呈祥 龙精虎猛 降龙伏虎 画龙点睛 龙马精神 矫若游龙 龙舟竞渡等 师：好，某个同学胜出，派发小奖品 第第二二课时课时 歌曲歌曲国家国家 教学过程： 1、朗诵歌词： 师： 刚才是我为大家表演弹伴奏， 现在我想朗诵的小诗， 请你们拍节奏为老师配伴奏， 好吗？ （小黑板）诗朗诵。 师： 我想请大家一起一边拍一边把这首小诗朗诵一遍行吗？你
10、们朗诵的真好， “家是最小国， 国是千万家。 ”诶！那你能为我们朗诵的这首小诗加个标题吗？你觉得起个什么名字呢？ 生：国家 （板书课题） 2、导入： 师：这个名字起的好啊！同学们，有这样一个国家包括三十多的省市及行政区，虽然面积很 大很大，其实它是由无数个家庭、学校、工厂的“小家”组合而成的。这个家的兄弟姐妹很 多很多，他们团结友爱，勤劳、勇敢，用自己聪明的才智战胜了一切困难，把一个贫穷落后 的家，建设成了伟大的具有现代化的强国。那么，这个国家的名字叫什么呢？一起说中 国。 师： 下面就请同学们和我一起来学唱一首童谣版的歌曲 国家 ， 来表达我们对祖国的热爱。 3、初听：儿童版歌曲国家 要求：
11、请同学们初步感受歌曲。 师：听了这首歌，歌词上有没有不懂的地方。 4、学唱歌曲谱： 生：跟磁带或者伴奏完整演唱曲谱。 师：解决学生在歌曲中难以把握的旋律。 设问：一拍 子中的切分节奏怎么唱？连线下面相同的音应该怎么唱呢？4/4 1）3 5 3 6 5 2）2 2 2 6 1 | 1 0 0 3）2 i 6 i | i 提示：结尾处拍子的变化要看着老师的指挥手势演唱。 5、以对唱的形式，听一听哪个组声音最好听，音准、节奏唱的最准确。 6、朗诵歌词： 生：在老师的伴奏下，学生拍节奏朗读后半部分歌词。 师：同学们，爱国就要先爱家，工厂的叔叔阿姨爱工厂这个家，军队的战士们爱军营家，那 我们要爱什么家呢
12、？爱学校，还要爱自己的爸爸、妈妈的这个家， 好，让我们用歌声来表 达自己对家的热爱。 7 演唱歌曲 师：请同学们随范唱音乐一起演唱歌曲国家 。 要求：在演唱的过程中把自己不会唱的的乐句记下来告诉我，我来帮助你唱好它。 师：有不会唱的地方吗？能告诉老师吗？我来帮帮你。 师：鼓励、纠正不足。 生：完整演唱练习。 8、欣赏歌曲国家 。 师： 在北京庆祝我们的国家六十岁生日的庆典晚会上我国著名的影视巨星成龙和刘媛媛演唱 的国家将晚会的气氛推向高潮！请同学们一起来欣赏。 。 。 。 。 。 ！ 师：成龙那洋溢着幸福的歌声，唱出了我们的心声。那，下面请同学们也带上对祖国的爱一 起来演唱国家这首歌曲。 9、
13、完整随伴唱音乐完整的演唱一遍。 四、课堂小结 师：今天，我们学唱的歌曲叫什么？ 生： 国家 师：国是？ 生：我的国！ 师：家是？ 生：我的国家！ 师：我的国家叫？ 生：中国！ 师：同学们！让“中国”二字永驻我们的心间，让我们把爱国之情化作一种无声的行动，去 报答我们伟大的祖国母亲！ 五、下课。 教学后记： 第第 3 课课 名曲欣赏名曲欣赏黄河大合唱黄河大合唱 教学目标：教学目标： 1.欣赏黄河大合唱第一乐章黄河船夫曲 、第四乐章黄水谣 ，听唱第七 乐章保卫黄河 ，感受这部作品的磅礴气势，初步了解作品的时代背景，激发 学生的民族自豪感与爱国主义情怀。 2.熟记第一乐章黄河船夫曲的第一、二主题，分
14、析、比较两个主题的音乐要 素，感知音乐所呈现的音乐形象；熟练感知黄水谣的音乐主题，区分歌曲的 基本段落；尝试用二部轮唱的形式有感情地演唱歌曲保卫黄河 。 3.了解黄河大合唱的创作背景和词曲作者；能清楚八个乐章的标题及独唱、 齐唱、混声合唱等演唱形式。 课时安排课时安排 第一课时 教学重点教学重点 1.欣赏第一乐章黄河船夫曲 、第四乐章黄水谣 ，感知不同的音乐主题和段 落所呈现的不同音乐形象。 2.用二部轮唱的形式演唱歌曲保卫黄河 。 教学准备：教学准备： 1、PPT 展示资料 2、学生搜集资料。 教学过程教学过程 ： 一、 教学导入 ： PPT 展示中国地图，学生找出黄河。教师介绍黄河：母亲河
15、，是中华民族的发源 地。 二、学生交流收集到的关于黄河的资料。 （音乐与相关文化：古诗） 三、 介绍黄河大合唱 创作背景：1938 年 11 月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕 西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们 与狂风恶浪搏斗的情景， 聆听了高亢、 悠扬的船工号子。 在次年 1 月抵达延安后， 写出了黄河词作，并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非 常兴奋，表示要为演剧队创作黄河大合唱 。在延安一座简陋的土窑里，冼星 海抱病连续写作六天，完成了这部具有历史意义的大型声乐作品黄河大合唱 。 之后，在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大
16、反响，很快传遍整个中国。 黄河 大合唱为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。在六十年代后期，还被改 编为钢琴协奏曲 作品介绍：作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。 第一乐章： 黄河船夫曲 （混声合唱） 本乐章运用领唱及合唱相呼应的演唱形式， 描绘了船夫们与风浪搏斗的动人场面 以及登上河岸时的乐观情绪。 第二乐章： 黄河颂 （男声独唱） 这个乐章运用了壮阔、热情、深切的音乐语言，歌唱黄河的雄姿，赞美五千年的 文化，颂扬中华民族的伟大精神。 第三乐章： 黄河之水天上来 （配乐诗朗诵） 这首配乐诗朗诵由三弦伴奏。痛诉民族的灾难，歌颂时代的英雄。音乐会上往往 略去此段。 第四乐章： 黄水谣 （女
17、声二部合唱） 此乐章运用抒情而深切的旋律诉说日本侵略者给中华民族带来的深重灾难。 第五乐章： 河边对口唱 （男声二重唱及混声合唱） 这个乐章借用了锣鼓伴奏的一些手法，形象地叙述了流亡群众的悲惨遭遇，显示 了“大回老家去”的斗争决心。 第六乐章： 黄河怨 （女高音独唱） 这首女高音独唱歌曲以悲惨缠绵的音调，唱出了被压迫、被侮辱的沦陷区妇女的 痛苦哀怨。 第七乐章： 保卫黄河 （轮唱） 此曲运用卡农的手法，表现了中国人民奋起斗争的英雄形象，衬词“龙格龙格龙 格龙”的加入则别具风格。 第八乐章： 怒吼吧，黄河 （混声合唱） 以号角性、战斗性的音调，象征东方巨人为最后胜利发出呐喊，具有强烈的感召 力。
18、 五、1、介绍轮唱：轮唱由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同 时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模 仿效果，称之为“轮唱” 。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形 成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。 2、结合保卫黄河说明轮唱的表现特点。此起彼落，连续不断的模仿效果 （听范唱、学生谈感受，教师小结。 ） 六、教师指导练习轮唱保卫黄河 1、先跟范唱练习齐唱。 2、练习轮唱。 （注意速度要一致，要看指挥） 3、教师指导轮唱的技巧。 （轮唱时，每一句的开始的第一个字要重唱，后面的词 要唱得轻一点；速度一定要一致；合唱不是比
19、赛，而是合作，在自己唱时要学会 听其它声部的声音。 ） 七、学生轮唱保卫黄河 。 八、课堂小结： 今天的学习，我们初步了解了黄河，了解了黄河大合唱及其创作背景和 历史现实意义，而且知道了什么是轮唱，还学会了保卫黄河这首轮唱歌曲。 希望大家在以后的学习中，学会从所学知识想开去，学会学习！ 教学后记： 第第 4 4 课课 舞蹈音乐天地舞蹈音乐天地 教学目标 1.了解舞曲及其常见的拍子形式；了解圆舞曲的音乐特点。 2.欣赏管弦乐曲溜冰圆舞曲 ，能唱会并熟记第一圆舞曲 A 、B 主题；能划出 第二圆舞曲主题 A 的旋律线；能听辨出第三圆舞曲主题 A 旋律的乐器家族；能 听辨演奏第四圆舞曲的乐器音色。
20、3.欣赏爱尔兰踢踏舞曲王者之舞 ，感受爱尔兰踢踏舞曲典型的音乐特点，并 跳出爱尔兰踢踏舞的基本舞步。 4.欣赏管弦乐曲马刀舞曲 ，能分别听辨出弦乐组、木管组和铜管组演奏的音 乐片段，并模仿相应乐器演奏的姿势。 课时安排 本课内容建议 2 课时完成。 教学重点 欣赏乐曲溜冰圆舞曲 王者之舞 马刀舞曲 ，了解舞曲的基本特点；学习 爱尔兰踢踏舞的基本舞步。 第一课时第一课时 欣赏乐曲溜冰圆舞曲欣赏乐曲溜冰圆舞曲 教学过程： 一、导入 师：有同学滑过冰吗？看过冰上舞蹈吗？ 二、新课 1.师：今天我们一起学习溜冰圆舞曲 ，这部作品是（法）艾米尔.瓦尔德退费 尔最为人们所熟悉的圆舞曲。本曲作于 1882
21、年，原为管弦乐曲。十九世纪后半 叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。在本曲中，作 者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。 乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、 四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都像一幕冰上芭蕾舞 2.分段聆听 序曲： （1） 完整聆听，思考：序曲部分的速度是怎样的?使用了哪种演奏乐器? 生：缓慢；圆号 （2） 再次聆听，感受乐曲情绪及圆号的音色 第一圆舞曲： （1）聆听“第一圆舞曲” 主题 a： 欣赏音乐，旋律情绪如何？生：舒缓流畅 请同学们用“la”随音乐哼唱主 题旋律。 请同学们试唱乐谱，用手打拍子（部分同学用打击乐器伴奏） （2）聆听“第 一小圆舞曲” 主
22、题 b： 欣赏音乐，主题 b 让你感受到了怎样的情绪？并与主题 a 对比。 生：轻松活 泼 请同学们用“la”音随音乐哼唱主题旋律。 （用手势表现旋律） 。 （3）引入第 一小圆舞曲结构：a+b+a （4）完整的聆听感受： 欣赏音乐，注意主题 a 出现了 2 次 哼唱旋律，对比 a、b 两个主题的速度。 第二圆舞曲： （1） 聆听主题 a：情绪如何？再次聆听，描绘出溜冰者什么样的形象？ 生： 欢快有力 ；旋转，跳跃 师：旋律线直线上升，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符,表现溜冰矫健的 腾空旋转、跳跃动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者 洒脱的姿态。 （2） 聆听主题 b，
23、思考：速度如何？情绪如何？ 生：快；欢快，跳跃 师： 出现急速的音乐片段，高声部用“倚音”来装饰短促的同音重复，使旋律 轻松而诙谐。 （3）简介结构：a+b+a （4）完整的聆听、感受 师：乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰者腾空旋转、跳跃、洒脱的姿 态。旋律轻松而诙谐 第三圆舞曲 （1） 完整聆听，填表 （2） 师点评讲解 第四圆舞曲 （1） 听音乐，看色块，蓝色和红色哪个代表快速？ 生：蓝色慢；红色快速。 （2） 师：采用了模进发展旋律 尾声 （ 1 ） 简 介 结 构 ： 再 现 第 一 和 第 三 小 圆 舞 曲 + 尾 声 1( a+b) + 3b + 1a （2）结尾部分营造
24、了怎样的氛围？用手势表现旋律。 师： 乐曲的尾声部分，用快速的上行和下行音使乐曲在热烈的气氛中结束 3.完整 聆听 4.简介圆舞曲（Walzer，又音译为“华尔兹” ） 圆舞曲: 是一种三拍子的舞曲，旋律优美流畅，速度可快可慢。 节奏型多为： 3/4 圆舞曲分快、慢步两种，它的体裁特征，更鲜明地体现在它的伴奏音型中。典 型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符每小节一个和弦， 第一拍 是强拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在较高音区奏其它和弦 音。 十九世纪中期开始风行于欧洲各国。并始用于城市社交舞会。 跳舞时一对对男女舞伴， 按照舞曲的节奏旋转打圈， 动作轻快、 优美， 情绪热烈、
25、 欢快。 圆舞曲的代表人物是被称为 “圆舞曲之父”的老约翰施特劳斯。他 的儿子小约翰施特劳斯被称为“圆舞曲之王” 。 5.请同学们试跳华尔兹教学进程 第二课时第二课时 欣赏乐曲王者之舞 马刀舞曲欣赏乐曲王者之舞 马刀舞曲 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室，律动。 2、唱师生问好歌。 二、复习歌曲 三、欣赏 1、简介： 马刀舞是前苏联作曲家哈恰图良创作的。曲调热情奔放，节奏粗犷 强烈，具有鲜明的民族色彩。 2、初听：要求学生感受亚美尼亚民间音调的风格，以及应用快速尖锐的小二度 音程和不协和和声而产生的奔放、粗犷的情绪。 3、复听 4、分段赏析：此曲是带再现的三步曲式。一开始，定音鼓、军
26、鼓以及弦乐器等 以急板速度奏出强烈的节奏，形成炽热的舞曲气氛，随后出现主题。手风琴独奏 的马刀舞虽不如管弦乐队演奏那么色彩丰富，但同样表现了强劲有力的音乐 形象，渲染出热烈奔放的气氛。 5、再次欣赏 四、节奏填空练习 第一条练习，为保持节奏的统一、流畅，第三小节以八分音符与十六分音符 共同组成的节奏型为好。 第二条练习，第三小节节奏用了附点四分音符，第一、二小节节奏以平稳、 疏密适中为宜。 第三条练习需填写二、四小节，第四小节宜稍长，以造成终止；第二小节则 可用有动感的节奏。 第四条练习要求填写第二、三小节。第三小节可模仿第一小节，第二小节可 模仿第四小节。 五、小结下课。 教学后记： 第第
27、5 5 课课 两首不同风格的合唱曲两首不同风格的合唱曲 本课目标 1.通过学唱两首合唱歌曲，进一步增强合唱意识，能对合唱这一演唱形式产生兴 趣。 2.能用自然的声音、 准确的节奏和音调， 有表情地演唱歌曲 七色光之歌 和 八 只小鹅 ，并参与二声部合唱。 3.巩固复习歌曲中的休止符、附点、切分节奏，感受这些节奏赋予歌曲的动感； 比较两首歌曲的音乐要素，感受歌曲不同的音乐风格。 课时安排 本课内容建议 2 课时完成。 教学重点 用二声部合唱的形式演唱歌曲七色光之歌和八只小鹅 。 第第 1 课时七色光之歌课时七色光之歌 教学过程： 猜谜导入 师：劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到
28、傍晚才收工，你们说说 它是谁？ （通过猜谜导入，激发学生的好奇心） 复习歌曲种太阳 师：有个小朋友，他想了个办法让世界每一个角落都变得温暖又明亮，你们猜，他想的 是什么办法呢？对了，种太阳，让我们一起来回忆下这首熟悉的旋律吧。 （课件出示动画歌 曲种太阳 ） （通过复习熟悉的歌曲，以“太阳”为主线导入教学） 太阳树 难点节奏（切分节奏）学习 师：正如歌中所唱到的一样，太阳给我们带来温暖、光明和快乐。 （出示太阳树幻灯片） 看，这棵树上也有四个太阳，我们也来做个种太阳游戏，但是太阳后面都有机关，只有通过 了，才能轻松地把它摘下来播种，我们先来看看春天的太阳给我们出了什么题（出示题目） 春天的太阳
29、唤醒沉睡的万物，我们也来舒展一下筋骨，玩一个节奏游戏。 （宣布游戏规则） （以游戏的方式突破难点，为歌曲教学作铺垫，符合学生的好胜的心理特点，学生易产 生浓厚的学习兴趣） 节奏接龙 师生接龙分组接龙 切分音的认识（出示幻灯片） 师：切分音是音符之家里的一员，别看它是博士，它可是个不守规矩的调皮孩子，像画 面上这种节奏如果出现在一个小节里， 它的第一拍都是强拍， 但是切分音却把强拍放在了中 间的音上，你们听（师拍节奏）你们也试着拍一拍。 加入旋律跟琴唱。 （出示幻灯片） 师：你们表现得真好，第一关闯关成功啦。 （出示太阳卡） 学唱歌曲七色光之歌 （1）导入 （出示夏日图片）师：夏天的太阳像个大火
30、球，火辣辣地无比热情，虽然它不怎么讨人 喜欢，但是它却能在夏日的雨后造出美丽的七色彩虹，你们看！ （出示彩虹图片） （2）情感体验 A、听完歌曲，你感受到了什么？ B、歌曲的情绪怎样？ （3）师范唱歌曲（出示歌谱） （4）分段 如果让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？ （归纳：齐唱、合唱） （在歌曲学唱中启发歌曲情绪，使歌曲与情感教学自然结合） （5）A 段学习 A、出示幻灯片 你发现了什么？（切分节奏、相似乐句） B、听 a 段录音，轻声跟唱。 （休止符：遇它点点头） C、情绪处理并跟琴唱 （1）一、二乐句（活泼） （2）三乐句（连贯） D、跟琴完整唱 （6）B 段学习 A、出示第二段旋律
31、你又发现了什么？ 归纳（1）相似乐句 （2）上波音：师范唱对比跟琴唱 （充分发挥教师在教学中的示范作用，通过教师的范唱、肢体语言有针对性的提示学生 感受音乐要素在歌曲中的表现作用，并通过学生自己的演唱加深自身的体会。 ） 7、全曲演唱 三、综合表现 导入语：闯关胜利！ （出示秋日图片）秋天的太阳柔细飘洒，因为秋天是收获的季节。 我们也有收获，学会七色光之歌现在就让我们各显神通，去收获秋天的果实吧： （出示 幻灯片“各显神通” ） 分组演唱、器乐组、舞蹈组 分组讨论（伴奏） 表现（师伴） （老师也加入你们的队伍为你们伴奏） （通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实
32、践的 平台，并在表演中渗透评价意识。 ） 拓展 （1）许愿 导语：冬天的太阳温暖明媚，它能让人抵御严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们 都能敞开阳光般的爱心，给灾区人民送去温暖，送去阳光，下面也让我们拿起手中的笔，在 太阳卡上写上自己美好的愿望吧。 （将太阳卡片发至每组学生手中，让学生写下愿望） （2）师总结： 心里装着阳光，我们的天空就会晴朗，阳光能照亮每个人的心灵，老师也希望你们能在 灿烂的阳光下幸福健康快乐的成长。 （本课结束前的拓展教学，让学生对爱的表达有更深的感悟，对学生适时的进行爱的教 育，培养学生的良好品格。 ） 第第 2 课时八只小鹅课时八只小鹅 教学过程教学过程: 一、导入
33、新课一、导入新课 师：今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听，从远处走来了。【放音乐】 设问：你们听到了什么？小鹅的叫声哪些变化？能模仿一下吗？【放音乐】 带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受 其音乐形象。 意图：导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生带入了主题明确的学习 情境，引导学生用有弹性的声音表现由弱到强或由远到近的音乐形象。 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1、揭示课题 师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌八只小鹅，听听他们在干什么？ 2、初听全曲 设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？ 3、教师范唱 4、尝试表现 学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和二
34、拍子欢快而有弹性的节奏特征。 5、学生轻声跟唱。 提示：听后留给你印象最深的哪一句？ （学生模仿会唱的乐句。） 意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲的情绪和韵律，教师运 用肢体的语言让学生初步尝试和表现歌曲。 6、教师指导 、及时纠正曲调中的音准及节奏，解决难唱的地方。 、运用形象的肢体语言进行难点的指导。 、分析乐句所发生的变化，并准确演唱。 、视唱法与听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱曲谱。 7、跟琴完整演唱。 意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行指导，通过直观的教学 手段如对比乐句、手势、旋律线等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。 用轻快而有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好
35、的表现小鹅快活的形象。 三、合唱部分教学三、合唱部分教学 1、练一练 听一听【出示课件】 、红绿灯游戏 、讲述游戏规则。 、分组练习 根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱。初步学唱歌曲的合 唱部分。 、欣赏 、自主发现“呷呷”出现的时机。 、欣赏合唱部分。 师生总结：加入“呷呷”后音乐更加丰富了，情绪更加热烈了。 2、 说一说 唱一唱【出示课件】 、合唱知识。 教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎 样演唱，然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。 、分层练习合唱部分。帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。 要求：相互配合要默契。 通过唱一唱、听一听、说一
36、说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正 确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。 意图：通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。在体验 合唱效果的基础上，运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱” 练习，使枯燥的环节变得有趣。 3、完整演唱【出示总谱】 师： 张开我们想象的翅膀， 想一想小鹅可能在怎样玩耍呢？我们现在就是 一 群可爱的小鹅。 教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法， 有针对地进行指 导。 四、教师小结四、教师小结 音乐的确是世界上最美的语言，更感谢孩子们的精彩表现！ 教学反思： 第第 6 6 课课 今昔歌谣今昔歌谣 本课目标 1.初步了解卖布谣 长城谣
37、卢沟谣这 3 首歌曲的历史背景，体会歌曲所 表达的内容，激发学生的对祖国的热爱之情。 2.能用不同的情绪及正确的演唱方法学唱歌曲卖布谣 ，听唱歌曲卢沟谣 ； 能感知歌曲卖布谣的音乐主题，区分歌曲的基本段落；能随音乐轻声哼唱或 默唱歌曲卢沟谣 ；能听辨歌曲长城谣中不同的乐句，体验音乐情绪的变 化。 课时安排 本课内容建议 3 课时完成。 教学重点 学会用不同的情绪演唱歌曲，感知拍子。 第第 1 课时卖布谣课时卖布谣 教学过程 （一） 、听辩音程与和弦： 1、纯五度、大三度、小三度。 2、听辩和弦：大三和弦、小三和弦。 3、要求：听辩和声的色彩。 （二） 、 听赏卖布谣 。 1、欣赏录音范唱一次，
38、感受歌曲的情绪。 2、听弹奏看歌词，了解作品内容。 3、复听并找出歌曲中的变化音，体会变化音的作用。 4、感受带 X X . X X |节奏的旋律效果，出现了多少次？ 5、找出相同旋律与不同旋律，感受音乐中的重复与变化。 （三） 、听唱歌曲，熟悉旋律。 （四） 、与小白菜比较， 从下面几方面进行： 1、拍子：变换拍子。 2、 节奏：先短后长。 3、 旋律的走向：下行。 4、 速度：稍慢。 5、 小结：音乐要素对歌曲表现的作用。 6、 谈谈欣赏后的感受。 （五） 、活动与练习： 1、听辩节奏 ：按课本要求进行。 2、 辨别乐器，说出属于哪个乐器组，并把答案写在括号里。 （六）总结，并进行环保教育
39、：我们穿过的衣服，不要随便就丢掉了，可以回收 再利用，最少可以做抹布使用，有些还可以补补再穿，发扬节俭的作风。做到环 保，不要浪费。 第第 2 课时长城谣课时长城谣 【教学过程】 一、组织教学： 师：今天，我们的教室里来了许多的客人，让我们用掌声对客人的到来表示热烈的欢迎。 二、导入歌曲： 师：同学们，你们去过长城吗？那么，谁能介绍一下长城？（教师展示图片，学生介绍万里 长城） 师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光 剑影。长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。今天，我们就来学习歌曲 长城谣 。 三、创设情境，激情感受： 1、聆听歌曲长城
40、谣 ，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。 师：请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代？ 生：抗日战争时期。 2、教师介绍作品的时代背景。 师：同学们说的对！ 长城谣是流行于 20 世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，作于 1937 年。原是为电影关山万里所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被 保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。 3、作者简介： 师： 那么， 同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗？谁能介绍一下作者的 生平及作品? 生简介作者刘雪庵及其作品。 （刘雪庵：四川铜梁人。是 20 世纪中国音乐史上有影响力的爱 国作曲家、音乐教育家和社会活动
41、家。学生时期的作品有歌曲飘零的雪花 采莲谣等； 20 世纪 30 年代写了钢琴作品中国组曲 ；抗战前创作过早行乐 何日君再来等歌曲， “七七”事变后写过长城谣 流亡三部曲之二离家 、之三，以及上前线等广为 流传的抗战歌曲。建国后，还根据古曲平沙落雁改编了钢琴曲飞雁 ） 4、再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。 师：同学们，介绍得太好了！现在，再来欣赏一遍这首歌曲，请同学们思考一下，歌曲带给 你怎样的感受？表达了作者怎样的思想感情？ 生：歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，激发了作者的爱国热情。 四、合作探究，学唱歌曲。 1、师：下面，我们就来学习这首歌曲。 （教师出示大谱表）同学们
42、看歌曲中出现了哪些你们 熟悉的音乐记号？这些音乐记号有什么作用？（4/4 拍号，反复跳跃记号） 2、节奏练习： 师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏 型在歌谱中反复出现了多次，你发现了吗？谁能边划拍边读出这组节奏？ 基本节奏型：4/4 x x x x x x . x x -（注意附点四分音符） 师：下面这组节奏我认为有一定的难度，你能读出来吗？ 难点节奏型：4/4 xx xx xx xx x.x x.x 3、视唱歌谱： （1）找找、唱唱旋律。 师：同学们，这么难的节奏你们都能读拍准确，真是太棒了！下面，老师再来考考大家的眼 力。请同学们找出歌谱中出现
43、次数最多的那一句旋律，并唱一唱。 4/4 5 3 5 3 5i.6 5 - （2）随琴视唱歌谱的第三乐句。 师： 歌曲由四个乐句组成， 除第三乐句外， 其它三个乐句音调基本相同， 只在句尾略加变化。 第三乐句的旋律最与众不同，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正） 4/4 2 1 2 1 2 5. 3 2 - 3 1 2 3 5 3 5 6 i.6 i.3 （3）学生随琴完整演唱歌谱。 5、演唱歌曲： （1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用 Lu 把这首歌的曲谱哼 唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔 打开，像打
44、哈欠的状态。 学生用 Lu 哼唱曲谱。 （2）朗读歌词（放乐曲伴奏带） ，帮助学生理解歌曲意境。 师：同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍？ （3）师：同学们朗读的真有感情！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自 由练习） （3）重点指导“一字多音”的唱法。 师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。就是“长城外面是 故乡” “奸淫掳掠苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、淫、掳、掠”都是一字对应两个 音，演唱的时候要注意。 （4）随音乐完整演唱歌曲。 6、复听歌曲： 师：下面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。 （放歌曲录音）听后说一说：歌
45、曲乐句 间情绪和速度有什么变化？我们应该用怎样的声音、 速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？ 7、歌曲处理：在演唱时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表现对 敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处理要细腻，音要延长，速度放慢， 以表达内心的极度悲愤；第二段是呼吁人们抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最 后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。 8、有感情的演唱歌曲。 9、运用不同的演唱方法演唱歌曲。 师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲还可以用什么 形式演唱？（男女生分组，一领众合） 五、拓展延伸，情感升华。 师：其实在抗日战争
46、时期，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们在课堂中学唱过、听赏过或 是在电影中听到过哪些呢？谁能给大家唱一唱？ 生： 义勇军进行曲 松花江上 歌唱二小放牛郎 保卫黄河 师：这首义勇军进行曲就是非常著名的抗日歌曲，由田汉作词，聂耳作曲，它鼓舞着中 国人民同日本帝国主义侵略者做英勇顽强的斗争。 新中国成立后， 就把这首著名的抗日歌曲 定为中华人民共和国国歌 ，下面，让我们齐唱这首义勇军进行曲 。 六、教师小结： 听着这一首首慷慨激昂的歌曲， 回顾着那一段段惨痛屈辱的历史， 我想每一位同学的心中一 定有许多的感受。那就让我们从歌声中牢记昨天那段历史，珍惜今天这幸福美好的生活，为 祖国繁荣富强的明天而努力
47、学习吧！ 第第 3 课时卢沟谣课时卢沟谣 教学过程 一、音乐律动进教室 随音乐卢沟谣进教室，同时播放“卢沟桥”图片，感受卢沟桥美丽的风景。 二、导入 刚才我们看到的地方是哪里？ 今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲卢沟谣 。 三、新授 1、初听歌曲（视频 1） 歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？ 2、认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧） （视频 2） 3、复听歌曲 就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音） 根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？ 4、配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段 5、填词演唱 先找音乐符号板书总
48、结力度、速度 师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。 6、生演唱第一段，先发声练习渐强 师画旋律线“元明清，七百年” ，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉 下。 “卢沟渡，摆渡船” ，要唱得连贯。 7、生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。 8、你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢 沟桥，在 1937 年的 7 月 7 日，彻底的变了。 （视频 2） 看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？ 师范唱第二段（愤怒的） ，生跟唱 9、生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并 让生掌握反复记号（板书） 比较两段的结束句： 万古卢沟佑安澜（二段）清唱起伏较大 卢
