1、义务教育语文课程标准（2011年版）中对词语的理解和运用的考查要求是：体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用，在理解词义的基础上正确运用常用词语。口语交际：注意对象和场合，学习文明得体地交流。续表续表中考对词语运用能力的考查主要是以语言知识和语言实践的积累为前提，注重考查考生语言实际运用能力。中考考查的词语也大多是课本和日常生活中出现频率高，但又容易出错的常见词语。特别是近义词、同义词、关联词，成语更是“词语运用”考查的重点。题型为选择题，主要的命题形式是判断词语运用的对错。续表续表综观近几年来的中考试题，涉及这个部分内容的具体考点有：1.常用的词语(成语)的理解和运用(重点)。2.同义(
2、近义)词的辨析。3.关联词语的运用。4.考查词语(成语)在不同语言环境中的意义和表达效果，辨析词语(成语)的感情色彩和语体色彩。广东近年来词语运用考点一览广东近年来词语运用考点一览2020A凝聚B修葺C首当其冲D.目不暇接不合语境2019A洋溢B缅怀C惊心动魄D人声鼎沸前后矛盾2018A荒芜B攀比C诚惶诚恐D沧海桑田望文生义【例1】（2020广东)下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）（3分）A.杜甫的诗歌凝聚着对天下苍生的爱，表现了他心忧天下的崇高精神。B.在对口扶贫工作队帮助下，村中小路拓宽了，危旧的民宅也修葺一新。C.班干部凡事应首当其冲，工作中要迎难而上，公益活动也要带头参加。D.
3、这次商品交易会参展的商家很多，展品琳琅满目，令人目不暇接。【例2】（2019广东）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()(3分)A 公园里，老人悠闲地聊着天，孩子在尽情嬉戏，空气中洋溢着祥和的气氛。B.在我和橘皮的往事中，作者用大量的笔墨饱含深情地缅怀自己的小学班主任。C 电视剧破冰行动主要讲述了警察剿灭“第一毒村”这样一个惊心动魄的故事。D 一年一度的四川甘孜山地旅游节拉开了帷幕。远远望去，大渡河畔人声鼎沸。【例3】（2018广东）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）(3分)A.少小离家老大回，看到家乡如今田园荒芜，我心里隐隐作痛。B.她总喜欢和别人比品牌、比档次，这种攀比心理把她害
4、得很苦。C.我十分仰慕这位科学家，但当我见到他时，内心却有点诚惶诚恐。D.登高远望，看到高山大川、沧海桑田的壮丽景色，我心潮澎湃。答案答案:【例1】C【解析】“首当其冲”的意思是“首先受到攻击或损害”，与语境不合。【例2】D【解析】“人声鼎沸”指人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，形容人多嘈杂。与句中“远远望去”矛盾，不合逻辑。【例3】D【解析】“沧海桑田”意思是大海变成桑田，桑田变成大海，比喻世事变化很大。“沧海桑田的壮丽景色”，用错修饰对象。从命题指向来看，此题更侧重于考查考生对知识实际运用的能力。因此，同学们复习时，对于课文中的重点词语，要理解其含义，熟悉词语的课外运用。应注意积累，增
5、加词汇量。词汇量的丰富，能增强语言感受力，从而较好地解释词义或辨清词语间的细微差别，而词义的把握是词语理解与运用的基础。1.正确理解和运用课文中出现的常见词语（成语）。2.要仔细辨析词语（成语）的细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及其固定搭配等方面考虑。3.要从语言色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面思考词语（成语）使用是否正确。4.对于关联词，首先要把握句子间的逻辑关系，还要注重其固定搭配，掌握常见的关联词语。5.了解成语的基本含义和所蕴含的故事意义。一、考点分析一、考点分析1.掌握课文中常用词语（成语）的意义和用法。2.理解重要词语（成语）在具体语境中的含义，并能根据语境进
6、行揣摩，理解词语（成语）的比喻义和引申义。3.能根据语境需要正确选用词语（成语），并能根据语境辨析词语（成语）运用的正误。4.能根据语境准确、得体、连贯地运用词语（成语）。5.能根据语境正确运用关联词语。续表续表从意义方面来辨析1.1.词义的轻重不同：词义的轻重不同：如“妨害”比“妨碍”更急剧、更强烈。2.2.词义的着重点不同：词义的着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是无理狡辩，也指使用违反逻辑规律的似是而非的推论手段和奇怪的言辞来为自己的谬论辩护；“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地强辩。3.3.词义的范围大小不同：词义的范围大小不同
7、：如“战争”“战役”和“战斗”的表示范围是由大到小。二、知识储备二、知识储备从色彩方面来辨析1.1.感情色彩不同：感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“袒护”是贬义词。2.2.语体色彩不同：语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。从用法方面来辨析1.1.搭配对象不同：搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈和上级，“爱护”适用于对晚辈和下属。2.2.语法功能不同：语法功能不同：如“公然”在句中只能做状语，如“公然侵入”；“公开”在句中还可以做谓语或定语，如“事件的真相早已公开了”“公开的秘密”。续表续表常见错误常见错误示例示例解析解析望文生义：望文生义：成语都有其固定的意思。有些
8、成语字面的意思往往与其真正的含义大相径庭，因此使用时一定要弄清成语的确切含义，避免望文生义。春节去海南度假，我们在飞机上俯瞰着祖国的沧海桑田，不由得被眼前的美丽景色所陶醉。“沧海桑田”，比喻世事变化很大，不是指大海和农田。续表续表常见错误常见错误示例示例解析解析用错对象：用错对象：有些具有特指对象的成语，用来形容甲事物是正确的，而用来形容乙事物就是错误的。对那些有其特定使用对象和范围的成语，不得随意搬用，否则，就会张冠李戴。三年的初中生活,我们班级就像一个大家庭,大家相互关心和帮助,相敬如宾,友好相处,留下了许多美好的记忆。“相敬如宾”，形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。而句子中所指的对象是学
9、生，“相敬如宾”只能用在夫妻之间，用来形容学生就是张冠李戴了。续表续表常见错误常见错误示例示例解析解析褒贬失当：褒贬失当：有些成语有明显的褒贬之情，或赞扬，或贬斥，运用时应使其与全句感情色彩保持一致。一般情况下褒词贬用，或贬词褒用，都是错的。为了想办法帮我们提高成绩，徐老师可真是处心积虑。“处心积虑”，形容人长时间地刻意盘算，是贬义词，用在此处则失当。续表续表常见错误常见错误示例示例解析解析搭配错误：搭配错误：解题时，要看成语和主语、修饰语、中心语等是否搭配不当，以及前后句意有无重复或矛盾等语病。有些成语，本身就已包含某种意思了，若再添加有相同意义的修饰限制语，就会犯语意重复的语病。正在热播的
10、这部动画片，成为许多家长和孩子们茶余饭后津津有味的话题。“津津有味”，形容很有滋味或趣味很浓，在句中只能做状语，修饰动词，而不能做定语修饰名词，所以“津津有味”不能和“话题”搭配。如果换成“津津乐道”就恰当了。续表续表常见错误常见错误示例示例解析解析谦敬错位：谦敬错位：谦辞是向人表示谦卑和自谦的一类词语；敬辞是向人表示尊重和恭敬的一类词语。在这方面，我是当之无愧的泰山北斗。“当之无愧”，指当得起某种光荣称号或荣誉，毫无愧色。多做敬辞赞语，表示对别人的赞扬。续表续表常见错误常见错误示例示例解析解析轻重失当：轻重失当：成语形成过程中，在语体、感情和程度上附带了或轻或重的意思，如果不准确把握，也容易
11、出现失误。李老师是三个班的数学老师，又身兼班主任、年级组长二职，真是日理万机。“日理万机”这一成语多指高级领导人政务繁忙。用“日理万机”来形容老师，未免轻重失当。续表续表常见错误常见错误示例示例解析解析不合语境：不合语境：成语的运用必须符合一定的语言环境，即成语的意思必须与句意相合。语境不合，自然造成误用。同学们聚在一起，享受着天伦之乐。“天伦之乐”，泛指家庭的乐趣，用在这里，和整个句子的语境（同学们相聚）不吻合。续表续表常见错误常见错误示例示例解析解析形近混淆：形近混淆：有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它，也
12、不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。该句把“事倍功半”和“事半功倍”混淆了，语义也相反了。类似的成语还有如“不以为意”与“不以为然”，不以为意：指不放在心上；不以为然：指不同意别人的意见。类型类型复句类型复句类型定义定义例句例句转折关系由两个有转折关系的分句组成，前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下去，而是做一个转折，说出和前一个分句相反或相对的意思，说话的重点在后一个分句。虽然，但是尽管，可是，却，然而，但是1.虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。2.我当时很想把这种感觉写下来，但又不能写成。类型类型复句类型复句类型定义定义例句例句假设关系由两个
13、有假设关系的分句组成，一个分句提出一种假设，另一个分句说明在这种假设情况下产生的结果；或先假设存在或出现某种情况，后一分句在意思上来一个转折，强调说出一个与假设情况不相应的结果。如果，就要是，那么 倘若，就 要是，就即使，也1.有些星云，如果附近有恒星，它就能反射出光亮。2.即使是在发达国家，这种建设速度也不多见。续表续表类型类型复句类型复句类型定义定义例句例句并列关系由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分句叙述相关的几件事或说明相关的几种情况，没有主次之分。一边，一边又，又既，又有的，有的一面，一面那么，那么1.我既不敢出去，又无事可做。2.他一边吃饭，一边看电视。续表续表类型类型复句类
14、型复句类型定义定义例句例句递进关系由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句更推进一步，程度更进一步，一般由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。不但，而且不光，也不仅，还1.这种桥不但造型优美，而且结构坚固。2.他犯了错，不仅不承认、不改正错误，还一意孤行，错上加错。续表续表类型类型复句类型复句类型定义定义例句例句选择关系由两个或两个以上有选择关系的分句组成。不是，就是是，还是或者，或者要么，要么与其,不如宁可,也不1.人生总有独特的轨迹，或者平淡一生，或者名垂青史。2.面对考试，与其临时抱佛脚，不如在平时多用功，夯实基础。续表续表类型类型复句类型复句类型定义定义
15、例句例句因果关系由两句有因果关系的分句组成，一个分句指出原因，另一个分句说出因这个原因所产生的结果或得出的结论。因为，所以之所以，是因为由于，因此既然，就1.因为他没有任何私心，所以他无所畏惧。2.既然普洛柯尔说这是野狗，那它就是野狗。续表续表类型类型复句类型复句类型定义定义例句例句承接关系由两个有承接关系的分句组成，两个分句之间有先后的顺序，前一个分句说明的情况发生了，后一个分句说明的情况才会存在。先，再首先，然后先，然后接着，最后一，就1.在学习时，首先要端正学习的态度，然后要学会思考，在学习中找到适合自己的学习方法。2.他一听到消息，就立即离开了。续表续表类型类型复句类型复句类型定义定义
16、例句例句条件关系由两个有条件关系的分句组成，一个分句提出某种条件，另一个分句说明在这个条件下产生的结果；或一个分句先排除任何条件，另一个分句说明在任何情况下都会有同样的结果。只要，就只有，才凡是，都不管，总除非，才无论(不论、不管、任凭)，都(也、还)1.只要我们肯付出，就一定会得到回报。2.游览者无论站在哪个点上，眼前都是一幅完美的图画。续表续表题型说明题型说明此类题目考查的内容主要有两方面：面对语境中的对象或场合，注意用语是否得体。做用语得体这类题目关键是要全面正确地分析当前的语境，包括特定环境、人物身份和文体语体等。了解语言得体与特定环境的关系看看下面哪一句话不得体。秋风送爽，田野里处处
17、洋溢着喜悦：高粱羞红了脸，谷穗笑弯了腰，大豆摇着打着拍子，棉花与白云嬉闹语言要符合特定环境的需要，比如喜庆的场合不能说晦气的话、严肃的场合不能说俏皮的话这不仅是在生活中，在文章中，语言也要符合特定的语言环境。例句的语言环境是洋溢着喜悦气氛的田野，那么，语段的内容也要符合“喜悦”这一情境。而“高粱羞红了脸”一句由于内容不符合特定环境的需要，所以造成语言的不得体。续表续表注意人物语言必须符合人物的身份特点当你遇到下列情况时,你认为说法比较得体的一项是()A.同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说:“阿姨，不好啦，小强出车祸了！”B.当你排队买车票有人插队时，你说:“喂，别插队，自觉点。”
18、C.你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说:“过奖啦，我有天赋嘛。”D.当你的同桌向你请教问题时,你说:“好吧，咱们一起来研究研究。”这是在考查用语得体题时最常见的考点。A项中的“你”这样说之后，小强的妈妈可能会更担心和害怕，说不定会造成非常严重的后果。B项中的续表续表“喂”是不礼貌的语言；“别插队”用的是祈使句式，是命令的口吻，也是不对的；“自觉点”就显得更加不礼貌，而且容易激化矛盾，不利于解决问题。C项中“我有天赋嘛”的话语显得恃才傲物，不利于班级团结，也容易伤害别人。所以只有D项是对的。续表续表注意谦辞敬辞的正确使用请用“_”画出原文中的错误处。中学生王真写了一首诗,寄给了一位慕名已
19、久的诗刊编辑,并附上一封信,信是这样写的:李编辑:您好!寄上拙作秋月,望拜读。敝人有吟诗雅趣,学习之余,凑成几句,错处颇多。但自己不能斧正,您是大手笔，望工作之暇给予修改,不吝赐教。此致教祺王真2019年月日原文中“拜读”一词是敬辞，意思是自己读别人的作品，此处应该改为“费心一读”。“雅趣”这个词用在自己身上是不谦虚的，应该改为“爱好”。“斧正”这个词是用在请别人帮助自己修改文章，而自己给自己改文章，续表续表应该用“修改”一词。“教祺”是把收信对象的职业搞错了，对方是编辑，应改为“编安”。续表续表初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”。请人批评说“指教”，求人原谅说“包涵”。求人帮忙说“劳驾”
20、，麻烦别人说“打扰”。求给方便说“借光”，托人办事说“拜托”。问人干吗说“贵干”，问人姓氏说“贵姓”。称人父亲说“令尊”，称己父亲说“家父”。称人母亲说“令堂”，称己母亲说“家母”。称人儿子说“令郎”，称己儿子说“犬子”。续表续表看望别人说“拜访”，贵宾到来说“莅临”。称人赠予说“惠赠”，请人保存说“惠存”。请人收礼说“笑纳”，归还原物说“璧还”。称人之家说“贵府”，称己之家说“寒舍”。赞人见解说“高见”，称己见解说“拙见”。求人解答说“请问”，请人指点说“赐教”。续表续表1.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.总有一些美妙的声音，像一根根弹奏的琴弦，在我的生命中演绎演绎不止。B.承
21、载着春的希望，酝酿酝酿着秋的殷实，热情率性的夏天，总令人感触到生命最最蓬勃、茂盛的时光。C北京世园会上，美轮美奂美轮美奂的中国馆园区以“生生不息，锦绣中华”为理念，展示了中国生态文明建设的最新成果。三、对点训练三、对点训练D D1.1.【解析】【解析】“浮光掠影浮光掠影”指水面的光和掠过的影子，一晃就指水面的光和掠过的影子，一晃就消逝；比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻，不合语境。消逝；比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻，不合语境。D每年秋天的日落时分，一群群白鹭在西江江面上飞舞，浮浮光掠影光掠影，与一江碧水两岸青山相映成趣。2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.睡了一冬的
22、小草苏醒过来,慢慢地从土里探出头来,在春风里跳起了欢乐的舞蹈,舒展舒展筋骨,抖擞抖擞抖擞精神。B.音乐课上李老师经常用她那双有神的眼睛睥睨睥睨我们，显出一副和蔼可亲的样子。C.一个民族要想飞速发展，既不能夜郎自大，也不能妄自菲薄妄自菲薄。D.三个月前，我看过一部非常精彩的电影，电影中的场景仍历历历在目历在目。B B2.2.【解析】【解析】“睥睨睥睨”指是眼睛斜着看，形容高傲的样子，不指是眼睛斜着看，形容高傲的样子，不合语境。合语境。3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.尝试是乌云蔽日时能直上云霄的勇敢的鸟，尝试是大浪迭起迭起时在海上勇往直前的一叶扁舟。B.烟雨江南,云雾缥缈缥缈,波
23、光潋滟,氤氲着多少浪漫的情怀。C.“户帮户，亲帮亲，互助脱贫奔小康”，扶贫号角一吹响，大勇便首当其冲首当其冲，争先报名。D.在学生的眼里，谭老师讲课绘声绘色绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。C C3.3.【解析】【解析】“首当其冲首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难，不比喻最先受到攻击或遭到灾难，不合语境。合语境。4.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.晨看大海,旭日从海面喷薄喷薄而出,将碧波荡漾的海水染得金碧辉煌。B.秋草有情，径自径自凋敝；黄花无意，引领南山远眺。阡陌相交，炊烟袅袅，那是秋天里写不尽的诗情。C.走进桃花源，看到朵朵含苞待放的桃花，情绪低落的她不禁眉开眼笑眉开
24、眼笑了。D.在本次研学旅行中，大家走访了扬州段的历史河道，并津津津津乐道乐道地谈论运河的故事。4.4.【解析】【解析】“津津乐道津津乐道”指很有兴趣地说个不停，不能形容指很有兴趣地说个不停，不能形容“谈论谈论”。D D5.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.幸福,是一段撼动灵魂的音乐，无论交响还是协奏,若与爱契契合合,就能与心共舞。B.一个人如果目空一切、一意孤行，就很容易停滞停滞不前，甚至迷失方向。C.贺州大道两旁的紫荆花盛放，摩肩接踵摩肩接踵的市民和车辆仿佛沐浴在花海之中。D.这座古朴与现代相得益彰相得益彰的老城，将成为中国西部的物流中心和商贸中心。5.5.【解析】【解析】“摩肩
25、接踵摩肩接踵”形容人多拥挤，不能用来形容车辆。形容人多拥挤，不能用来形容车辆。C C1.下列各句中，语言表达得体的一句是（）A.我非常渴望投身到这项惠及众多山区孩子的活动中，为山区孩子也能搭上信息时代的列车贡献自己的宝贵宝贵力量。B.九年级家长会上，家长代表王丽女士的讲话抛砖引玉抛砖引玉，希望各位家长就“如何做好家校配合”这一专题踊跃发言。C.班主任王老师因病请假半年，教物理的陈老师说：“一个班不能没有班主任，我愿意屈就屈就班主任一职。”D DD.王晓川同学到敬老院看望孤寡老人李奶奶，说道：“奶奶，您老身子真硬朗，今年高寿高寿？”1.1.【解析】【解析】A.“A.“宝贵宝贵”应改为应改为“微薄
26、微薄”；B.“B.“抛砖引玉抛砖引玉”是是谦辞，应在形容自己说话时使用；谦辞，应在形容自己说话时使用；C.“C.“屈就屈就”应在请他人任应在请他人任职时使用。职时使用。2.下列各句中，语言表达不得体的一句是（）A.初三毕业前夕，李欣送了一张照片给张琳，并在照片后面写了以下文字：张琳同学惠存惠存。B.一位初次给报刊编辑投稿的作者，在所寄稿件中附了一封短函：谨将拙稿寄上，敬请拜读拜读，欢迎斧正。C.一个购物中心在大门口立牌子，上面的文字为：价廉物美，童叟无欺，欢迎惠顾惠顾！D.一些外地教师将来学校参观，学校在校门口挂了一幅标语：欢迎各位老师光临光临我校！B B2.2.【解析】【解析】“拜读拜读”的
27、语体对象用错了。的语体对象用错了。3.下列各句中，语言表达不得体的一句是（）A先生说得有道理，领教领教领教!B拙作奉上，甚感惶恐，望哂笑之余，不吝赐教赐教。C非常感谢贵校贵校师生对我的热情款待。D认真阅读完你的文稿，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正斧正。3.3.【解析】【解析】“斧正斧正”为敬辞，表示请别人修改文章。为敬辞，表示请别人修改文章。D D4.下列各句中，语言表达不得体的一句是（）A王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上力作力作一本，由于鄙人才学尚浅，书中存在不少谬误，特此敬请斧正。B日前本人不慎丢失支票一张，蒙您及时送回，感激不尽。明天我打算专程前来致谢，请在家稍候稍候。C
28、我们学生会经过调查研究，写出了一份调查报告，提出了一些改进食堂服务质量的意见，期盼期盼学校领导能加以研究。D近来听说宝号宝号在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将竭力相助。A A4.4.【解析】【解析】A.“A.“力作力作”意思是精心完成的作品，应是敬辞，意思是精心完成的作品，应是敬辞，句中是说自己的作品，故谦敬不当，应改为句中是说自己的作品，故谦敬不当，应改为“拙作拙作”。1.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）在经历过_之后，你也许会伤痕累累，但是当雨后的第一缕阳光_到你那苍白憔悴的脸庞时，你应该欣喜若狂。_是因为有阳光的温暖，还因为在苦了心志，劳了筋骨，饿了体肤之后，你
29、依然站立在前进的路上，依然是_上进的自己。A.和风细雨 辐射 不是 固执 B.风吹雨打 投射 不仅 坚韧C.和风细雨 投射 不是 坚韧 D.风吹雨打 辐射 不仅 固执B B2.下面是一位同学写的一副对联，在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（）驼铃_，古道徐行，一路丝绸连_；波涛_，汪洋横渡，千年文明耀_。A.滚滚 欧亚 悠悠 乾坤B.滚滚 乾坤 悠悠 欧亚C.悠悠 欧亚 滚滚 乾坤D.悠悠 乾坤 滚滚 欧亚C C3.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项（）家庭是人生旅程的起点，家风是精神成长的沃土。_是传统意义上的家规和家训，_是苦口婆心的叮咛_，乃至_的言传身教，都会对孩子健康成长形成重要影响。A.无论 都 嘱咐 耳濡目染B.不仅 还 嘱托 潜移默化C.无论 还 嘱咐 潜移默化D.不仅 都 嘱托 耳濡目染C C4.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）她兴高采烈地_往前走，不久就汇入_的人群中。她挤在人群中，像大海里的_浪花，漫无目的，却在_活力的欢呼声中不断涌动起伏，向前翻腾。A.陆续 车水马龙 一朵 充斥 B.陆续 熙熙攘攘一束充满C.继续 车水马龙 一束 充斥 D.继续 熙熙攘攘一朵充满D D
