1、专题五语文综合运用1.2020安徽3题九年级（1）班开展“走进博物馆”综合实践活动，请你参与。（14分）（1）请按提示修改“实践活动注意事项”。（6分）实践活动注意事项敬爱的同学们：敬爱的同学们：为保证本次活动的顺利开展，请注意以下事项。为保证本次活动的顺利开展，请注意以下事项。1.1.严格尊重活动安全的各项规定，严格尊重活动安全的各项规定，确保人身、财物安全。确保人身、财物安全。2.2.按照规定的时间，准时到达指定地点。按照规定的时间，准时到达指定地点。3.3.举止文明，保持安静，听从指挥，有序参观。举止文明，保持安静，听从指挥，有序参观。4.4.仔细观察，认真听讲，勤于记录，积极参与互动。
2、仔细观察，认真听讲，勤于记录，积极参与互动。20192019年年1010月月1515日日九年级（九年级（1 1）班班委会）班班委会注意事项中用语不得体的一处是“”，应改为“”。（2分）【答案】敬爱的同学们亲爱的同学们（同学们）【解析】本题考查修改应用文的能力。题中“敬爱”一般是对长辈或上级的敬语，实践活动的对象是学生，用“敬爱”不够得体，用“亲爱”比较合适。画线的句子有语病，请你修改。（2分）【答案】将“尊重”改成“遵守”（或直接写出正确的句子）。【解析】搭配不当，“尊重”与“规定”不搭配，应将“尊重”改成“遵守”。注意事项的格式有一处不规范，请提出修改意见。（2分）【答案】将日期和署名调换位
3、置。【解析】应用文体署名在上，日期在下。（2）下面是活动中的三道题，请你回答。（8分）在“建筑文化展厅”，导游介绍古代建筑亭、台、楼、阁时，给同学们出了一道题，请你填写相应建筑的名称。（3分）欧阳修宴饮欧阳修宴饮，笑谈，笑谈“山水之乐，得之心而寓之酒也山水之乐，得之心而寓之酒也”；陈子；陈子昂驻足昂驻足，慨叹，慨叹“前不见古人，后不见来者前不见古人，后不见来者”；崔颢置身；崔颢置身，吟咏吟咏“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”；王勃凭栏滕王阁，激赏；王勃凭栏滕王阁，激赏“落落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。【答案】醉翁亭幽州台黄鹤楼【解析
4、】本题考查传统文化常识。题联系题空后面的语句可知，三句话分别选自醉翁亭记登幽州台歌黄鹤楼，由此可得出所填建筑名称。在“文化名人展厅”，展示屏上有一道古代文化名人“名”与“字”的搭配题，请你将正确选项填入表格。（3分）名人的“字”：A.幼安B.子美C.孔明文化名人诸葛亮杜甫辛弃疾名人的“字”【答案】CBA【解析】大多数情况下古人的“名”和“字”意义相近或相关。诸葛亮，字孔明，“亮”对“明”；杜甫，字子美，“甫（对男子的美称）”对“子美”；辛弃疾，字幼安，“弃疾”对“幼安”。故答案应为C、B、A。在“戏曲文化展厅”，大屏幕正在播放鲁迅小说社戏中演戏场景的视频。视频里有一个涂成黑脸挂着长胡子的男子，
5、还有一个咿咿呀呀唱戏的年轻女子。这两个角色分别是“小旦”“老生”中的哪一个？请你回答。（2分）涂成黑脸挂着长胡子的男子是；咿咿呀呀唱戏的年轻女子是。【答案】老生小旦【解析】题考查的是戏剧知识。生，主要扮演的是男性角色；旦角，则全为女性。据此，第一个空“长胡子的男子”很显然应填“老生”，第二个空“年轻女子”对应“小旦”。2.2019安徽3题校学生会开展“读古诗长知识”系列活动，请你参与。（13分）（1）请按要求修改活动通知。（6分）通知各位同学：各位同学：为了更好地落实为了更好地落实“读古诗读古诗长知识长知识”活动要求，经研究决定，活动要求，经研究决定，将在九年级召开将在九年级召开“走进送别诗走
6、进送别诗”专题学习活动专题学习活动，请认真整理学过的，请认真整理学过的送别诗，于送别诗，于5 5月月1717日下午日下午3 3点在学校报告厅参加知识竟答活动。点在学校报告厅参加知识竟答活动。20192019年年5 5月月8 8日日通知中有错别字的词语是“”，正确写法是“”。（2分）【答案】竟答竞答【解析】题考查形近字的辨析与改错，“竟”是终了，完毕的意思，而“竞”是互相争胜的意思，故“竟答”应为“竞答”；画线句子有语病，请提出修改意见。（2分）【答案】将“召开”改为“开展”【解析】题考查病句的修改。“召开”和“活动”搭配不当，应将“召开”改为“开展”；通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。（
7、2分）【答案】在日期上方补上：校学生会【解析】题考查应用文的文体知识。应在时间的上面一排添加署名“校学生会”，位置居右。（2）下面是活动中的两道题，请回答。（4分）根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。（2分）孤帆远影碧空尽：脱鞍暂入酒家垆：根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。（2分）客舍青青柳色新：劝君更尽一杯酒：【答案】船（或舟）马折柳（或赠柳）饯饮（或劝酒）【解析】题考查古代的交通工具，结合句子中的“孤帆”可知交通工具是船，结合句子中的“脱鞍”可知交通工具是马；题考查文学常识，结合句子中的“柳色新”可知古代送行的方式为折柳送别。结合诗句中的“更尽一杯酒”可知是采用喝酒饯行的送
8、别方式。【答案】C【解析】第本题考查古代诗歌的格律常识，从颔联看，应该形成对仗，“初日”对应的应该是“高风”；颔联韵脚押的韵是“an”，故颈联韵脚对应的应是“还”（押的韵是“an”），所以应该选C。（3）下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是（）（3分）汉阳渡，初日郢门山。（颔联）江上几人在，天涯孤棹。（颈联）A.风高还B.风高回C.高风还D.高风回【考情总结】安徽近十年语文综合运用考查情况汇总（1）活动主题：共涉及三类。校园生活类，如“书信沟通你我他”（2011）、“我与环境”（2012）、“文明出行”（2013）、“我是合格小公民”（2016）、“光影流年电影主题周”（2017）；
9、读书学习类，如“诗歌诵读活动”（2014）、“亲近经典”读书活动（2018）、“读古诗长知识”（2019）；传统文化类，如“走进民间文学艺术之谚语、歇后语”（2015）、“走进博物馆”（2020）。这些活动都与学生的日常生活息息相关。（2）分值、题量：从2011年到2018年均为12分，2019年为13分；2020年为14分。题量上除了2014年为4小题，2020年为2小题，其余8年均为3小题。（3）语文综合运用考点详表考点考情特点病句辨析修改必考涉及的病句类型主要有：搭配不当（2020、2019、2016、2013、2012）、语序不当（2015、2013）、用词不当（2017、2015、2
10、014、2011）、不合逻辑（2018、2016）、句式杂糅（2013、2011）、成分赘余（2017）等标点的运用10年1考 2012年考查标点符号的修改（分号和句号）考点考情特点诗歌常识10年3考2019年考查古代诗歌给五律的颔联和颈联补充恰当的内容；2018年考查现代诗歌停顿、语调；2014年考查现代诗歌停顿口语交际10年7考主要考查角度为：劝说语、转告、鼓励语、安慰语、用语得体仿写、补写、对联10年7考主要考查角度为：仿写、拟写宣传标语、补写总起句或总结句、对联（续表）考点考情特点图文转述10年4考主要考查角度为：柱状图（2017）、说明书（2016）、指路图（2015）、统计表（20
11、13）应用文写作10年6考主要考查角度为：注意事项（2020，也是通知的一种）、通知（2019）、倡议书（2016、2013）、借条（2012）、请假条（2011）。主要考查格式修改材料筛选概括10年1考2011年考查筛选适合劝说的名言警句（续表）考点考情特点文学文化常识10年2考新增考查样式：2020年考查古代建筑与名人的对应关系、古代文化名人的字号、戏曲角色相关知识；2019年考查古代的交通工具与诗句的对应关系、古人送别习俗与诗句的对应关系（续表）考点一病句的辨析与修改一、简要语法知识具体内容详见具体内容详见“专题二语段阅读考点三句式变换专题二语段阅读考点三句式变换”中的语法知识。中的语法
12、知识。二、常见的八种病句类型及训练（一）用词不当（10年4考；2017、2015、2014、2011年考查）第1讲病句与标点病例1褒词贬用或贬词褒用。如2011安徽“你们一直喜欢读书，在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了”。（分析：“熏染”多指不好的影响，属于贬义词，应改为“熏陶”。）病例2混淆使用对象。如2014安徽“鸟类很少做梦，爬行动物也很少做梦，因为它们必须随时保持对敌人的警告，以便能够及时逃脱”。（分析：根据句中的“逃脱”可知陈述的是鸟类和爬行动物对敌人的防范，“警告”是相对于强敌而言，应改为“警惕”。）病例3词义轻重失当。如2008安徽“我是个长得不好看的女孩，如果把身边的同学比作
13、花朵，我便是被人践踏的小草”。（分析：“践踏”是指欺凌摧残，用于一个自卑的女孩，词义过重，应改为“忽略”或“忽视”“看不上”“瞧不起”等。）1.下列句子都有用词不当的语病，请改正。（1）冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。（2）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲惨的河流。（3）他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的依赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。|针对训练|“拂面”改为“扑面”。“悲惨”改为“悲愤”。“依赖”改为“依靠”。（4）因为父母在车祸中去世，老师对他非常溺爱，经常和他谈心，给他补课。（5）在今年的世界杯上，中国女足0 0
14、逼平强大的西班牙女足，取得了再次进入16强的业绩。“溺爱”改为“爱护”。“业绩”改为“战绩”或“佳绩”。（二）语序不当（10年2考；2015、2013年考查）【教材链接】八年级下册P15“语序要合理”病例1逻辑顺序不当。在多重复句的表达中，分句之间往往有相对固定的逻辑（或先后）顺序，一般不能颠倒，更不能乱排列，否则，就易出现语序不当的问题。如2013安徽“我们应该从中吸取深刻的启示，增强安全意识，严格遵守交通规则，认真学习交通法规，切实做到文明出行”。（分析：应该先“认真学习交通法规”再“严格遵守交通规则”。）关键点拨看到多个动词不放过；看到顿号或“和”“并”等连接的词语不放过。如：“干预、发
15、现和制止”“开展、筹备、策划”“讨论并听取”“整治和宣传”“解决问题、提出问题和分析问题”等。病例2定语语序排列不当。如：2020云南“现场采样是一个环境监测中十分重要的环节”。（分析：“一个”不应放在“环境监测”的前面，语序不当，应放在“十分”前。）关键点拨多项定语的一般规律是：属、数、动、形、名，即表示领属或时间、处所的定语；表示数量的短语；表示动作行为的动词性短语；表示“什么样”的形容词、形容词性短语；表示性质的名词或名词性短语。病例3状语顺序排序不当。如：2020广东“他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到攻击的心理准备，但更渴望赢得大家的赞赏”。（分析：“高高兴兴地”应调至“把
16、自己的创意”前。）关键点拨多重状语的排列顺序一般是：表目的或原因的词语；表示时间或处所的词语；表示范围的词语；表示状态、情态的词语；表对象的介宾短语。如：今天早上（表时间）许多教师都（副词，表范围）热情地（表情态）同他（表对象）交谈。病例4修饰语与中心语错位。如“走出门，迎面吹来的寒风不禁使我打了个冷战，头脑顿时清醒多了”。（分析：“使我”应放在“不禁”前。）关键点拨根据语感，分析修饰语（形容词、副词）与中心语（名词、动词等）是否搭配不当。病例5虚词位置不当。如“由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高”。（分析：“不是而是”表并列关系，而前面主语是“质量”
17、，后面是“成本”，应该将“不是”放在“质量”前。）再如“与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头”。（分析：“把”字句的否定形式一般是“否定词+把”，应该把“没有”放在“把”前。）关键点拨看到关联词不放过，看到“把”“被”不放过。注意“把”字句的否定形式一般是“否定词+把”。|针对训练|2.下列句子都有语序不当的语病，请改正。（1）许多附近的老人和孩子都跑来看他们。定语的顺序不当。改为：附近的许多老人和孩子都跑来看他们。（2）里面陈列着各式各样余光中过去所使用过的东西。定语的顺序不当。改为：里面陈列着余光中过去所使用过的各式各样的东西。（3
18、）一个小时不停地搬东西，他呼哧呼哧累得直喘粗气。状语语序不当。后半句改为：他累得呼哧呼哧直喘粗气。（4）由此可见，我国早在这个时期就有珍珠的利用和采集了。并列词语词序安排不当。改为：由此可见，我国早在这个时期就有珍珠的采集和利用了。（5）我们改正并发现了工作中的缺点。并列词语词序安排不当。改为：我们发现并改正了工作中的缺点。（三）搭配不当（10年5考；2020、2019、2016、2013、2012年考查）【教材链接】八年级下册P99“句子成分搭配要恰当”病例1主谓搭配不当。如：2020株洲“我国近期的各类口罩生产量，除了满足中国市场以外，还销往海外各国”。（分析：主语“生产量”与谓语“满足”
19、“销往”不搭配，可改为“我国近期生产的各类口罩”。）关键点拨辨析此类病句，可提取句子主干，看主语是否和谓语搭配。病例2动宾搭配不当。如：2020安徽“严格尊重活动安全的各项规定，确保人身、财物安全”。（分析：谓语“尊重”与宾语“规定”不搭配，应将“尊重”改为“遵守”。）关键点拨看谓语和宾语是否搭配。（括号内为正确用法）如：增强方式（意识）、改进态度（方法）、提供资源（平台）、培养水平（能力）、看到声音（景象）、听到容貌（声音）、创造（推进）进程、提高范围（效率）、召开活动（会议）、举办典礼（活动）、提高（加深）合作。病例3主宾搭配不当。如：2020遵义“编入读本的这些生动的红色故事，对这位德高
20、望重的老红军是再熟悉不过了”。（分析：主语和宾语搭配不当，改为“这位德高望重的老红军，对编入读本的这些生动的红色故事是再熟悉不过了”。）关键点拨可提取句子主干，看主语和宾语是否搭配。特别要关注包含“是”“不是”的语句，看主语和宾语是否搭配。病例4状语与中心语搭配不当。如“南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”。（分析：“强烈”修饰“证明”不恰当，可以改为“有力”。）关键点拨看到副词不放过。看副词与对应的修饰对象是否搭配。病例5定语与中心语搭配不当。如“最近，自治区内外30多家新闻界对我校进行了连续报道”。（分析：搭配不当，“30多家”与“新闻界”不搭配，将“新闻界”
21、改为“新闻媒体”。）关键点拨看到形容词不放过。看形容词与对应的修饰对象是否搭配。病例6一面与两面搭配不当。如：2020咸宁“学习成绩的优劣，关键在于正确的学习态度和科学的学习方法”。（分析：“优劣”是两个方面，“正确的学习态度和科学的学习方法”只是一个方面，可将“优劣”改为“优异”。）关键点拨看到两面词不放过。如果句子中出现“能否”“是否”“有没有”“是不是”“好坏”“成败”“优劣”等词语，就要考虑是否存在一面与两面搭配不当的问题。病例7关联词语搭配不当。如“荆州古城是目前我国南方保存最完整的古城，城池虽然构筑坚牢，建筑艺术也独具风格”。如：2020广东“面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们只有把
22、防控工作抓紧抓实，就能为经济社会秩序的全面恢复创造条件”。（分析：关联词语错误，“只有”和“才”相对应，“只要”和“就”相对应，“把防控工作抓紧抓实”是“能为经济社会秩序的全面恢复创造条件”的必要条件，而不是充分条件，因此应选“只有才”。）关键点拨看到关联词不放过。常见关联词如下：转折关系：虽然但是/尽管还是/然而/虽然却假设关系：如果就/要是那么/即使也/要是就并列关系：一边一边/既又/一面一面/有有递进关系：不但而且/不仅还选择关系：是还是/要么要么/或者或者/与其不如因果关系：因为所以/之所以是因为/由于因此条件关系：只要就/只有才/无论都承接关系：一就/首先然后/于是/才3.下列句子都
23、有搭配不当的语病，请改正。（1）法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。|针对训练|“羞辱自己的不满”搭配不当，“羞辱或者”可删掉。（2）地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。“掩护”与“安全”动宾不搭配，去掉“的安全”。（3）一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。“解决困境”动宾搭配不当，应改为“摆脱困境”。（4）张宇除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站音乐时空英语角栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。“承担”与“栏目主持”搭配不当，可改“承担”
24、为“担任”。（5）该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。“实施”和“实事”不能搭配，可以将“实施”改为“做好”。（6）绿色发展是构建高质量现代化经济体系的必然要求，是能否解决污染问题的根本之策。“能否”一词与上半句不搭配。删除“能否”。（四）不合逻辑（10年2考；2018、2016年考查）病例1概念混乱。概念之间有六种关系，即同一关系、属种关系、并列关系、交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时，必须严格遵守这些关系，否则就要违背逻辑。如2018安徽“活动中，我读了大量散文、诗歌，小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得”。（
25、分析：“古典诗词”也属于“诗歌”的范畴，二者存在从属关系，不能并列出现。）关键点拨注意有关属种关系的句子，要考虑是否是同一种类，是否有从属混乱、交叉等现象。（四）不合逻辑（10年2考；2018、2016年考查）病例1概念混乱。概念之间有六种关系，即同一关系、属种关系、并列关系、交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时，必须严格遵守这些关系，否则就要违背逻辑。如2018安徽“活动中，我读了大量散文、诗歌，小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得”。（分析：“古典诗词”也属于“诗歌”的范畴，二者存在从属关系，不能并列出现。）关键点拨注意有关属种关系的句子，要考虑是否是同一种类，是否有从属混乱、交叉等现
26、象。病例2否定不当。指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示一重否定。如2016安徽“诚实守信，严于律己，坚决杜绝考试没有舞弊行为”。（分析：否定不当，“杜绝”和“没有”都是否定意思，双重否定表示肯定，和语境不符。）关键点拨看到否定词不放过；看到反问句不放过。句子中出现否定词，一定要看清楚要否定的内容和句子的本意，是否双重否定不当，是否与本意相反等。常见否定意义的词有“禁止”“杜绝”“切忌”“避免”“防止”“以防”“缺乏”“以免”“毋需”“不可不”“不得不”“不会不”“难道不”等。病例3强加关系。在一些病句中，作者
27、没有弄清分句中是否存在某种关系，却强加于句子；或者是没有弄明白分句间的关系而错用关联词。如“他的文章写得不长，所以艺术成就不高”。（分析：“文章写得不长”与“艺术成就不高”构不成因果关系。）关键点拨看到关联词不放过。由关联词连接构成的句子，需要看前后分句是否构成因果、递进、条件等关系。病例4不合事理（自相矛盾）。指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理，或语意逻辑前后不一致。如“为了丰富市民生活，市政府统筹规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的”。（分析：“夷为平地”是指铲成一块平地，与“深坑”矛盾。）关键点拨根据语感，可以从事理、情理上分
28、析，看句子表述的逻辑是否正确，句意关系是否合理。病例5数量误用。如：2020凉山“食品厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了20%”。（分析：下降不能用倍数。）关键点拨看到数量词不放过。“缩小”“减少”“降低”“下滑”等表示降低的词语，不能与倍数相搭配，只能与百分数或分数结合；最多、最大、至少、不少于、不到、约、左右、上下等表示约数或概数的词语，与它相邻的必须是确数，不能再与其他表示约数的词相邻或连用，如不能说“大约30人左右”“最高8848米上下”；“第一”“第二”等不能与“首先”“其次”等词混用。4.下列句子都有不合逻辑的语病，请改正。（1）今年的“315”晚会曝光了有人不择手段仿
29、造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给予严厉打击。|针对训练|应将“仿造”改为“制造”，或将“伪劣”改为“优质”。（2）在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。应在“既”的前面加上“在现代”，呼应前面的“在古代”。（3）过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。“突然”和“渐渐地”矛盾，去掉其中一个。（4）他是多少个遇难者中幸免的一个。应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。（5）他们一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深渊。“一面一面”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命向上爬，但是终不免跌落深渊”。（五）句式杂糅（10年2考
30、；2013、2011年考查）【教材链接】八年级下册P38“句式不要杂糅”病例1结构混乱。句子时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了，造成句子的混杂。如2013安徽“最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的”。（分析：“原因都是引发的”两种结构的句式杂糅在了一起，可把“原因”或“引发的”删掉。）关键点拨提取句子主干或分句主干，看整个句子结构是否一致。常见的句式杂糅类型（括号内为正确用法）：原因是造成的（原因是或是由造成的）；因为的原因（因为或是原因）；对于问题上（对于问题或在问题上）；靠的是取得的（靠的是或是靠取得的）；大多以为主（大多是或以为主）；经
31、过下（经过或在下）；是由于的结果（是由于或是的结果）；本着为原则（本着的原则或以为原则）。病例2藕断丝连。将结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头。如“这次参加省共青团活动的人员，除了来自各高校的共青团代表，还有来自各中学的40名代表也参加了活动”。（分析：“还有来自各中学的40名代表”是前面句子的一部分，却又作为“也参加了活动”的主语。）关键点拨在通读整个句子的基础上，重点关注不同分句的结尾和开头，是否将两个不同结构的句子杂糅在一起。病例3中途易辙。一句话说了一半，突然另起炉灶，重新说起。如：2020德阳“因为疫情防控的原因不得不待在家里，许多人创新开发和制作的不少新奇菜品，色香味俱全
32、，成了厨艺达人美食网红”。（分析：前半句是说“新奇菜品”，后半句是说“人”，应在“成了”前加“他们”。）关键点拨采用紧缩法，提取句子主干，看前后句子是否保持一致。5.下列句子都有句式杂糅的语病，请改正。（1）我们一定要在中考中打个翻身仗不可。|针对训练|此句是一般陈述句与“非不可”的格式混用。可改为“我们非在中考中打个翻身仗不可”或“我们一定要在中考中打个翻身仗”。（2）当冰雪皑皑之际，唯独梅花昂然绽放于枝头，对生命充满希望和自信，教人精神为之一振。最后可改为“教人精神一振”或“人的精神为之一振”。（3）阅览室中的书籍出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，
33、二是管理力度有待加强。“我们可以从这一现象反映两个问题”改为“我们可以从这一现象发现两个问题”或“这一现象反映了两个问题”。（4）这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。句式杂糅，最后一句应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”。（5）一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。句式杂糅，“这是由于的缘故”和“这是由决定的”套在一起，改“由于”为“由”。（六）成分残缺【教材链接】八年级下册P32“句子结构要完整”病例1主语残缺。如：2020广东“2
34、020年7月4日，随着林丹的退役，给国际羽坛四大天王的时代正式画上句号”。（分析：“随着”“给”介词滥用，造成主语缺失，去掉“随着”或“给”。）再如，2020德州“在直播带货等销售新模式下，为帮助农民脱贫致富开辟了一条新的路径”。（分析：缺乏主语，去掉“在”和“下”后，“模式”就是句子的主语。）关键点拨看到介词短语不放过。看到如“由于”“通过”“在”“从”“为了”“经过”“根据”“对”等介词短语时，就要考虑是否因为介词短语滥用导致主语缺失了。病例2谓语残缺。如“无论是振兴传统节日、保护传统村落，还是打造文化精品、挖掘非遗项目，牢牢把握时代脉搏，为推动文化繁荣兴盛注入不竭动力”。（分析：缺少谓语
35、，应在“牢牢把握时代脉搏”之前加上“都应该”。）关键点拨辨析此类病句，可提取句子主干，看是否有谓语成分，或介宾短语误用为谓语。病例3宾语残缺。如：2020铜仁“人脸识别技术可以更好地解决身份证、学生证、银行卡等容易丢失和被盗”。（分析：缺少宾语中心语，可在句末添加“等问题”。）关键点拨看到动词不放过。动词作谓语时，要看是否有与之对应的宾语。6.下列句子都有成分残缺的语病，请改正。（1）通过这次学习，使我受到深刻的教育。|针对训练|“使”的主语应是“学习”，由于有“通过”这个介词，使句子主语丧失。可去掉“通过”或“使”。（2）观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水
36、平有了很大的提高。介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉“对”，“法律水平”就是主语。（3）10月1日，抱着向三班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。前句的主语是“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。（4）可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。“过早地离开了我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。在“就过早地”前面加上“他”。（5）复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜、额上略带几丝皱纹、约莫四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。定语较长造成了主语残缺，在“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。（七）成
37、分赘余（10年1考；2017年考查）病例1主干多余。主语、谓语、宾语多余。如“在胶东红色文化基地影视展厅里，同学们都停下脚步驻足观看，心中充满对英雄的敬仰之情”。（分析：谓语部分“停下脚步”与“驻足”重复。）病例2附加成分多余。包括定语、状语等修饰成分，虚词多余等，还包括语义重复。如2017安徽“请您妥善合理安排接孩子的时间”。（分析：“妥善”与“合理”所表达意思相同，留一个即可。）关键点拨辨析成分赘余要注意习惯性的语义重复，如涉及（到）、可以（堪）、付诸（于）、实属（是）、并非（是）、凯旋（归来）、（非常）悬殊、（您的）令爱、（再次）复发、（第一部）处女作、（独自）孑然一身、（更加）弥足珍贵
38、、（人为地）蓄意破坏、（被人）贻笑大方、（各自）分道扬镳、破天荒（第一次）、（年轻的）小伙子、（正）方兴未艾等，以上说法中，括号里属于赘余成分。7.下列句子都有成分赘余的语病，请改正。（1）我们八年级的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。|针对训练|两个“我们”重复，删去后一个“我们”。（2）我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。“革命先辈”和“这些革命战士”重复，删去“这些革命战士”。（3）按照民主程序，他们选出了自己信任的村主任，负责掌握管理全村的行政事务。“负责”与“掌握管理”内容重复，删去其一。（4）雪莲牌衬衫，
39、无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。“堪”就是“可以”之意，前面再用“可以”，语意重复。（5）我们不知不觉就走了十里路左右的距离。宾语多余，删去“的距离”。（八）表意不明病例1歧义。如：2020泰安“他非常喜欢法布尔的作品，对他的昆虫记曾反复阅读，直到被翻看得破烂不堪”。（分析：前后三个句子主语不一致，前后两个“他”容易产生歧义。改为“他非常喜欢法布尔的作品，对法布尔的昆虫记曾反复阅读，把这本书翻看得破烂不堪”。）再如“他在某期刊上发表的关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多”。（分析：是他批评的人很多，还是批评他发表的文章的人很多，表意不明。）病例2指代不明。如“小张告诉小
40、王，睡前看电视时间太长或玩手机时间太长，都会导致他难以入眠”。（分析：“他”指代不明，会产生歧义。可把“他”改为“人”。）病例3修饰不明。句子中的定语，因其修饰限制的对象不确定，也会引起歧义。如“局长吩咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色”。（分析：“几个”是修饰“学校的领导”，还是“几个学校”修饰“领导”，表意不明。）病例4停顿不明。句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了（加了标点符号），也可能使句子产生歧义。如“县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”。（分析：本句停顿时可理解为“本月15日前”和“前去汇报”两种意思，造成表意不明。）关键
41、点拨辨别表意，一要看多音、多义词，这类词往往造成歧义；二要看代词，如：这、这个、这些、其等指代的内容是否明确；三要看数量短语，数量短语与“的”同时出现，往往会产生歧义；四要根据语感判断句子是否有不同的可以停顿的地方。8.下列句子都有歧义，请指出或改正。（1）申先生十年前来北京打拼，凭着一股不达目的不罢休的精神，终于成就了一番事业。更难能可贵的是，成功后的他没有忘记穷困的故乡的孩子。|针对训练|“没有忘记穷困的故乡的孩子”表意不明，可改为“没有忘记故乡的穷困的孩子”。（2）个别学校为了抢生源，竟把老师编成小分队，派到各个小学组织学生考试，考得好的学生就通知家长去登记报名。“考得好的学生就通知家长
42、去登记报名”有歧义，学生去报名还是家长去报名表意不明。（3）电动自行车数量大，速度快，引发的治安案件多，因此对电动自行车实行登记制度，将会得到许多城市的市民的理解。“许多城市的市民”表意不明。可改为“城市的许多市民”。（4）以通俗的语言来解读论语，是否影响其学术含量，古汉语专家张教授在接受采访时予以坚决否定。“古汉语专家张教授在接受采访时予以坚决否定”，否定的是“影响”还是“不影响”表意不明。可将“是否”改为“会”。（5）“黄金周”这一现行休假制度不予保留以及将传统节日增设为法定假日，并非一项简单工作，有关部门经过研究后做出了肯定的回答。语意不明，“肯定”指向不明确。考点二标点的正确运用标点符
43、号的基本用法及示例名称符号用法说明举例句号。1.用于陈述句的末尾本次展览展示了丝绸之路沿线13个省、自治区、直辖市的重点非物质文化遗产项目。2.用于语气舒缓的祈使句和感叹句的末尾请您明天准时参会。名称 符号用法说明举例问号？1.用于表示疑问语气的句子末尾（设问、反问）难道这些普通的战士不值得歌颂吗？2.（1）选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开；（2）当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号；（3）当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号（1）诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？（2）这是巧合
44、还是有意安排？（3）这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？（续表）名称符号用法说明举例叹号！1.用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等唉！我不知何时再能与他相见！（背影）可是他什么衣服也没有穿啊！（皇帝的新装）2.用于拟声词后，表示声音短促或突然咔嚓！一道闪电划破了夜空。（续表）名称符号用法说明举例逗号，1.复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。2.用于各种语法成分之间：（1）较长的主语之后；（2）句首的状语之后；（3）较长的宾语之前；（1）苏州园林建筑各种门窗
45、的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。（2）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。（续表）名称符号用法说明举例逗号，（4）带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间；（5）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间；（6）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前（3）有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。（4）可是整个村子白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。（5）母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。（6）真美啊，这条蜿蜒的林间小路。（续表）名称符号用法说明举例逗号，3.用于各种停顿处：（1）复指成分或插说成分前后；（2）语气缓和
46、的感叹语、称谓语和呼唤语之后；（3）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后（1）车，不用说，当然是头等。（2）喂，你是哪个单位的？（3）下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。（续表）名称符号用法说明举例顿号、1.用于并列词语之间这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。2.用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。3.（1）相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号；（2）若相邻
47、两数字连用为缩略形式，宜用顿号（1）这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。（2）农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。（续表）名称符号用法说明举例顿号、4.（1）标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号；（2）若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号（1）店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。（2）办公室里订有人民日报（海外版）、光明日报和时代周刊等报刊。（续表）名称符号用法说明举例分号；1.表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运
48、用方面说，是养成一种习惯。2.表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间的停顿（1）人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。（2）尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压迫的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。（续表）名称符号用法说明举例分号；3.用于分项列举的各项之间特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。（续表）名称符号用法说明举例冒号：1.用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证
49、明”等）之后，表示提示下文北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。2.表示总结上文张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明（本市将举办首届大型书市。）主办单位：市文化局。承办单位：市图书进出口公司。时间：8月15日20日。地点：市体育馆观众休息厅。（续表）名称 符号用法说明举例引号“”1.标示语段中直接引用的内容李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。2.标示需要着重论述或强调的内容本题主眼，自然是在“敬”字、“乐”字。（敬业与乐业）3.标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等有几个“慈祥”
50、的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。（续表）名称 符号用法说明举例引号“”4.当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号他问：“老师，七月流火是什么意思？”（续表）名称 符号用法说明举例括号（）1.标示注释内容或补充说明、标示订正或补加的文字、标示序次语、标示引语的出处等他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（板桥集题画）2.（1）注释句子中某些词语的，括注紧跟在被注释词语之后（2）注释整个句子的，括注放在句末标点之后莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。（昆明的雨）（续表）名称符号
