1、中考语文专题复习中考语文专题复习修辞手法修辞手法 那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷
2、偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。我们，大有小姑娘怕羞的样子。朱自清朱自清浆声灯影里的秦淮河浆声灯影里的秦淮河 修辞是修饰文字词句，运修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。得准确，鲜明而生动有力。什么是修辞什么是修辞?课程标准课程标准中要求学生辨中要求学生辨析、运用的修辞格有析、运用的修辞格有：比喻、拟比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，设问、反问等八种，教材中常出教材中常出现的还有现的还有借代、引用、反语借代、引用、反语等。等。修辞考查主要有以下六个方面修辞考查主要有以下六个方面:修辞的
3、判断与辨析修辞的判断与辨析 修辞在特定语言环境中的表达作用修辞在特定语言环境中的表达作用 在扩展、仿写句式中常见修辞的运用在扩展、仿写句式中常见修辞的运用 运用对偶的修辞方法对对联或修改对运用对偶的修辞方法对对联或修改对联联 根据规定的话题和所要求的修辞方法根据规定的话题和所要求的修辞方法造句造句 修改修辞方法使用不当的句子修改修辞方法使用不当的句子定义：定义：两种两种不同性质不同性质的事物的事物,彼此彼此有有相似点相似点,使用一事物来比作另一事物使用一事物来比作另一事物的一种修辞格的一种修辞格.一般由本体、喻体、比喻词组成一般由本体、喻体、比喻词组成.比喻的分类:按按喻喻词词的的出出现现A.
4、A.明喻明喻:本体、喻体都出现本体、喻体都出现.常用的喻词常用的喻词有有:“:“像像”、“似似”、“仿佛仿佛”、“犹如犹如”，有时后面，有时后面还有还有“似的似的”“”“一样一样”等词配合等词配合.例例:共产党像太阳。共产党像太阳。B.B.暗喻暗喻:本体喻体也都出现本体喻体也都出现.但中间用的喻词但中间用的喻词有有:“:“是是”、“成了成了”、“变成变成”等等.例例:那又浓又翠的景色那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿山水画简直是一幅青绿山水画.C.C.借喻借喻:不出现不出现本体本体,直接叙述直接叙述喻体喻体,也也不用喻词不用喻词.例例:我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已我似乎打了一个寒噤：
5、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了。了。精神上的隔膜精神上的隔膜比喻的作用比喻的作用:、化平淡为生动；、化平淡为生动；、化深奥为浅显；、化深奥为浅显；、化抽象为具体；、化抽象为具体；、化冗长为简洁。、化冗长为简洁。，本体和喻体必须是两种本体和喻体必须是两种不同不同的事物，但又有的事物，但又有相似相似点，否则点，否则不能构成比喻。不能构成比喻。，比喻要比喻要合乎合乎 事理事理。如。如“广场上人山人海，人们像广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。从情感上看感觉别扭。其三其三,不是所有的不是所有的“像像”字字句都是比喻句都是比喻句
6、。句。A.A.他长得很他长得很像像他哥哥。他哥哥。B.B.他刚才他刚才好像好像出去了。出去了。C.C.攀枝花有很多风景优美的去处，攀枝花有很多风景优美的去处，像像二二滩水库、米易溶洞。滩水库、米易溶洞。D.D.托起它，托起它，好像好像世界上的一切生命都在世界上的一切生命都在我掌中似的。我掌中似的。表比较的表比较的表推测、揣度的表推测、揣度的表例举的表例举的表想象的表想象的1下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是（）A那一片莽莽苍苍、高耸入云的峰峦，就像一条巨那一片莽莽苍苍、高耸入云的峰峦，就像一条巨大的苍龙，腾空飞舞！大的苍龙，腾空飞舞！B江南的雨是有
7、灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。的乐曲，幽怨急缓。C东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。放的鲜花。D夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点闪烁烁的，跳动着细小的光点 c 2.在画线部分填上恰当的话，使在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应、修辞方法分号前后内容、句式对应、修辞方法相相同同。.悲观者说悲观者说,希望是地平线希望是地平线,就算就算看得见看得见,也永远走不到也永远走不到;乐观者说乐观者说,
8、希望希望是是 启明星启明星,即使摘不到即使摘不到,也能告诉人们曙也能告诉人们曙光就在前头光就在前头.乐观者说乐观者说,风是帆的伙伴风是帆的伙伴,能能把你送到胜利的彼岸把你送到胜利的彼岸;悲观者说悲观者说,风是风是浪的帮凶浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处能把你埋葬在大海深处.拟人拟人定义：定义：把把物当作人物当作人来写，赋予物以人来写，赋予物以人的动作、行为或思想感情的动作、行为或思想感情,用描写人的词用描写人的词来描写物来描写物.举例：举例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。春天的脚步近了春天的脚步近了.使具体事物使具体事物人格化人格化，语言，语言生动形象生动形
9、象。细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。（欢笑着。（我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅）3.运用拟人手法改写下面两个句子。运用拟人手法改写下面两个句子。（1）小河向东流。）小河向东流。改：小河欢快的唱着歌向东奔跑。改：小河欢快的唱着歌向东奔跑。（）水稻成熟了。（）水稻成熟了。改：水稻笑弯了腰。改：水稻笑弯了腰。赏析下面有的句子。赏析下面有的句子。作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树“贪婪地吮吸着贪婪地吮吸着”春天的甘露，春
10、天的甘露，“舒展着舒展着”枝叶在雨雾中枝叶在雨雾中“欢笑欢笑”，这样，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。拟物人群不顾一切，涌了上来。人群不顾一切，涌了上来。在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。他骄傲自满，尾巴都翘上天了。他骄傲自满，尾巴都翘上天了。我吃的是草，挤出来的是牛奶、血。我吃的是草，挤出来的是牛奶、血。把人当作物，或把此物当作彼物来写把人当作物，或把此物当作彼物来写。拟人拟物夸张夸张定义:为达到某种表达的需要为达到某种表达的需要,对事物的形象、对事物的形象、特征、作用、程度
11、等方面，着意扩大或缩小的修特征、作用、程度等方面，着意扩大或缩小的修辞方式辞方式.扩大夸张：扩大夸张：故意把客观事物说得故意把客观事物说得“大、多、高、强、大、多、高、强、深深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：缩小夸张：故意把客观事物说得故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、浅、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。分类分类蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天只能看见巴掌大的一块天只能看见巴掌大的一块天.农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来看见这样鲜绿的
12、苗，就嗅出白面包子的香味来了了.n泪水还没溢出眼角就结成了冰。泪水还没溢出眼角就结成了冰。运用夸张要注意以下三点运用夸张要注意以下三点:第一第一,夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以所以不能失去生活的基础和生活的根据。不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，第二，夸张夸张不能和事实距离过近，不能和事实距离过近，否则会分不否则会分不清清是在说事实还是在夸张。是在说事实还是在夸张。第三，第三，夸张要夸张要注意文体特征，注意文体特征，如科技说明文、说如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张
13、，以免歪曲事实。理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。屋里静极了，静得连一本书掉到地上都能听得到。屋里静极了，静得连一本书掉到地上都能听得到。夸张的作用夸张的作用:能更能更鲜明、突出鲜明、突出地地表现事物的本质特征表现事物的本质特征,烘烘托气氛，加强渲染力，托气氛，加强渲染力，引起联想效果。引起联想效果。对偶对偶定义：定义：把结构把结构相同或相似相同或相似，字数，字数相等相等，意义，意义上密切上密切相关联相关联的两个短语或句子成对的排列起的两个短语或句子成对的排列起来来,表达两个相对或相近意思的修辞方式表达两个相对或相近意思的修辞方式.对偶的分类对偶的分类:正对正对:上下句意思上相似、相近
14、、相衬的对偶形式.例例:沙鸥翔集沙鸥翔集,锦鳞游泳锦鳞游泳.反对反对:上下句意思相反,相对的对偶形式.例例:横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛.串对串对:上下句意思具有承接、递进关系的对偶形上下句意思具有承接、递进关系的对偶形式式.例：例：才饮长江水，又食武昌鱼才饮长江水，又食武昌鱼 对偶的作用：对偶的作用：使句式整齐，形式优美，音韵使句式整齐，形式优美，音韵和谐，意义严谨。和谐，意义严谨。易于朗读，易于记忆。易于朗读，易于记忆。表意凝练，抒情酣畅。表意凝练，抒情酣畅。江流天地外，山色有无中。运用对偶和夸张的修辞运用对偶和夸张的修辞手法，描绘了一幅江流浩渺，手法，描绘了
15、一幅江流浩渺，山色迷蒙的优美画面。山色迷蒙的优美画面。定义：定义：把把内容内容紧密关联、紧密关联、结构结构相同或相似、相同或相似、语语气气一致的一致的三个或三个以上三个或三个以上的短语或句子接连说出的短语或句子接连说出来的修辞方式。来的修辞方式。排比排比举例举例:A.A.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。那样的美丽和宽广。B.B.处处干燥处处干燥,处处烫手处处烫手,处处憋闷处处憋闷.增强语增强语言气势，起强调
16、作用。言气势，起强调作用。强烈表达作者的思想强烈表达作者的思想感情。用它感情。用它议论文议论文，起到了强调论点的作起到了强调论点的作用。用来用。用来说理，说理，可把可把道理阐述得更严密、道理阐述得更严密、更透彻更透彻；用来用来抒情，抒情，不但可把感情抒发得不但可把感情抒发得淋漓尽致，而且淋漓尽致，而且 能能激发读者的感情，增激发读者的感情，增强文章的感染力强文章的感染力；用用它它叙事写人叙事写人，能使描，能使描写细腻深刻。写细腻深刻。、内容集中，增强气势；、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。、节奏鲜明，长于抒情。分析下面两句运用的修辞手法分析
17、下面两句运用的修辞手法（）（）如果生命是树，尊严就是根；如果如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。严就是飞翔。排比和比喻，形象而深刻地说明尊排比和比喻，形象而深刻地说明尊严高于生命。严高于生命。（）眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深（）眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋绿色的晚服。秋绿色的晚服。拟人和比喻，生动形象地描绘拟人和比喻，生动形象地描绘出了山色随着季节的变化而变化。出了山色随着季节的变化而变化。反复反复定义：定义：为了强调某个意思，表达某种感情，使为了强调某个意思，表达某种感情，使同一同一个个词语或句子
18、词语或句子一再出现一再出现分分类类连续反复：连续反复：相同的词语或句子紧紧地连接在相同的词语或句子紧紧地连接在一起一起例：例：无耻啊！无耻啊！这是某个集团的无耻，无耻啊！无耻啊！这是某个集团的无耻，恰是李先生的光荣！恰是李先生的光荣！间隔反复：间隔反复：相同的词语或句子隔离开来反复出现，相同的词语或句子隔离开来反复出现，当中插入其他语句当中插入其他语句例：例：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。反复的作用：反复的作用：突出某种感情，强调突出某种感情，强调某个意思，加深读者印某个意思，加深读者
19、印象象设问设问定义定义:明知故问，自问自答明知故问，自问自答,或提出问题不需或提出问题不需要回答的修辞方式要回答的修辞方式.例例:花儿为什么这样红花儿为什么这样红?首先有它的物质基础首先有它的物质基础.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。提醒注意，引导思考，有的是为了突提醒注意，引导思考，有的是为了突出某些内容，或使文章有变化，有波澜。出某些内容，或使文章有变化，有波澜。反问反问定义：定义：用疑问的形式表达某种确定的意思，用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答，只问不答，答案就寓于问话之中答案就寓于问话之中举例：举例：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不池水涟漪
20、，莺花乱飞，谁能说它不美呢？美呢？我呢，难道没有应该责备自己的地方吗？我呢，难道没有应该责备自己的地方吗？加强语气，引人深思加强语气，引人深思辨析修辞格辨析修辞格A.A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。B.B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”C.C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?D.D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。E.E.清晨，鸟儿们唱着
21、动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。F.F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！么伟大的人啊！G.G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。H.H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（对偶）（对偶）（夸张）（夸张）（反问）（反问）（比喻）（比喻）（拟人）（拟人）（排比）（排比）（设问）（设问）（反复）（反复）用事物特征、标志、工具、数量、原因或结果等代本用事物特征、标志、工具、数量、原因或结果等代本 体事物。体事物。部分代
22、整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，例如：两岸青山相对出，孤帆孤帆一片日边来。（一片日边来。（望天门山望天门山）特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：例如：圆规圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去（故故乡乡）红眼睛红眼睛原知道他家里只有一个老娘。原知道他家里只有一个老娘。那边走过来一队那边走过来一队红领巾红领巾。具体代抽象具体代抽象例如：南国例如：南国烽烟烽烟正十年
23、。（正十年。（梅岭三章梅岭三章）工具代本体。工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤囤底，揭不开锅。（底，揭不开锅。（榆榆钱饭钱饭）专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴李公朴站起来！（站起来！（最后一次讲最后一次讲演演）借代借代借代的作用借代的作用1、以简代繁；、以简代繁；2、以实代虚；、以实代虚；3、以奇代凡；、以奇代凡；4、以事代情。、以事代情。借喻与借代的
24、相同点和不同点借喻与借代的相同点和不同点 1 1、相同点、相同点 都用一事物代替另一事物，事物本体不出现都用一事物代替另一事物，事物本体不出现 2 2、不同点、不同点 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能A，不能躺在不能躺在长城长城上做梦而不去超越前人上做梦而不去超越前人B，撼山容易，撼我撼山容易，撼我长城长城难难C，银月低垂银月低垂玉盘玉盘 D，着意登楼观着意登楼观玉兔玉兔 同样的意思，可以用不同的语言形同样的意思，可以用不同的语言形式去表达。请用式去表达。请用借代借代的修辞手法，的修辞手法，模仿示例，另写一句话，表现下面模仿示例，另写一句话，表现下面这句话的意思
25、。这句话的意思。我们既要发扬传统又要吸收外国的我们既要发扬传统又要吸收外国的优秀文化。优秀文化。示例：示例：我们既要吃烤鸭品龙井，也我们既要吃烤鸭品龙井，也要尝牛排饮咖啡。要尝牛排饮咖啡。(1)(1)我们既要穿旗袍、中山装，也不拒我们既要穿旗袍、中山装，也不拒绝穿西服、牛仔裤。绝穿西服、牛仔裤。(2)(2)我们既热爱关汉卿、曹雪芹，也欣我们既热爱关汉卿、曹雪芹，也欣赏莎士比亚、托尔斯泰。赏莎士比亚、托尔斯泰。(3)(3)我们既惊叹故宫的庄严，也向往卢我们既惊叹故宫的庄严，也向往卢浮宫的华丽。浮宫的华丽。（4 4）我们既要欣赏多少千古名句赞美）我们既要欣赏多少千古名句赞美的杭州西湖，也要一览不愧
26、称之为的杭州西湖，也要一览不愧称之为“世界第七大奇迹世界第七大奇迹”的埃及金字塔。的埃及金字塔。引用引用定义：定义：引用现成的话引用现成的话(成语、诗句、格言、成语、诗句、格言、典故等典故等)来提高语言表达效果，分和两种。来提高语言表达效果，分和两种。引用的分类引用的分类:明明 引（直接引用，加引号）引（直接引用，加引号）例例:孔子曰：孔子曰：“三人行，必有我师。三人行，必有我师。”是是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。暗暗 引引(间接引用，不加引号间接引用，不加引号)例例:失败乃成功之母，你千万不要气馁。失败乃成功之母，你千万不要气馁。引用的作用：引用的作用
27、：使论据确凿充分，增强说服力，使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。典雅。反语反语定义：定义：用与本意相反的词语或句子表达本意，以用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在脖子扭几扭，实在标致标致极了。极了。对比对比定义：定义：对
28、比是把两种不同事物或者同一事物的两对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。个方面，放在一起相互比较的一种辞格。如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家活着。（臧克家有的人有的人）通感通感定义：定义：所谓通感，是利用诸所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。种感觉的修辞方式。举例“晨钟云外湿晨钟云外湿”（杜甫（杜甫夔州雨湿不得上岸作夔州雨湿不得上岸作）以以“湿湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，字形容钟声，
29、所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故穿云而去，故“湿湿”，触觉与听觉相互沟通。，触觉与听觉相互沟通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（吕氏春秋吕氏春秋本味本味）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。通。作用作用 它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。它能充实诗文的意境
30、，构成特殊的艺术美。通感的运用可以收到通感的运用可以收到令人回味无穷令人回味无穷的效果，其表的效果，其表达作用是无可替代的。达作用是无可替代的。双关双关定义：定义：利用词的利用词的多义多义及及同音同音(或或音近音近)条件，有意使语句有双重条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是意义，言在此而意在彼，就是双关。双关。举例 东边日出西边雨，道是无晴却有东边日出西边雨，道是无晴却有晴晴。“晴晴”谐音谐音“情情”（谐音双关）（谐音双关）祥子哆嗦得像祥子哆嗦得像暴风雨中的树叶暴风雨中的树叶。1.1.寒冷寒冷 2.2.命运悲惨命运悲惨（语义双关）（语义双关）藕断丝连藕断丝连 作用作用:双关可使语言
31、表达得双关可使语言表达得含蓄、幽默含蓄、幽默，而，而且能且能加深语意加深语意，给人以深刻印象。，给人以深刻印象。顶真顶真定义：定义：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针顶针或或联珠联珠。作用作用:运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。举例 知无不言，言无不尽知无
32、不言，言无不尽 人同此心，心同此理人同此心，心同此理 一传十，十传百一传十，十传百 一而再，一而再，再而三再而三回环回环定义：定义：简单地说回环就是顺读逆读一个样。简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：例如：来者不善，善者不来。来者不善，善者不来。人不犯我，我不犯人。人不犯我，我不犯人。用人不疑，疑人不用。用人不疑，疑人不用。毛竹毛竹青了又黄，黄了又青青了又黄，黄了又青。响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。客上天然居，居然天上客。客上天然居，居然天上客。人过大佛寺，寺佛大过人。人过大佛寺，寺佛大过人。、
33、对比的基本特点是、对比的基本特点是“对立对立”，对偶，对偶的基本特点是的基本特点是“对称对称”。、对偶、对偶主要主要是从是从结构结构上说的，它要求上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从结构相称，字数相等；对比是从意义意义上说的，上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。何。、对偶里的、对偶里的“反对反对”（如（如“横眉冷对横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛千夫指，俯首甘为孺子牛”）就）就意义意义说是说是对对比比，就，就形式形式说是说是对偶对偶，这是修辞手法的，这是修辞手法的兼类兼类现象。）现象。）对偶与对比的不同点：某中学为帮助贫困山区的失学儿童重
34、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟写一捐物、捐书活动。请你为这次活动拟写一条校园标语（至少用一种修辞手法，如比条校园标语（至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等）喻、对偶等）献上一颗爱心，托起一片希望。献上一颗爱心，托起一片希望。捐出一本图书，送去一片光明。捐出一本图书，送去一片光明。捐出一件衣物，送去一份温暖。捐出一件衣物，送去一份温暖。下面是权威资料资料统计、预计世界人口数量的一组下面是权威资料资料统计、预计世界人口数量的一组数字，请根据表格内容，写一个描写地球状况的比喻数字，请根据表格内容，写一个描写地球状况的比喻句。句。10万年前万年前300年前年前1987年年1999年年2025年年2095年年320万万5.4亿亿50亿亿60亿亿约约90亿亿约约102亿亿地球就似一艘地球就似一艘 不堪重负的太空船不堪重负的太空船
