1、 音乐中的动与静音乐中的动与静 教学内容：教学内容： 1、 欣赏民族管弦乐曲春江花月夜片段、唢呐独奏曲百 鸟朝凤片段； 2、 欣赏德国作曲家勃拉姆斯创作的 匈牙利舞曲（第五号） 。 教学目标：教学目标： 1、 通过对音乐的欣赏和比较，了解和听辨音乐中的动与静。 2、 通过对音乐的欣赏和对比，懂得力度、速度等音乐要素对 改变音乐形象的作用。 3、 懂得用身体的语言来表达所感受到的不同形象的音乐。 教学重难点：教学重难点： 1、 感受音乐中的动与静； 2、 明白速度和力度可以改变音乐的形象。 课前准备：课前准备： 多媒体课件 教学过程教学过程 一、 导入 同学们，在我们的生活中，有很多的画面会给我
2、们带来不一样的感 受，有的给人动的感觉，有的给人安静的感觉，比如说这两幅图，同 学们看一下，谁能说一说这两幅图给你带来的不同感受？（同学们来 说一说，你觉得哪一幅是动态的，哪一幅是静态的。 ） 多媒体展示图片，学生观察后回答。 （一幅是热烈欢快-动 ；一 幅是夜深人静 风平浪静-静） 。音乐也可以给人“动”或“静”的 不同感觉。 二、 欣赏民族管弦乐曲春江花月夜片段、唢呐独奏曲百鸟朝 凤片段，把自己感受到的动与静、强与弱写在表格内。 曲名 春江花月夜 百鸟朝凤 速度 慢 快 力度 弱 强 小结：从速度和力度这两种音乐要素，比较春江花月夜和百 鸟朝凤不同的动、静态。我们会发现，速度和力度在造成音
3、乐 的“动”和“静”中起到了重要的作用。 三、 同学们，刚才我们欣赏的两段音乐都是我国的民族乐曲，下面 我们再来欣赏由德国作曲家勃拉姆斯创作的匈牙利舞曲 （第五 号）的片段，在这一段音乐中充分利用力度与速度的变化和对比 为我们展现了不同的音乐形象， 让我们继续感受音乐中的动与静。 1、 初听：感受音乐，请学生听到欢快的旋律与听到比较舒缓、 安静的旋律时自由地律动。 （请学生到前面随着音乐的速度与 力度的不同做出不同的律动，学生自由发挥。 ） 2、 再次聆听：边听乐曲老师边在黑板上根据旋律画出图谱， 让学生边听音乐边随着老师用手指画图谱表现音乐。 （强时 拍手或跺脚，快速的音乐用手指画出波浪线，
4、舒缓的音乐学生 自由律动，与音乐吻合即可。 ） 3、 整体聆听：完整地感受乐曲，画图谱，记旋律。让学生更 形象直观地感受乐曲的旋律与结构。本曲为复三部曲式结构， 其中第一部分分为两个主题。 4、 再次让学生用身体来表达乐曲的动与静，请学生到前面和 老师一起随音乐做律动。 5、 观看视频： 师：刚才同学们的表现都很好，能够把你们感受到的音乐形象 用身体语言表现出来， 匈牙利舞曲 （第五号）是一首充分调动 力度与速度的变化和对比而写成的极富动感的乐曲，深受世界上 很多人的喜爱，这首经典的乐曲还被世界著名的喜剧大师卓别林 的一部电影作为插曲，下面就让我们来看看喜剧大师卓别林是如 何演绎这首经典乐曲的。 （师播放视频） 四、四、 小结：小结： 同学们，在这段视频里，卓别林配合首音乐，随着乐曲的节拍手 起刀落，每一个动作都与音乐那么合拍，那么自然，让我们充分感受 到：音乐的力量真的是很强大。这是语言无法达到的效果，这也恰是 音乐的妙处与魅力，所以希望同学们在以后的生活中，能够认真地聆 听音乐，用心地感受音乐带给我们的快乐，体验音乐的无穷魅力！
