1、教材版本：广东花城版走进音乐世界教材版本：广东花城版走进音乐世界 第三课第三课 音乐中的动与静音乐中的动与静 【教学课时】【教学课时】一课时 【授课年级】【授课年级】四年级 【教学内容】【教学内容】 1、学习歌曲匈牙利舞曲第五号 2、学习分析匈牙利舞曲第五号乐段结构。 【教学目标】【教学目标】 1、体会“速度” “力度”在音乐表现中的运用，学会在欣赏和歌唱时关注和运用。 2、欣赏匈牙利舞曲 （第 5 号）片段，根据段落熟记音乐主题，感知速度、力度变化给音 乐带来的活力。 【教学重难点】【教学重难点】 1、感受速度、力度在音乐中的变化。 2、根据段落熟记音乐主题。 【教学用具】【教学用具】多媒体
2、教学平台、电子琴 【教学过程】【教学过程】 （一）新课导入（5 分钟） 1、激趣导入呼风唤雨的游戏 让学生运用声势(弹舌、拍腿、右手食指、中指拍打左手心)结合，模仿微风吹动树叶、大风 吹刮树叶和雨滴打在树叶上的声音。 引导学生思考如何运用这些乐器或声势等音乐形式表现 “动”与“静”的画面，即“ 刮风下雨”与“风雨停止”的画面。从游戏中体会速度和力 度这两种音乐要素，对音乐表现的“动”和“静”所起到的重要作用。 老师：今天的音乐课，老师将要带领大家探索音乐中的动与静。在探索之前，我们先来玩一 个游戏-呼风唤雨。 老师：大家听一听，这是什么声音？（老师用嘴巴吹气模仿风声） 老师：你们觉得雨声可以怎
3、么用嘴巴来模拟出声音呢？（弹舌） 老师：微风吹动树叶是发出什么响声呢？（嘴巴发出沙沙的气声） 老师：那我们用这些声音听老师的指令来表演两个词语，一个是“刮风下雨” ，一个是“风 雨停止” 。请听指令：教室里吹进一阵风，接着下起了小雨， （二）欣赏匈牙利舞曲 （第五号） （20 分钟） 3、欣赏乐曲 老师：这首乐曲在节奏和力度上有什么特点吗？（力度：强弱频繁交替；速度：快慢频繁交 替） 老师： 这首曲子速度节奏对比很明显， 根据这首乐曲的特点你们觉得这首歌曲可以分为几段？ （三段） 老师：这首乐曲由德国作曲家勃拉姆斯创作的最初为钢琴四手联弹，后改编为管弦乐曲的 匈牙利舞曲第五号，吸收了匈牙利吉普
4、赛人音乐的特点，节奏粗犷，旋律奔放热情。 过渡句：现在我们根据段落来学习乐曲。 4、分段学习乐曲（A-B-A） 第一段（两个主题） ： （1）律动：聆听乐曲，根据音乐的力度和速度跟着老师一起律动。当听到旋律强时按照节 拍拍手，当听到旋律变弱时左右交替轻轻拍腿。 老师：根据我们的律动，A 段可以分为几个主题？（两个）两个主题明显对比出第一个主题 旋律较弱，第二主题旋律较强。 音乐特点：第一主题 节奏 时而舒展，时而紧凑 速度 快 力度 强 第二主题 节奏 断音、切分 速度 时快时慢 力度 时强时弱 过渡语：这首匈牙利舞曲第五号吸收了匈牙利吉普赛人音乐的特点，具有较强的舞蹈性 节奏。接下来跟着图形
5、谱来做一做舞蹈动作。 （2）图形谱 （3）模唱（力度速度对比要明显，强的地方用“邦”演唱，弱的地方 “叮”演唱） 第二段： （1） 图形谱 第二部分与第一部分有什么对比？ 节奏 强烈、跳跃 速度 时快时慢 力度 时强时弱 （2） 模唱 第三段：聆听音乐回答问题：这段音乐和第一部分有什么异同？（主题一样、稍有变化） 5、完整地听曲子，感受段落特点。 （三）拓展深入（15 分钟） 过渡语：同学们想一想，假如你是一个管弦乐团的指挥，你会怎么去指挥这首歌呢？我们可 以先看看这首歌曲的拍子。 6、学习二拍子的指挥图示 7、带着问题看老师指挥：老师在音乐强的时候做了什么手势，弱的时候做了什么手势。 （把 强弱的手势练习一次） 8、假装学生是乐团，老师来指挥，学生来唱，注意速度和力度，边学习指挥。 （老师提示下 一次让学生来指挥） 9、学生跟着音乐指挥 10、请学生单独指挥 总结：今天我们学习了热情奔放的匈牙利舞曲第五号，用图形谱和指挥的手势感受了音 乐中的速度和力度。 最后我们来欣赏一个视频， 有一个叫卓别林的艺术家用他自己特别的方 法来演绎这首歌曲。
