1、 小小少年小小少年 授课年级：四年级 教材分析: 小小少年是德国电影英俊少年的一首插曲。是一首弱起 的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六、七度的 上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第三、第四乐句旋律 同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少 年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。 教学目标: 1、使学生知道这首歌曲是德国影片英俊少年中的插曲，能 与他人一起有表情的演唱小小少年 。 2、掌握附点八分音符节奏并能熟练运用 3、了解英俊少年故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的 精神。 教学重点:能准确的手拍、口读附点八分音符的节奏型，并能熟 练
2、运用；能用优美、连贯的歌声演唱歌曲小小少年 。 教学难点：附点八分音符的掌握及运用。 教具学具准备：电子琴、多媒体课件 、打击乐器 教学过程： 一.组织教学 1、师生问好 2、播放小小少年伴奏音乐,带学生进行简单的声势律动. （设计思路：以唱歌的形式组织学生,学生很快集中精力上课，律动 音乐为歌曲小小少年的伴奏音乐，再融入简单有趣的动作，及 激发了学生的学习兴趣，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印 象。） 二、发声练习 1教师用“LU”模唱旋律，学生模仿学唱，教师在练唱的过程 中，提醒学生高音往头顶上拉，眉毛扬起来，注意气息。 2教师画旋律线，让学生感受音高。 3带学生打手号练唱 4跟琴模唱
3、1=C C D D （设计思路：歌曲中有六度，七度的大跳，让学生练唱可以为以下 学歌曲做铺垫，柯达伊手势利用视觉手段，用手势在空间表示的位 置和运动方向帮助学生感觉和辨别音的高低，避免枯燥单一的练唱， 培养音准能力，是提高食谱教学效果的好方法。） 三、新歌学唱 1、教师播放笵唱，让学生感受歌曲的情绪。 （愉悦的、勇敢的、 有朝气的） 2、再听笵唱，边听边看教师画图形谱（歌曲的第一段教师就可 画完，第二段让学生边听边画） （设计思路： 音乐的听觉的艺术，在音乐的教学过程中要关注听觉 能力的培养，把“聆听”作为学习的重要手段，引导他们在学习歌曲 的过程中，感受音符的固定音高和节奏类型，逐步积累从而
4、形成一 种音乐记忆） 3、模唱旋律 让学生观察图形谱全曲分为几个大乐句（四个大乐句） ，找出 乐句之间相同的部分。 （一二乐句前半部分相同，三四乐句前半部分 相同） 。 师生合作唱一二乐句的旋律。 解决重难点（对比附点八分音符和八分音符的区别） 附点八 分音符：启发学生想象马奔跑的声音。 八分音符：人走路的声音。 先分别练习，再请学生合作练习，学生很快就掌握了它们的区别。 观察图形谱，小波浪线表示弱起，让学生再带着弱起的感觉 唱一唱，注意连音线的地方像吹气球。 唱旋律的最后两乐句(由于在唱一二乐句的时候，知识点都讲 过，所以三四乐句就可以直接挑战。) 4、填词唱 学生填词唱歌（学生在唱高音部分
5、，容易白嗓子喊唱，教师 引导学生回顾最开始的发声练习，找准演唱的方法） 。 教师笵唱感受歌曲的结构（主歌和副歌） 。 主歌：歌曲的一二乐句，歌词是在叙事，旋律平稳（连贯、流 畅） 。 副歌：歌曲的三四乐句，副歌是全曲的高潮，旋律跨度大 （嘹亮、饱满） 。 学生再次完整演唱。 四、教学拓展 师：演唱的方式分很多种，有独唱、齐唱、男生唱、女生唱， 今天就请大家分小组合作，设计不同的形式来演唱这首歌，小组长 来领取打击乐器（铃鼓、手摇铃、三角铁、碰铃） 1、分小组上台表演唱 （设计思路：让学生进行小组合作，发挥了学生学习的自主性，又 培养了学生的创造力和合作学习的精神。） 2、讲述小小少年背后的故事
6、，让学生学习小少年的勇敢、 机智，乐观向上的生活态度。 五、结语： 同学们随着时间的流逝，你们正慢慢的长大，也许成长的烦恼会 在某一天悄悄来临，希望你们能像海因切一样，学习他乐观向上， 热爱生活的精神，勇敢地去战胜困难和挫折吧！ 教学反思; 小小少年是德国故事影片英俊少年中的插曲。歌曲 4/4 拍，弱起的大调式一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句 尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气，一 下子将主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句旋律在平 行三度的和声进行，与前形成对比，旋律同样变化重复，使用六度 大跳，曲调舒展而起伏，歌曲虽然唱出少年在成长中的烦恼，但仍 然表
7、达了他充满欢乐、愉快的心情和乐观向上的精神风貌。 在课上，首先带学生听小小少年的伴奏，进行简单的律动， 让学生对歌曲有了初步的印象，激发了学生学习的兴趣。 其次在学这首新歌的过程中，学生跟着琴声唱旋律，我引导学生自 己找到歌中节奏、旋律的特点，如：弱起、附点八分音符等，让学 生自己发现问题，解决问题，提高了学生的自学能力，学生在课上 积极发言、演唱，体现了以学生为主体、师生互动的新理念。 当然这堂课还是有不足之处：在课的结尾告诉学生当你的烦恼来 临时，希望学生用自己的智慧和爱心将困难克服。其实我觉得还可 以让学生说说自己曾经碰到哪些烦恼，怎样去化解的，让学生知道 每个人都有烦恼，关键在于自己对待生活的态度。毕竟学生亲身经 历过的更有说服力和更能引起学生的共鸣，为最后情感升华提升色 彩。
