1、教材教材 分析分析 这是一首具有浓郁地方特色的童谣歌曲，这是一首具有浓郁地方特色的童谣歌曲，是作者利用流传于广是作者利用流传于广 宁境内的传统童谣以及广宁山歌、客家山歌等元素全新创作的一首宁境内的传统童谣以及广宁山歌、客家山歌等元素全新创作的一首 原创童谣歌曲，表现了儿童在插田时的一种活泼、轻松、愉快的心原创童谣歌曲，表现了儿童在插田时的一种活泼、轻松、愉快的心 情，情，抒发了对大自然和生活的热爱之情。抒发了对大自然和生活的热爱之情。 教学目教学目 标标 （一）（一）知识与技能：能用活泼、风趣的情绪演唱插田乐，增进本土音知识与技能：能用活泼、风趣的情绪演唱插田乐，增进本土音 乐的认识和喜爱，愿
2、意进一步了解和学习它们。乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。 （二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活 动，让学生体验、发现、创造、表现音乐。动，让学生体验、发现、创造、表现音乐。 （三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观：通过推行广宁童谣歌曲的教学，使学生了解、通过推行广宁童谣歌曲的教学，使学生了解、 学习我国优秀本土音乐文化，欣赏家乡传统民族艺术，培养学生对本土音学习我国优秀本土音乐文化，欣赏家乡传统民族艺术，培养学生对本土音 乐的兴趣爱好，加强学生的民族意识和民族精神，增强学生的民族自豪感
3、乐的兴趣爱好，加强学生的民族意识和民族精神，增强学生的民族自豪感 和对家乡的热爱。和对家乡的热爱。 重点重点 难点难点 重点：重点：指导学生用自然、活泼的声音演唱歌曲，感受本土音乐的魅力。指导学生用自然、活泼的声音演唱歌曲，感受本土音乐的魅力。 难点：难点：八分休止符八分休止符及方言的咬字发音及方言的咬字发音。 教学教学 用具用具 钢琴、课件、小黑板钢琴、课件、小黑板 教学过程教学过程 一、一、 组织教学组织教学 1 1、 师生问好：师生问好： 1=c1=c 4 4 1 21 2 3 3 4 4 5 5 5 3 1 5 3 1 5 4 5 4 3 23 2 1 1 ( (师师) )同学同学 们
4、们 好！（生）您好！（生）您 好！您好！您 好！林老好！林老 师您师您 好！好！ 2 2、发声练习：、发声练习： 1=c1=c 8 6 3 2 1 3 2 1 3 2 13 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 13 2 1 mimimi mamama mimimi mamama mimimi mamama mimimi mamama 二、新课教授二、新课教授 1 1、听听看看、听听看看 师：同学们我们都学过许多优秀的民歌、童谣，每个地方都有自己的特师：同学们我们都学过许多优秀的民歌、童谣，每个地方都有自己的特 色，而今天我带了一些本地的广宁童谣，让我们一起去听一听吧，看看有没色，而今天我带
5、了一些本地的广宁童谣，让我们一起去听一听吧，看看有没 有你小时候听过的童谣？播放跟到啊公去睇牛点点脚乸呢挖笋谣有你小时候听过的童谣？播放跟到啊公去睇牛点点脚乸呢挖笋谣 比赛片段介绍背景及获得广东省少儿花会金奖，省合唱节三等奖等，广宁童比赛片段介绍背景及获得广东省少儿花会金奖，省合唱节三等奖等，广宁童 谣深受人们喜爱，并获得社会好评。引出新课插田乐，播放视频。谣深受人们喜爱，并获得社会好评。引出新课插田乐，播放视频。 问问: :歌曲好听吗？歌曲好听吗？ 生：生： 问：能说说歌曲描述了什么事情呢？问：能说说歌曲描述了什么事情呢？ 生：生： 问：你们有插过田吗？有发生什么有趣的事情吗？问：你们有插过
6、田吗？有发生什么有趣的事情吗？ 生：生： 2 2、听听读读、听听读读 （1 1）律动、聆听全曲，歌曲是几拍的曲子，用什么样的情绪演唱？）律动、聆听全曲，歌曲是几拍的曲子，用什么样的情绪演唱？ 歌曲结歌曲结 构如何？构如何？ （2 2）对比朗读节奏，了解八分休止符。）对比朗读节奏，了解八分休止符。 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 （3 3）带节奏，读歌词，注意方言的咬字。）带节奏，读歌词，注意方言的咬字。 0 0 0 0 0 0 0 0 插插 插插 插田插田 咯，咯， 又去又去 插田插田 咯咯， 小组合作练习小组合作练习 3 3、听听唱唱、听听唱唱 （1 1）学生用“）学
7、生用“lulu”跟伴奏轻声哼唱，注意句子的换气口。”跟伴奏轻声哼唱，注意句子的换气口。 （2 2）教师弹一句音乐，学生唱一句歌词，纠正容易唱错的节奏。）教师弹一句音乐，学生唱一句歌词，纠正容易唱错的节奏。 （3 3）师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？）师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？ 生：生： （4 4）接下来我们来完整的唱唱这首歌吧，提示用活泼、感觉去歌唱。歌唱的）接下来我们来完整的唱唱这首歌吧，提示用活泼、感觉去歌唱。歌唱的 姿势、位置。再次完整的歌唱。姿势、位置。再次完整的歌唱。 三、总结评价三、总结评价 师：这节课我们学的歌曲有没有让你对广宁的童谣有新的认识？师：这节课我们学的歌
8、曲有没有让你对广宁的童谣有新的认识？ 生：生： 师：同学们说得真好，师：同学们说得真好，全国各地的方言童谣，各有千秋，广宁方言童谣全国各地的方言童谣，各有千秋，广宁方言童谣 是其中一种，它的选材广泛，有很独特的文化色彩，经过加工创作后更是上是其中一种，它的选材广泛，有很独特的文化色彩，经过加工创作后更是上 升前所未有的艺术高度，是属于广宁最传统最本土的传统文化。但随着社会升前所未有的艺术高度，是属于广宁最传统最本土的传统文化。但随着社会 发展以及外来文化的冲击，本土传统文化已经岌岌可危，把方言童谣引进课发展以及外来文化的冲击，本土传统文化已经岌岌可危，把方言童谣引进课 堂，作为乡土文化特色文化教学内容希望同学们能挖掘、传承、发扬并且推堂，作为乡土文化特色文化教学内容希望同学们能挖掘、传承、发扬并且推 广我们的文化广我们的文化。 附：插田乐歌谱附：插田乐歌谱
