1、二、二、教学目标教学目标 1、 情感-态度-价值观：学生通过歌曲的学习，丰富情感体验，总结出朋友和伙伴之 间团结有爱之情的珍贵以及人与人友善相处的重要性。 2、 过程与方法：在完整充分聆听歌曲的基础上，学生可以通过音乐律动、乐句听辨、 歌词问答、乐器拓展介绍等音乐活动，多方位的学习歌曲。 3、 知识与技能：学生能够准确的演唱歌曲，并了解五弦琴的外形、音色特点、演奏 姿势、在世界的起源与流行。 三、三、学习者分析学习者分析 1、学生年龄特点：四年级学生乐于发言，喜欢与老师进行互动，注意的广度、深度 适中，需要课堂上及时的提醒和引导； 2、学生已有知识分析：在以往的音乐学习中掌握了一小部分音乐常识
2、，能够在教师 的指导下较为准确的演唱歌曲； 3、学生学习风格分析：本班学生课堂上较为活跃，但思考问题的深度不够，准确性 较为欠缺。 四、四、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施 教学重点：教学重点：准确的演唱歌曲。 教学难点：教学难点：歌词的准确记忆。 解决措施：解决措施： 1、从导入环节开始，以噢，苏珊娜的英文版本作为铺垫，通过舞蹈律动、听音 大比拼两个环节，增强学生对乐曲的聆听感受，为准确的演唱歌曲奠定基础。 2、歌词部分，着重解决“阿拉巴马” 、 “路易斯安娜州”两个地名，除了正确的朗读， 还通过美国地图带领学生了解两个州的地理位置，加深印象，完整学习歌词后，通过 师生问答以
3、及听音乐排列歌词图片的方式，再次对歌词进行完整记忆。 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 起止时间起止时间 （ ”（ ” - - ” ） ” ） 环节目标环节目标 教学内容教学内容 学生活动学生活动 媒体作用及分析媒体作用及分析 一、音乐律 动导入 0006” -0135” 放松肢体， 感受乐曲。 师生音乐问 好，引导学 生参与音乐 律动。 聆听音乐， 进行律动。 电子白板：电子白板： 点击图片，播放 开场音乐，营造 音乐氛围。 二、学习节 奏，掌握舞 蹈动作。 0136” -0725” 通过节奏的 学习，掌握 有规律的舞 蹈动作。 教师随音乐 有规律的加 入舞蹈动 作，引导学 生掌握
4、本节 课重点的节 奏训练，并 规范学生的 舞蹈动作。 【1】学生 观察老师 的舞蹈动 作，总结出 捻指摇摆、 叉腰跺脚、 拍手三种 舞蹈动作； 【2】通过 节奏的学 习，准确的 掌握休止 符的拍数， 以及舞蹈 动作要领。 电子白板：电子白板： 【1】 出示重点节 奏乐句，学生观 察乐句特点，解 决节奏重难点； 【2】 运用淡入功 能， 复习巩固 “休 止符”的特点； 【3】 点击音乐播 放，学生跟随音 乐做舞蹈动作。 三、听音大 比拼 1.音阶练习 0726” -1018” 通过音阶练 习，复习每 个音的特 性，为听音 环节做准 备。 【1】在图片 上运用阶梯 式的排列引 导学生直观 的感受音
5、级 的高低关 系； 【2】教师弹 奏音阶练 【1】学生 观察音级 的高低位 置； 【2】跟琴 演唱音阶 练习，为听 音环节做 准备； 【3】击破 气球，了解 电子白板：电子白板： 【1】击破气球， 用阶梯图呈现 7 个基本音级，加 强学生对音高位 置的感受； 【2】随机点名， 将学生的姓名输 入在白板中，通 过随机点名，请 学生上来点击气 球，增强课堂上 习，带领学 生回顾每个 音级的音响 特点。 本节课主 要聆听的 三个音级。 回答问题的公平 性。 2.聆听乐句 开始音，做 对应的舞蹈 动作。 1019” -1335” 【1】 学生对 乐句的开始 音进行听 辨，并做出 相对应的动 作； 【2
6、】 在听辨 的基础上， 熟悉乐句的 旋律特点。 【1】教师讲 解聆听规 则； 【2】教师选 择学生转动 音乐转盘； 【3】教师弹 奏三种乐 句，请学生 用对应的舞 蹈动作进行 回答。 【1】一名 学生转动 随机转盘， 根据指针 的结果，各 小组进行 听辨； 【2】听到 以“12”开 头的乐句 时，做捻指 摇摆的动 作；听到以 “4”开头 的乐句时， 做叉腰跺 脚的动作。 电子白板：电子白板： 【1】随机转盘， 将学生分为三 组，学生点击转 盘，对应的小组 进行聆听，并做 出相对应的舞蹈 动作。随机转盘 的使用，增强了 课堂的互动性与 参与性，提高了 学生的反应能 力。 3.聆听乐句 结束音。
7、1336” -1626” 【1】 通过各 乐句结束音 的听辨，再 次熟悉旋 律； 【2】巩固 “反复记 号” 的用法。 【1】教师讲 解聆听规 则； 【2】教师带 领学生复习 “反复记号 的用法” 。 【1】全班 学生对乐 句的结束 音进行听 辨； 【2】学生 复习“反复 记号”的用 法。 电子白板：电子白板： 【1】 出示歌曲的 乐谱，请学生观 看聆听； 【2】 根据学生的 回答，运用淡入 的方式呈现答案 以及复习知识点 “反复记号” 。 四、新课教 学 1. 出示课题 初览美国 1627” -1751” 【1】 掌握歌 曲的名字和 曲作者； 【2】 初览美 国的人文景 观与自然景 观，增强
8、感 性认识。 【1】教师揭 示曲名和曲 作者； 【2】播放美 国风景集 锦，介绍视 频中的地 点。 学生观看 美国的风 景视频，初 步了解美 国。 电子白板：电子白板： 出示课题，加强 学生的对歌名的 记忆； 播放视频， 欣赏美国风景。 2.学习歌词 1752” -2400” 【1】 掌握歌 词难点“阿 拉巴马”和 “路易斯安 娜州” ； 【2】 有节奏 的朗读、记 忆歌词。 【1】引导学 生朗读“阿 拉巴马”和 “路易斯安 娜州”两个 歌词中的难 点； 【2】出示美 国地图，与 学生互动寻 【1】学生 分别朗读 两个州的 名字； 【2】在地 图上找一 找两个州 的位置； 【3】有节 电子白板
9、：电子白板： 【1】 淡入出现歌 词难点“阿拉巴 马”和“路易斯 安娜州” ， 学生依 次朗读，增强记 忆； 【2】 出示美国地 图，运用拖拽功 能，展现两个州 找两个地点 的位置； 【3】教师有 节奏的朗读 歌词； 【4】歌词填 空，教师提 问歌词内 容，学生回 答。 奏的跟读 歌词，理解 歌词； 【4】根据 老师的歌 词提问，有 节奏的进 行回答。 的形状，学生观 察地图，找出两 个地点，加深方 向感； 【3】 用 “魔术笔” 圈出两个地名进 行放大，加深学 生的印象。 【4】 歌词填空中 运用淡入，让学 生在记忆歌词 时，先思考。 3、完整聆听 及演唱歌曲 2400” -3400” 【1
10、】 完整聆 听乐曲，体 会歌曲的情 绪； 【2】 复听歌 曲，排列歌 词图片的顺 序； 【3】 有感情 的 演 唱 歌 曲； 【4】 能够通 过歌曲的聆 听、演唱， 处理歌曲的 情绪。 【1】教师引 导学生完整 聆听歌曲， 体会歌曲的 情绪； 【2】出示歌 词图片，学 生在反复聆 听的基础上 对歌词进行 排列； 【3】带领学 生有感情的 演唱歌曲， 处理演唱中 存在的问 题； 【4】引导学 生处理歌曲 的情绪。 【1】学生 聆听歌曲， 体会情绪； 【2】一边 聆听，一边 排列歌词 图片； 【3】有感 情的跟伴 奏完整演 唱歌曲； 【4】再次 聆听，处理 歌曲。 电子白板：电子白板： 【1】图片
11、排序， 学生一边聆听一 边排列打乱的歌 词图片，加强对 歌词的理解，为 演唱做准备； 【2】掌声动画， 在学生准确的排 列好图片后，给 予动画掌声鼓 励，引导学生对 他人的行为进行 表扬和鼓励。 五、拓展： 五弦琴 3400” -3706” 【1】 通过观 察图片，了 解五弦琴的 别称、 外形、 演奏姿势、 起源； 【2】 对比欣 赏，与吉他 进行区分。 【1】师点击 三幅图片， 依次向学生 介绍五弦琴 的外形、琴 弦数、演奏 姿势； 【2】教师点 击播放页面 记录，带领 学生了解五 弦琴起源于 西非，然后 来到了美国 地区； 【3】教师播 放吉他和五 弦琴的演奏 视频，总结 出五弦琴音 色明
12、亮且具 有金属特 性。 【1】学生 观 看 五 弦 琴的图片， 了 解 五 弦 琴的别称、 外形、演奏 姿势。 【2】学生 观 看 世 界 地图上，五 弦 琴 的 起 源 与 流 行 路线。 【3】学生 观看吉他 与五弦琴 的视频，对 比欣赏两 者在外形 和音色上 的不同。 电子白板：电子白板： 【1】图片淡入， 依次了解五弦琴 的外形、 琴弦数、 演奏姿势。 【2】页面记录， 增强了白板的动 态化教学，学生 更直观的感受五 弦琴在世界传播 流行的路线； 【3】视频播放， 学生欣赏五弦琴 与吉他的演奏视 频，区别两者在 外形和音色上的 不同。 六、课程总 结、 体会 “友 善”的重要 性、组织
13、下 课。 3707” -3959” 【1】 回顾本 课知识点； 【2】 体会歌 曲中“友善 的重要性” ； 【1】教师点 击关键词生 成器，回顾 本 课 重 难 点； 【2】总结在 学习和生活 中“友善” 的重要性； 【3】再次完 整表演歌 曲。 【1】学生 在 老 师 的 引 导 下 回 顾 本 课 的 知识点； 【2】感受 “友善”的 名言警句； 【3】完整 表演歌曲。 电子白板：电子白板： 【1】 关键词生成 器，有序的对本 节课的知识点进 行梳理，帮助学 生更有条理的进 行复习巩固； 【2】淡入功能， 随着背景音乐有 节奏的点击名言 警句进行朗读， 体会“友善”的 重要性，烘托课 堂和谐的气氛。
