1、 【课型】【课型】 以唱歌为主的综合课 【教材分析】【教材分析】 什么船儿这首歌曲是根据山西民歌点虫虫 填词而成，歌曲为八三拍子，两个乐句组成，歌词内容采用 一问一答的方式，四个问题形成四段歌词，简单易学。本课 围绕好孩子爱科学的内容，教学将采用听背景音乐欣赏法、 哼唱法、 合作表演等教学手段。 通过问答式歌词内容的听赏， 培养学生从小热爱科学的好品质。 【教学目标】【教学目标】 1 1、 从歌曲欣赏什么船儿的问答中，能对科学产生好奇 心，懂得每个人都应争做“爱祖国、爱科学、诚实勇敢 和有礼貌的孩子” 。 2 2、 听音乐做律动，感受歌曲八三拍子的韵律。 3 3、 通过衬词的模仿演唱来感受山西
2、民歌的风格。 【课时安排】 ：【课时安排】 ：一课时 【教学重点】【教学重点】 1 1、 通过学习歌曲初步接触山西民歌的风格。 2 2、 培养学生对科学的好奇心，从小热爱科学的品质。 课中 【教学过程】【教学过程】 一、一、 导入新课导入新课 师：同学们，在生活中你们接触过船吗？你们喜欢什么船 呢？ 生：坐过、没坐过、喜欢轮船、飞船、 师：好，我们这节课来学习什么船儿 ，这首歌曲是由山 西民歌改编填词，现在我们来了解一下山西民歌的特点。 (屏显)播放课件：山西民歌，具有自己独特的艺术风格和鲜 明的地方特色，由于全省各个地区的地理环境、经济状况、 文化传统（尤其是音乐传统）以及人民的语言、风俗习
3、惯和 所邻近省区的影响等均不相同，因而各地民歌在音阶调式、 调式骨干音和旋律特征等方面都具有不同的特点，呈现着各 自的风格色彩。晋东南壶关、晋城、阳城、沁水一带的民歌， 调式古朴；晋北河曲、保德、偏关的民歌，高亢辽阔，有塞 上高原特有的雄浑憨直；晋南的民歌感情热烈；晋中祁县、 太谷、寿阳、太原地区的民歌，则灵活自由、富于变化。 山西的民歌，曲调优美，易于传唱，感情真挚，情真意切， 尤其是山西民歌的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息， 民歌是方言的夸张。历史悠久的山西民歌深深扎根在山西方 言的沃土中,质朴而鲜活,言浅而意深;既是新鲜活泼的民俗 生活事象,又有古老深沉的文化内蕴,散发出浓烈的乡土气
4、 息。(如歌曲中衬词：哎 咳 咿呀呼 呆呀格 呆 具有强烈的 地方语言的语调。)品味山西民歌歌词,感受渗透在其中的山 西方言特色,从而更深刻地体会这种古老方言的古朴的韵味 与丰富的表现力。 二、学习歌曲、解决重点二、学习歌曲、解决重点 1 1、体验民歌风格特点。体验民歌风格特点。 2、师：听歌曲什么船儿 ，在歌曲中什么位置出现了什么 衬词？共几次？ 生：歌曲的结尾出现有衬词，是“哎咳咿呀呼呆呀个呆” ， 共四次。 师：不对，还有。歌曲第一句中间也出现了衬词，是“呀” ， 也是四次。 师：再听一次歌曲，这首歌曲可以用什么方式演唱？（让学 生讨论：一问一答的方式演唱。 ） 生：略（老师给提示：唱了
5、什么歌词？什么船儿宇宙船 儿，前问后答。 ） 2 2、培养学生热爱科学的态度。、培养学生热爱科学的态度。 师：今天我们一起来学好这首歌曲，现在我想带大家去山西 玩一玩，我带你们坐船去，你们想坐什么船去？ 生：飞船 师：你们把自己心中想要乘坐的船画出来。看看谁画的船最 有创意？ 3 3、学唱歌曲、学唱歌曲 老师按节奏型、并带有语调式带读歌词。 用听、唱学唱歌曲，让学生先听歌曲，再轻声跟唱。 跟着音乐范唱，二至三遍。 三、拓展延伸、结束新课三、拓展延伸、结束新课 1、 学生对唱，并互评他评。分组对唱，先请一、二组对唱， 三、四组的同学做评委。 师：刚才的演唱谁唱得好些？好在哪里？不好在哪里？应该 怎样唱。 生：一组的同学唱得好，好在歌词唱得很清楚。生：二组同 学唱得好,好在回答问题时反应很快。 生：我觉得一、二组的同学最后一句衬词唱得不是很好，那 个“呆呀个呆”的“呀”拖腔不够。 2、课堂小结： 课后反思：
