1、 1 向 前 走 一、背景分析 本课选自走进音乐世界一年级下册第 6 课练 身体中第二首歌曲向前走，这是一首 4/4 拍子的 律动音乐，音乐中使用多种长短音打破节拍的呆板而 富于变化，使音乐显得活泼优美。一年级学生以形象 思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点， 我采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，利用多媒体 教学光盘直观、形象的教学，激发学生的学习兴趣， 突破教学重难点，让学生在唱一唱和即兴表演的音乐 实践活动中建立对音的长短的认识，培养学生的应变 能力。 二、整合思路 通过对比的方法让学生初步认识音的长短，通过 音乐游戏实践的方式让学生逐步掌握音的长短。播放 教学光盘，把传统教学与现
2、代化手段有机结合，通过 听、拍、唱、跳等多种教学手段调动学生主动参与音 乐、感受音乐、表现音乐。这样既提高了学生的音乐 表现力，又培养了学生的应变能力。 教学内容：歌曲向前走。 2 教学目标：通过学唱歌曲和律动，感知音的长短。 教材分析：向前走是一首 4/4 拍子律动音乐， 音乐中使用多种长短音打破节拍的呆板而富于变化， 使音乐显得活泼优美。 教学重点：学唱歌曲向前走。 难 点：通过音乐实践活动掌握音的长短。 教 具：电子琴、多媒体教学光盘。 教 法：对比法、游戏法、听唱法、律动法。 教学过程： 1、师生问好 2、复习歌曲做早操 (1)比一比 男生：唱歌 女生：律动 律动 唱歌 (2)播放音乐
3、，集体唱唱、跳跳。 (通过复习巩固上节课所学歌曲，唱唱、跳跳创设 一个轻松活泼的课堂氛围。) 3、新歌学习 谈话导入新课： 师：做早操这首歌告诉我们身体好才学习好， 希望同学们今后多参加体育锻炼有个好身体。接下来 3 我们玩游戏“发电报”，在游戏之前先和老师做好准 备工作，同学们打开课本第 35 页。 (1)完成练习题画画 师：把书中“长的笔”涂上你喜欢的颜色。 生：开始涂色。 师：我们要发的电文是由长长短短的音组成，所 以我们要先学会辨认音的长短，同学们认真看看，哪 组音长哪组音短？ 生：粉色的短。 生：蓝色的长。 生：粉色比绿色的短，绿色比蓝色的短。 师：几位同学回答的都正确，但生同学答案
4、比较全面， 有粉色标记的是八分音符，有绿色标记的是四分音符，蓝色 标记的是二分音符，三个音符中相对八分音符最短，二分音 符最长，接下来和我一起拍一拍，读一读。 、2/4 | | 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 、2/4 | | 走 走 走 走 、2/4 | | 走 （噢） 走 （噢） 4 (2)节奏练习 、4/4 | - | 跑 跑 跑 跑 走 走 走 走 走噢 、4/4 | - - | 跑 跑 跑 跑 走 跑跑 走噢 走噢 a、和老师一起拍一拍，感知音的长短。 b、同学们读一读，拍一拍。 c、开始做游戏“发电报” 。以四条节奏练习为 电文内容，抽签决定电文，每组选五位同学，发报时 不可以发出声响，用
5、手指在同学手心点击发报，以第 一位和最后一位同学电文内容相同为胜，不同者视为 失败。 师：三胜一负，同学们表现的非常棒，接下来我 们学唱歌曲向前走。 (3)学唱歌曲向前走 、播放光盘听范唱，感受歌曲节奏和快乐的情 绪。 、按节奏朗读歌词。 5 (要求：同学们统一看谱表和老师学朗读歌词，这 样做是为了让学生保持一个正确的坐姿，养成一个良 好的演唱习惯。) 、随琴逐句填唱歌曲。 、随琴完整哼唱全曲。 a、熟悉歌曲旋律。 b、起到发声作用，为后面的演唱做好准备工作。 、播放光盘跟唱。 （通过听，感受音乐的“长”与“短”并通过歌 唱表现出来） 、集体拍一拍，唱一唱，找出不足及时纠正。 、熟悉歌曲，男女
6、生赛唱。 （在学唱歌曲这一环节中，我首先通过对比的方 法初步认识音的长短，再通过音乐游戏实践的方式让 学生逐步掌握音的长短，并利用教学光盘优质的教学 资源听、模唱、跟唱，提高演唱的准确性，让学生在 聆听中感受音乐所表达的情绪，从而获得审美的能力， 突破教学重难点，准确掌握演唱情绪，更好的完成歌 唱任务。） (4)、律动。随着音乐根据歌词的内容进行律动。 6 (同学们能熟练演唱歌曲后，播放音乐，启发同学 们根据歌词内容进行律动表演。此音乐活动可让学生 尽情发挥自己的创作力，将自己心中的音乐表现出来， 以表达他们对生活、对外部世界的认识与感知，这是 培养学生创作思维和应变能力的基础。) 、讨论。通
7、过今天的学习你收获了什么？ 生：我学会了歌曲向前走。 生：我认识了音的长短。 生：我可以自己编舞，随音乐跳舞。 师： 这节课同学们都很认真， 大家收获了知识和 快乐，老师期待下节课，同学们有更好的表现。 、播放音乐，边唱边跳，再次感受音乐。 、下课。 教学反思： 本节课我根据一年级学生的实际情况合理安排教 材。通过对比的方法让学生初步认识音的长短，再 通过音乐游戏实践的方式让学生逐步掌握音的长短； 利用教学光盘优质的教学资源听、模唱、跟唱，提 高演唱的准确性，让学生在聆听中感受音乐所表达的 情绪，从而能够进入深层的理解，获得审美的能力， 突破教学重难点，准确掌握演唱情绪，更好的完成歌 唱任务；熟练演唱歌曲后，播放音乐，启发同学们 7 根据歌词内容进行律动表演，此音乐活动可让学生尽 情发挥自己的创作力，将自己心中的音乐表现出来， 以表达他们对生活、对外部世界的认识与感知，这是 培养学生创作思维和应变能力的基础。
