1、1 歌曲歌曲 火车跑得快火车跑得快 教学设计教学设计 1 教学目标 1、 情感态度价值观目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中 积极参与,学会与人合作,并学会关注自然界和生活中的各种声音。 2、知识与技能目标:复习力度记号“f”和“p”。认识和感知音乐中 的渐强“”力度记号,了解其在音乐中的意义 3、过程与方法目标:通过看、听、舞、唱、游戏、小乐器伴奏等 多种活动形式,在玩玩唱唱中学会歌曲火车跑得快,能随音乐演唱 出渐强渐弱的力度变化。 2 学情分析 一年级学生在对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对 较好,但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。一年级学生因为年龄较 小,音域相对比较窄,在
2、唱小字二组的 do 有些困难。 在上学期已学过一 些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举 手发言的学生很多。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐 活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,在教 学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。这学期对 他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 3 重点难点 1、教学重点:力度记号的学习与在歌曲中的运用。 2、教学难点:能随录音在音乐中出现渐强和渐弱的地方做出正确 的演唱。 2 4 教学过程 活动 1【导入】一、激趣导入。 一、激趣导入。 教师活动 1、师生互动,游戏导入。 2、趣味发声。 5 w
3、u a yi 学生活动 1、玩“大声与小声”的游戏。 2、学生随钢琴唱出渐强渐弱的力度变化。 设计意图 1、复习对 f 与 p 的力度对比。 2、通过发声练习,稳定学生的音高及发声方法。 活动 2【讲授】二、听声音，感知音乐力度。 (场景一:桥下的歌声) 【教师活动】 1、感受节奏(1) 师:看到同学们今天那么开心,来,让我们一起到郊外春游吧!(课件 显示图片)听,小河在欢迎我们,她的歌声多么好听。 3 1)师读节奏(声音由弱到强) (小河流水) 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 2)师生合作,分组加入; 3)老师解说:“渐强”这种从小声到大声的声音变化,在音乐中就叫 做渐强,它
4、有自己的标记“” 4)生活中除了这两种声音,有渐强渐弱的变化,还有那些声音也有 这种变化的? 学生活动 1、感受节奏(1) 1)学生模仿小河流水的节奏和渐强力度。 2)师生合作,分组接龙表现渐强的力度。 4 3)生感受变化,并表达感受。 4)认识“渐强”力度记号。 2、感受节奏(2) 1)学生模仿风吹树叶的节奏和渐弱力度。 2)师生合作,分组接龙表现渐弱的力度。 3)生感受变化,并表达感受。 4)认识“渐弱”力度记号。 5)想想生活中还有哪些声音有渐强渐弱的变化? 【设计意图】 通过创设情境,吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,从聆听、模 唱、接龙唱中感受节奏力度的渐强渐弱变化。 活动 3【讲授
5、】三、学唱歌曲 (场景二:桥上的歌声) 【教师活动】 1、听一听 1 师:看,桥上是谁正在向我们奔跑过来? 同学们,你们刚才听到了火车的什么声音?车轮发出了怎样的声 音? 2 初听全曲 托马斯今天给我们带来了一首好听的歌曲:名字叫火车跑得快 听完后师问:这首歌是以什么样的心情演唱的? 3 再听范唱。 5 师:同学们,请你们听一听歌曲有没有出现渐强和渐弱的力度变 化? 4 再次听范唱,学生跟唱第一句和最后一句。师提醒学生注意 “”“”力度变化的运用。 5 听老师范唱,(托马斯的歌真好听,我也想唱,请同学们给我掌声 鼓励) 2、唱一唱。 老师钢琴伴奏带唱,速度由慢到快。 拼接音乐游戏(师:看托马斯
6、把火车开到我们课室里了,咦,怎么 只有车头啊,车厢哪里去啦?他们请同学们帮忙把车厢接好)。 师生接唱;生生接唱; 随琴齐唱。 3、动一动 生随师律动; 组组接唱律动; 师生齐随乐边唱边律动。 【学生活动】 1、听一听 说一说自己听到了什么? 说一说听到歌曲的情绪是什么? 说一说歌曲中哪里出现了渐强和渐弱的力度变化? 跟音乐学唱第一句和最后一句。注意力度变化的运用。 6 聆听老师完整范唱全曲。 2、唱一唱 跟老师的琴声学唱歌曲。 把空白的歌词接上。 接龙唱。 齐唱。 3、动一动 跟老师一起做律动。 分组接唱律动。 师生齐随乐边唱边律动。 【设计意图】 聆听生活中火车的渐近渐远的声音,提醒学生去关
7、注生活,热爱生 活。 使用图形谱,让学生根据图形谱演唱,更直观地让学生感受渐强和 渐弱的力度变化。跟随琴声,速度由慢变快,循序渐进教学。 通过游戏接龙唱、律动表演等形式帮助学生更快熟悉歌曲。 活动 4【活动】四、打击乐器伴奏 【教师活动】 1、 师出示乐器,请学生自己挑选乐器为歌曲伴奏,全班一起合作唱 一唱。 2、老师想到了另一种伴奏的办法,你们可以和我合作一下吗? 3、小组学习,合作演奏。 7 【学生活动】 1、选一、两名学生挑选自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,其他学生合 作唱。 2、老师用小乐器伴奏,学生边唱边律动。 3、分小组挑选乐器,自由合作演奏。 【设计意图】 让学生自主选择打击乐器伴奏,
8、让学生通过自己的思考,把握不同 打击乐器的节奏和不同的音色,激发学生的创造能力与合作能力。 活动 5【作业】五、结束阶段 【教师活动】 1、你有什么收获?学到音乐中什么力度记号?你能写出它们的符 号吗? 2、你能用这种力度记号来演唱歌曲吗? 3、听着音乐开火车离开课室。 【学生活动】 1、谈谈这节课收获到什么? 2、个人唱一唱。 3、听着音乐开火车离开课室。 【设计意图】 采访性总结,检查学生本节课的学习情况。 活动 6【作业】六、教学反思 在我上的火车跑得快这堂课上,我的教学重点是“力度记号的 8 学习与在歌曲中的运用”,在我的教学过程设计中围绕着这两点展开 了循序渐进的教学,先创设情境,让
9、学生联想到生活中“小河流水”“风 吹树叶”发出渐强渐弱的声音,再通过聆听火车由远及近的声音,引出 音乐中的渐强渐弱力度记号与在歌曲中的表现。在学唱歌曲时,先请 学生们根据图形谱,形象地模仿范唱录音中的“chachacha”火车由远 及近渐强渐弱的声音,再随琴声由慢速至中速学唱歌词,并加入接龙填 空游戏、设计律动动作、加入打击乐器增加学习的趣味性。 一、教学完成情况 1、学生们通过模唱“小河流水”“风吹树叶”节奏,对渐强渐弱的力 度记号及表现掌握情况较好,在表现歌曲时能够控制声音的音量从弱 渐强,歌曲结束时再从强至弱。 2、 运用了图形谱,我感觉教学效果比较好,学生们能够通过看图形 谱然后非常直
10、观地把图形通过大脑转换成声音表现出来。 3、由于平时课堂坚持给学生们进行打击乐器的教学,因此在本课 的拓展阶段请学生自己挑选喜欢的小乐器创编节奏为歌曲伴奏这一 环节完成得较好,学生们敲击的节拍节奏符合音乐的风格。 二、存在的不足 总结这节课,虽然在备课时花了不少功夫,可是我发现我自身存在 的问题仍然不少: 1、上课时语言的表达及分工不明确,时常会出现想的和实际让学 生做的出现差异。在感受节奏分组接龙表现渐强或渐弱时,学生们没 能及时作出反应,可能是因为我的引导语言表达不够清晰。 9 2、碰到问题,不及时改善,反而跳过该问题,进入到下一环节。在 进行律动环节的时候,学生随着我设计的动作一起律动,
11、在律动的过程 中,学生做的动作不够清晰,可是我着急进入下一环节,没有展开解说 动作的细节,潦草结束。 3、上课还不够投入,不能做到与学生完全溶为一体。在实际上课 的过程中,我的教学语言的语气、表情、姿态还是比较生硬,没有做到 放松和投入。可能也因此,我没有完全抓住学生们的注意力,课堂的纪 律没有把控好,有小部分同学出现扰乱课堂的行为。 这一节课上过以后,我进行了认真地反思。通过学习和实践,感悟 出了很多方法,有了一定的效果。但是一节课的好坏不是几个环节的 亮点,而是整堂课中学生注意力是否集中,能否全身心的投入到学习中 去,这才能达到有效教学的目标。这一点是靠老师不停地激发孩子们 的兴趣,巧妙地教学组织与机智的教学引导和评价,让每位孩子得到不 同程度的发展。而这,也是我最欠缺的东西,我将在今后的教学中,优化 课堂结构,为关注每一个学生而努力。
