1、广东花城版一年级下册小鼓响咚咚 课题课题 小鼓响咚咚小鼓响咚咚 课型课型 唱歌课唱歌课 课时课时 1 课时 教教 学学 目目 标标 1、初步了解民族打击乐器及我国的鼓文化，为祖国拥有丰富的 优秀文化遗产感到自豪。 2、通过鼓上的小米粒音乐游戏，学生能准确地感受音乐中 强弱变化，还能用自己的方式表现强弱。 3、通过本课的学习，学生对关心他人的重要性有所认识；创造 能力与合作意识得以增强。 教教 材材 分分 析析 本课的教学内容均与打击乐器有关， 在进行教学设计时， 可 以围绕“打击乐器”这根主线，把唱、听、动等活动有机地、自 然地融于一体。 小鼓响咚咚是一首短小、流畅、容易上口的儿童歌曲。 歌词
2、富有童趣和爱心，词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂” 的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做 关心他人的好孩子。 在教学中不能过分追求声音的响亮， 要帮助 小朋友体会三拍子歌曲特有的韵律感， 但不要特别突出强拍的力 度，以免破坏歌曲自然的美感。 重点重点 引导学生准确、有感情地演唱歌曲。 难点难点 培养学生的创造力和即兴表演能力。 教具教具 钢琴、小鼓、多媒体课件等。 教教 学学 过过 程程 师生活动师生活动 设计意图设计意图 一、组织教学(师生问好） 2/4 1 2 3 4 | 5 |5 4 3 2 | 1 （师）小朋友们好， （生）老师您好！ 过渡：老师很高兴能和大家成为
3、朋友，今天，我 将和大家一起度过美好的音乐时光，下面，我们一 起来长一首找朋友的歌曲吧。 导入：小朋友们看！老师今天给大家带来了一位 新朋友：小鼓。 （1）音乐实践活动活动一、介绍打击乐器：鼓 看 一 看 ： 鼓 的 结 构 比 较 简 单 ， 是 由 鼓 皮 和 鼓 身 两 部 分 组 成 。 鼓 皮 是 鼓 的发音体（教师可以敲一敲鼓），通常是用动物的 皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它振动而发 声的（教师可以敲一敲鼓）；鼓身通常是用木头 做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和 鼓面一起发出好听的声音呢！ （2）敲一敲 师：你们想敲敲小鼓吗？下面请一位同学来敲一敲 小鼓。 （1）师生问好
4、， 调动学生兴趣。 （2） 认识中国民 族乐器。 (3)感知声音的 强弱 感受鼓边、鼓身的声音：小朋友，再敲一敲鼓边呢？ 它和鼓心的声音相同吗？再敲一敲鼓身呢？是什么 声音？（学生敲鼓边，并模仿鼓边的声音：嗒嗒嗒） 出示卡片发（强 f）(弱 p） （3）小鼓正在和我们打招呼呢，你们听： 教师敲击节奏 X X X X X X X 小鼓 说 了 什么 话？ 小鼓 说 了 咚咚 咚 二、循序渐进，学唱歌曲 （一）掌握歌曲的节奏 1.师：有一个小男孩特别喜欢这个小鼓，他经常打着 鼓唱着歌，瞧，他来了！（播放歌曲，师敲小鼓表演 情景） 2.揭示课题： 大家刚刚听的这首歌曲就是我们今天要 学的小鼓响咚咚。
5、（板书课题） 3 放音乐，师敲鼓：首先让我再用小鼓为这首歌曲伴 奏，竖起你们的小耳朵，仔细听听这首歌曲是几拍子 的？ 4.引导学生用声势表现三拍子的强弱。 （4）感知歌曲 节奏。 （5） 这个环节初 步欣赏歌曲，通 过听老师用小鼓 为歌曲伴奏，引 导学生用声势为 歌曲伴奏，初步 掌 握 歌 曲 的 节 奏。 师生活动师生活动 设计意图设计意图 （二）学习歌词 1.学生朗读歌词。 2.有节奏的朗读歌词。（要求学生仔细听，老师 读的强，学生也 要读的强，老师读的弱，学生也要读的弱。 3.理解歌词。（神气，懂事。） 4、学唱歌曲 这首小鼓响咚咚啊，它有一个特点，歌曲总共有 四个乐句，而 每个乐句的节
6、奏都是一样的，就是刚才小鼓和我 们打招呼的那个节奏，让我们再来打打看！ （三）学唱歌曲 （1）聆听范唱，生跟唱。 2.完整演唱歌曲，解决难点：附点四分音符，唱 一唱，拍一拍，重点解决高音和附点音符部分。 3.师弹唱，生跟琴多种形式熟唱歌曲。 4.无伴奏唱，做身势伴奏。 （四）创编歌词 1.老师先示范创编。 （6） 通过这个环节 引导学生在朗读中 理解歌词的内涵， 为更好地唱好歌曲 作铺垫。 （7） 通过多种形式 的活动，增强对歌 词内涵的理解，使 学生一步步学会唱 准歌曲、 唱好歌曲。 我的小猫喵喵喵，我说话儿它都懂; 我说小猫叫三声，我的小羊喵喵喵。 2.学生创编。 3.请学生读一读、唱一唱
7、自己创编的歌词。 （五）知识拓展 1、小鼓还有很多家庭成员呢！你知道还有哪些 鼓吗？ 2、介绍了解其他鼓：小朋友们说的真好，鼓的 家庭还有很多成员呢，看！（教师展示小堂鼓、 威风锣鼓、排鼓、小军鼓、大军鼓的图片给学生 看。） （六）小结 今天我们学习了一首好听的歌曲,歌名叫小鼓 响咚咚,我们还认识了很多的鼓还和小鼓做了 好朋友，等我们长大后我们还可以参加鼓号队， 这样我们就可以更好的演奏鼓和小鼓做真正的 好朋友，最后让我们唱起小鼓响咚咚,一起 走出音乐教室吧！ （8） 这个环节通过 老师的示范，并让 小朋友自己创编歌 词，培养了他们的 创造能力和自信 心。 板书设计板书设计： 小鼓响咚咚小鼓响
8、咚咚 强 f 弱 P 小鼓响咚咚小鼓响咚咚教教 学学 反反 思思 低年级的孩子们活泼好动，喜欢敲敲打打，但是没有较好的自控 能力。所以在课堂当中结合打击乐活动运用动静交替让孩子们在听、 说、动、敲、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐和表现 音乐。 新课程标准要求能通过聆听音乐、 表现音乐和音乐创造活动为主 的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地 渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力。使学生充分体验蕴涵 于音乐形式中的美和丰富的情感。 课上，我通过聆听歌曲、感受歌曲节奏、按节奏朗读歌词、歌曲 模唱等方式让学生掌握歌曲。 在让学生听歌词的环节中充分展现学生 主体，
9、让他们自己听，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性 得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。当学生学会 歌曲的旋律、歌词后教师引导说：“你听了这首歌心情怎样？”“这 首歌曲是什么情绪的？让学生们运用好演唱情绪。 在整个教唱过程中 教师都在以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学 生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。 这节课我让学生准确地感受音乐中的强弱变化， 并能用拍手的方 式表现，培养感知能力。本节课中掌握 3/4 拍的强弱规律是教学的难 点之一。教师利用游戏来突破这一关起到了事半功倍的效果。不但将 枯燥的乐理知识变得生动有趣， 同时还屏弃了传统教学中教师一人讲 授，学生却无法感受的缺陷。让学生真正的体会到了节奏强弱之间的 差别，同时让学生自己找到 3/4 拍的强弱规律，他们会留下不易磨灭 的印象。 总体来说孩子们还是比较喜欢这首歌曲的， 孩子们都学得非常的 认真， 在出现难点时经过纠正巩固大多数孩子们还是能够完整的把歌 曲唱好的， 在创编歌词的环节， 没有让每个孩子都发挥自己的想象力， 这一点还是比较欠缺的，对于节奏的训练还是需要加强的。 总之，艺术活动要充分发挥艺术教育的特有功能，促进孩子们身 心的全面和谐发展。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结， 不断的提高自己的教学水平。
