1、 苏教版科学三年级下苏教版科学三年级下 1 1.4.4植物结果了植物结果了教学设计教学设计 课题 植物结果了 单元 1 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1、植物在开花结果期间植株仍然生长 2、花、果实和种子是植物的营养器官 3、果实是由果皮和种子组成的 科学探索 1、完成番茄或黄瓜的生长记录，参与自评或互评活动 2、根据果实的特点学会辨别果实，进而探究我们吃的是植物哪部分 3、通过特殊植物资源的调查，了解人们对它们的利用 科学态度 1、植物与我们的生活密不可分 2、增强爱护植物的意识 重点 1、花、果实和种子是植物的营养器官 2、果实是由果皮和种子组成的 难点 1、根据果实的特点学
2、会辨别果实，进而探究我们吃的是植物哪部分 2、通过特殊植物资源的调查，了解人们对它们的利用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频，再现植物一生的生长历程。/ 2、番茄从开花到结果经历了怎样一个过程？ 观看视频 遵循由普通到 特殊的教学规律 讲授新课 一、完成番茄（黄瓜）成长记录 1、番茄开花结果的历程 幼苗长大了，出现了花蕾，如绿豆大小 花蕾长大了，绽放出黄色的花朵，每朵花有六片 花，花蕊像宝塔，上小下大 花朵枯萎了，在花瓣的后面长出绿色的小果实 番茄的果实成熟了 2、番茄的幼苗长大后，植株是否继续增长？ 【提示】 要坚持测量 3、番茄植株是否继续增长观测记
3、录 生长阶段 株高 得出结论 出现花蕾 花朵开放 结果 成熟 【提示】 番茄的幼苗长大后， 植株继续增长， 知道枯萎死亡。 4、番茄成长的不同阶段，你是如何精心培植的？ 【提示】 播种时要浇透水 长出“小豆瓣”时，保持土壤半干 长出两片小叶时也要保持土壤半干 出现花蕾，保持土壤半干和充足日照 展示图片，并 加以解说 展示测量记录 试图得出结论 交流培育经验 了解记录植物开 花结果的变化历 程 知道植物在开花 结果期间植株仍 然增高 学会培育、精心 照 料 植 物 的 生 长，尊重自然规 律 出现花朵时， 要放在通风的地方,去掉底部不开花 的枝条和过多的花 等果实成熟了，要保持土壤湿润和充足的日
4、照 出现绿色果实时， 要勤浇水， 去掉过多的小果实， 适当加点营养 5、展示你的活动记录表进行自评和互评 6、比较番茄和黄瓜的生长过程，说一说它们有哪 些共同特征。 【提示】 植物的生长经历发芽期、幼苗期、开花期、结果期 等几个阶段。 二、种子与果实 1、植物的繁殖器官：花、果实和种子。植物通过 种子繁殖后代。 2、果实是由果皮和种子两部分组成。 【拓展】 吃苹果通常吃的是哪一部分？ 3、下图中，哪些是果实，哪些不是果实？我们吃 的是植物的哪部分？ 【提示】 胡萝卜不是果实，里面没有种子，是蔬菜。我们 吃的是植物的根。 香蕉是果实，里面有种子，我们吃的是植物的果 实。 开展自评和互 评 比较归
5、纳交流 认真听 回答：果皮 辨别交流 知道植物的繁殖 器官 了解果实结构特 点 学会辨别果实， 初步了解植物与 我们生活的关系 豌豆是果实，里面有种子，我们吃的是植物的果 实。 甘蔗不是果实，里面没有种子，我们吃的是植物 的茎。 芸豆是果实，里面有种子，我们吃的是植物的果 实。 花生是果实，里面有种子，我们吃的是植物的种 子。 菠菜不是果实，里面没有种子，我们吃的是植物 的茎和叶 南瓜是果实，里面有种子，我们吃的是植物的果 实。 芹菜不是果实，里面没有种子，我们吃的是植物 的茎和叶。 菜花不是果实，里面没有种子，我们吃的是植物 的花。 三、课堂练习：判断题 1、花、果实和种子是植物的繁殖器官。
6、（ ） 2、蔬菜和水果不是一回事。（ ） 3、种子在果实里，果实里有种子。（ ） 4、胡萝卜，吃的是果实。（ ） 5、番茄每朵花有四片花。（ ） 6、人们利用甘蔗制糖，用橡胶做轮胎。（ ） 四、拓展提高 调查你生活的地方有哪些特殊的植物资源，人们是 怎么利用它的？ 【提示】 长绒棉，因纤维较长而得名，被世人誉为“棉中 极品”，是制作全棉内衣的最佳原料。世界上只有 中国、美国和埃及出产。 贝母为多年生草本植物。其鳞茎供药用。因其形 状得名。常用来制作化痰止咳药。 橡胶树割开会流出胶乳，人们用它制作轮胎等。 用蓝靛果直接印染布料，染出的图案非常漂亮。 用甘蔗制糖 用玉米制作乙醇汽油 五、作业布置 留心观察超市里摆的哪些是水果，哪些是蔬菜？ 独立完成 调查交流 课后完成 检测课堂学习情 况 进一步了解植物 与人类的吃、穿、 用的关系 巩固课堂知识 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道植物在开花结果期间 植株仍然生长；知道植物的营养器官包括花、果实 和种子；知道果实是由果皮和种子组成的；知道植 物与我们的生活密切相关。在科学活动中，完成番 茄或黄瓜的生长记录，参与自评或互评活动；根据 果实的特点学会辨别果实，进而知道我们吃的是植 物哪部分。通过特殊植物资源的调查，进一步了解 植物与我们的吃、穿、用密不可分，增强我们爱护 植物就是爱护我们自己的意识。 总结课堂 板书 板书设计
