1、 人教版数学一年级下册人教版数学一年级下册 第四单元数数第四单元数数 数的组成数的组成 第第 2 2 课时课时教学设计教学设计 课题 数数 数的组成（2） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 情感态度和 价值观目标 1.知道 100 以内数的组成。 2.通过数小棒知道几十和几十几的组成。 3.读数和写数都要从高位起。 能力目标 1.能够正确数几十几的组成。 2.能够熟练的说出几十几的组成。 3.会正确读数数数。 知识目标 1.知道几十是有几个十组成的。 2.几十几是有几个十和几个一组成的。 3.读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 重点 知道 1
2、00 以内数的组成及数的数位顺序。 难点 知道 100 以内数的组成及数的数位顺序。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 数一数，看谁数的又快又好。 （ ）52（ ）54（ ）56（ ）58 （ ）（ ）（ ）35、37、39 25、30、35、（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）80、90、100 追问：追问：小朋友们数的真棒，你们知道下边的小棒是 多少吗？ 导入新课：几十几的组成 51 53 55 57 29 31 33 40 45 50 50 60 70 70 通过观察规律 填数，复习上节 课 的 内 容 的 同 时，导入新课几 十几的组成。 讲授新课 （一）数
3、一数 1.你是怎样数的呢？ 有（ ）捆。 追问：每捆有多少根小棒呢？ 提示：通过追问每捆有多少根小棒，导入学生 几十就是几个十组成。 再通过演示一捆分开是十根小棒，让学生理 解。 追问：追问：70 里边有几个 10？（在讲课的时候也 可以问“70 里边有几个小捆呢？”然后讲每个小捆 是一个 10，那么 70 里边有几个 10 呢？） 小结：70 也可以说成是 7 个十。（也就是说 70 是由 7 个十组成的。） 过渡：同学们，我们知道了 70 是由 7 个十组 成的，那么如果是几十几，应该怎样数呢？ 规律总结：几十是由几个十组成；两位数是由规律总结：几十是由几个十组成；两位数是由 一捆一捆的数
4、 的 7 10 7 让学生自己通过 观察图形发现问 题。锻炼学生自 主学习的能力。 让学生通过数小 捆的个数来得出 有 70 根。 让学生思考，每 捆小棒有多少来 理解 70 里边有 7 个十。 通过动态演示让 学生理解在 70 里 边，7 和十的关 系，引导学生发 现 70 里边有 7 个 十。 几个十和几个一组成的。几个十和几个一组成的。 （二）100 以内的数的数位顺序 1.读一读，写一写 提问：下图中， 有四十粒， 有十七粒， 有三十三粒。这些数怎样读写呢？ 追问：可以用小棒来摆出来吗？ 提示：用摆小棒来分别表示这些不同颜色圆 形。 追问：还可以怎样表示？ 提示：通过摆出的小棍让学生理
5、解不同颜色的 圆形，引出个位、十位。 提示：引导学生用更简单的方法读写十几的 通过读数、写数 让学生了解 100 以内数的数位顺 序。 通过学生熟悉的 摆小棒导入，让 学生初步认识个 位、十位。 让学生根据小棒 的 根 数 填 写 十 位、个位上的数。 并会写。 数。 追问：“33”这个数中的两个“3”所表示的 意思相同吗？ 小结：前一个“3”代表的是“3 个十”；后一 个“3”代表的是“3 个一”。 提示：通过对比十位和个位上的相同的数字 “3”所代表的意义不同，而让学生认识个位、十 位。 总结：两位数的写法：计数器十位上有几个珠总结：两位数的写法：计数器十位上有几个珠 子就在十位上写几，个
6、位上有几个珠子就在个位上子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上 写几，个位上一个也没有，就写写几，个位上一个也没有，就写 0。 两位数的读法：十位上是几就读几，个位上是两位数的读法：十位上是几就读几，个位上是 几就读几，个位上是几就读几，个位上是 0，0 不不读出来。读出来。 2.下图中， 这三种颜色一共有多少粒呢？ 根据前边学习的：每一行有 10 粒，一共有 10 行，10 个 10 是 100，所以一共有 100 粒。 提示：通过前边学习的“10 个 10 是 100”这 个知识点，给学生引入百位的概念。 追问：用刚才的方法怎样读写呢？ 不相同。 了解十位和个位 的意义。 总结，让学
7、生加 深对十位、个位 意义的理解。 通过回忆前边的 知识点引百的概 念。 注：用学生熟悉的方法引入百位。 让学生认识 100 以内的位数。 从右边数， 第一位是_位； 第二位是_位； 第三位是_位。 追问：我们应该按什么顺序读数呢？ 从左到右，也就是从高位到低位。 提示：让学生明白怎样读 100 以内的数。 总结：总结：100 以内的数的以内的数的数位顺序：从数位顺序：从右边起，右边起， 第一位是个位，个位上数表示几个一；第二位是十第一位是个位，个位上数表示几个一；第二位是十 位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位 上的数表示几个百。上的数表示
8、几个百。 （三）例题讲解 典例解析 1 1.六十五里面有（ ）个十和（ ）个一。 2.由 4 个十和 5 个一组成的数是（ ）。 【解析】遇到实际的问题首先要分析问题。1 小题可以根据前边学习的“三十五是由几个十和几 个一组成的？”这个问题来摆一摆小棒，摆好 65 根小棒后， 通过圈一圈数一数， 来得出正确的答案。 2 小题，题目要求求“4 个十和 5 个一组成的数”， 可以先根据要求摆出 4 个十和 5 个一，然后再加一 加，就会得出正确的结果。这些可以通过动态演示 帮助学生理解。 个 十 百 6 5 45 通 过 让 学 生 观 察，最后总结出 读数、写数时的 顺序。 总结，让学生了 解
9、100 以内的数 的数位顺序。 通过讲解例题， 让学生加深对几 十几的组成的认 识和理解。 典例解析 2 3.3 个一和 5 个十组成的数是（ ）。 【解析】这个题和上边的例题 2 是类似的题， 但是这个把个位数放在了前边，十位数放在了后 边，学生由于惯性思维容易给出答案 35.这是因为 没有理解了 100 以内数的组成，即：几十几里面有 几个十和几个一；反过来，几个十和几个一组成几 十几。通过动态演示帮助学生理解问题，得出正确 的答案：3 个一是 3,5 个十是 50，也就是求 5 个十 和 3 个一是多少，答案是 53。 4.正确读写下面的数 写作： 写作： 读作： 读作： （四）练一练
10、1看图填数。 （ ）个十和（ ）个一是（ ） （ ）个十和（ ）个一是（ ） 注： 第二个在填写数的时候要注意只有注： 第二个在填写数的时候要注意只有5个十，个十， 53 54 60 五十四 六十 3 4 34 5 0 50 2 6 46 6 5 这个例题对于掌 握 100 以内数的 组成不牢固的同 学是一个提点的 作用。 通过例题练习， 让学生加深对读 数、写数的认识。 并没有一。并没有一。 2.想一想，填一填。 （1）26 是由（ ）个十和（ ）个一组成 的。 （2）4 个十和 6 个一组成的数是（ ）。 （3）六十五里面有（ ）个十和（ ）个一。 （4）5 个十和 5 个一组成的数是（ ）。 （5）9 个十组成的数是（ ）。 注： 在填空前先分清十和一的个数， 没有一的是注： 在填空前先分清十和一的个数， 没有一的是 0。 3.按要求填空。 写作： 读作： 31 56 出示演示的结果： 4.上下两排对应连一连。 55 90 63 100 巩固提升 课堂小结 数数 数的组成（2） （1）几十是由几个十组成的。 （2）两位数是有几个十和几个一组成的。 对本课的知识点 加以总结，使学 生更能掌握本课 的重点和难点。 板书 数数 数的组成（2） （1）几十是由几个十组成的。 （2）两位数是有几个十和几个一组成的。 （3）读数和写数都是从高位到低位。
