《洁净的水域》说课(附反思、板书)ppt课件(共56张PPT)-2023新苏教版六年级下册《科学》.pptx

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1、洁净的水域说课稿苏教苏教版版(2017)小学小学科学六科学六年级年级下下册册新教材新教材 大家好,今天我说课的内容是新教材苏教版(2017)小学科学六年级下册理想的家园单元的第1课洁净的水域。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 洁净的水域是新教材苏教版(2017)小学科学六年级下册第四单元理想的家园的课文。本课带领学生关注身边水域的污染与保护问题,帮助学生建立起“水域”

2、和“污染”的概念。让学生清楚了解洁净的水对生命的重要性,从而引起学生对水资源的关注,增强青少年对于守护周围水环境的责任感。二、说学情 对于六年级的孩子来说,在学习了整个小学阶段关于水资源知识的后,学生对水、水资源、水循环等都有了基本的了解,知道水是重要资源,且我国的淡水资源有人均储量低、地区分布不均的特点。但对于污染还接触不多,因此本课将对水域污染及治理进行一个融合,去讨论怎样保护周围的水域,水域污染的成因及治理方法。本课将借助正反例对比、建立模型、阅读资料和动手实验等方法,帮助学生由表及里、由分到合地去研究,最终建立一个整体性的认知。从学生的年龄结构和心理特征来看,六年级的小学生有很强的求知

3、欲,同时也兼备独立意识,吸取信息能力更强,但选择和处理信息的能力还不强,还需要在教师的帮助下判断与辨析。通过三年级上科学第4单元地球上的水资源的学习,学生对水资源种类及储量有了基本认知,知道人们要节约水资源。本课将通过建立模型的方法,提升学生实验技能。三、说教学目标1通过观察,能区别洁净的水域和受到污染的水域。2通过讨论,知道污染的水域对人体健康有危害。3通过实验,知道污水和固体废弃物如何从陆地进入水域的。4能用通过观察对比河流周围环境,总结造成水域污染的原因。5能通过分析水质污染,举例说明污染的水会造成哪些危害。6能通过资料阅读,分析滇池治理这一典型案例,指出人们是如何针对水域污染的原因设计

4、解决方案解决问题的。7注重实验习惯的培养,引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。8在科学探究中,能意识到水域污染的危害性极其成因。9在科学探究中,归纳概括人们治理水域污染的方法。10认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。11结合生活中常见的水域污染实例进行研究,寻找其中的原因,并思考如何治理水域污染。四、说教学重难点认识到治理水域污染的重要性,归纳概况其主要方法。教学重点在水域污染的原因和治理方法之间建立联系。教学难点五、说教法 在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过

5、丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料:课件和视频。学生材料:污染的运河水、托盘2个、湿的泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。板块一、导入新课12500余年的大运河是沟通中国南北交流的载体和文化纽带,如同一条珠链串起了19座珍珠般的城市。其中,无锡是唯一一座被运河“环抱”的城市,无锡因水而生,因水而兴,因水而荣,运河在无锡的地位可见一斑。那你听爷爷奶奶说过以前的运河是什么样的吗?2(播放视频)接下来让我们通过一段视频来领略一下80年代的

6、运河!3提问:以前的运河是什么样的?生活在河边的人在干什么?4小结:是呢,以前的运河河水很干净,人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜,甚至可以直接饮用。那时的水域洁净澄澈,在这样的水域旁生活是我们共同的理想,今天我们就走进理想的家园这一章,了解洁净的水域。设计意图:通过课前家庭调查,让学生初步了解以前的运河河水干净洁净。再视频播放80年代运河实录,通过直观的展示让学生认识到水域洁净的重要性,揭示洁净的水域这一主题。板块二、对比运河水与自来水,揭示水域污染的危害1提问:我们学校就傍河而立,有心的同学肯定注意到了旁边的运河,你见到的运河和老一辈口中的运河有出入吗?现在的运河是什么样子的呢?2出示材料:

7、一杯运河水、一杯自来水。对比两种水,填写下表(学生活动)3观察比较两杯水,你有什么发现?生:运河水,黄色浑浊,有腐烂的气味且杂质多;自来水,无色透明,无气味,几乎看不见杂质。4你觉得运河水能直接饮用吗?为什么?生:不能,因为运河水很脏。5是呢,这样的水是已经被污染过的水,不适合直接饮用。如何我们喝了污染的水会怎样呢?对动物和植物来说呢?6小结:如果我们饮用了污染的水可能会导致我们腹泻、发烧、肠胃炎等病症,严重甚至会危害我们的生命。生活在水边和水里的动植物也会受其影响生病甚至死亡,如果这些生病有毒的动植物被人们所食用也会危害人类的健康。设计意图:通过一系列的探究活动,既可以激发学生的探究欲望,又

8、能提高学生的探究能力。让学生从自己的实际观察及感受出发,总结水污染给人们带来的麻烦,有利于学生更直观的感受水污染的危害,从而引发学生学习兴趣。板块三、水域污染的成因1(出示图片)水是生命之源,据世界卫生组织统计,全世界每秒钟就有1人因水污染引起的心脑血管疾病死亡,回顾过去,七八十年代生水喝,到现在的造水喝,水域污染已经严重影响人们的生活。那么水域污染是怎么形成的呢?2(展示无锡地图)我们以无锡为例,看看我们的运河都经过了哪些地方?这些地方因什么而造成污染呢?3小组讨论、汇报。4 水域污染的原因:工业废水、农药化肥、生活垃圾、矿山污水、生活污水等设计意图:通过展示无锡地图,让学生根据实际情况进行

9、分析、总结可能会造成污染的原因。六年级的小学生吸取信息能力更强,但选择和处理信息的能力还不强,给学生提供证据,是为了培养学生独立分析的能力。板块四、模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域1通过上述的归纳总结,我发现这些污染物大致分为两类,一类是污水,一类是固体废弃物。这些污染物大多是由于人类的不当活动导致了水域污染,那么是不是将它们丢弃在陆地上就万无一失了呢?接下来,我们再来进行一个模拟实验。2模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域实验实验材料:托盘2个、湿泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。实验步骤:(1)在托盘的一侧铺一层湿泥土,在上面滴1020 滴食用色素,再铺一层泥土作为表层土,在最上面撒一些细

10、碎的泡沫粒。(2)将托盘装泥土的一侧垫高,把另一侧放在另一个托盘里。(3)往泥土中慢慢倒水,观察发生的现象。实验要点:(1)铺完土稍微压实,防止土在倒水的过程中被大量冲走;(2)倒水速度要掌控好,不能太快也不能太慢;(3)需选用可食用色素进行实验3提问:你看到了什么现象?来自土壤的污水和地面的固体废弃物是怎样进入水域的?4追问:如何去除水域中的固体废弃物?5小结:来自土壤的污水和地面的固体废弃物也是造成水域污染的元凶之一。这些污染物经过雨水的冲刷进入水域,从而造成水域污染。对于此类污染,我们可以通过打捞固体废弃物、控制污染源等方法减少污染。设计意图:来自土壤的污水和地面的固体废弃物是引起水域污

11、染的原因之一,但学生对此缺乏感性经验。在这里通过学生动手操作,模拟污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的,让学生通过直观的实验,引导学生仔细观察这一过程是怎么发生。3滇池是云南省最大的淡水湖,其实无锡也一直被称为太湖旁的一颗明珠,无锡的太湖在07年就遭遇了蓝藻危机,水域污染严重,(播放视频)从滇池的成功案例你能给太湖治理提些意见和建议吗?4同学们说的都非常好,其实你们说的,当地的环保部门也都想到了,经过大家漫长的努力,现在太湖的水质已经有了明显的提升。(播放视频)对于太湖从清洁到污浊再到清洁的过程你有什么感受?5其实除了滇池和太湖外还有很多水域也都在遭受污染,所以我们要爱护水域,保护水资源,从

12、我做起,从身边的小事做起。设计意图:运用案例分析的方法来思考水域保护问题,有利于引导学生进入一个真实的情境。选择滇池为例,是因为滇池水域曾遭受污染经过综合治理成功复原,造成污染的原因在其它流域也普遍存在。此外,滇池的治理方法也综合了治理污染水域的主要方式。再进行知识迁移,引导学生解释 07年太湖水污染的原因及治理方法,学以致用。六、拓展:调查身边水域污染情况,了解治理方法1课后同学们可以通过实地考察、借助网络、求助专业人士等方法调查无锡的水域污染情况及治理方法。2.接下来和我们的弘智少年一起来一次“净水思源 你我同行”的研学之旅吧!3.愿生命之水长流,愿绿色家园长存,水是生命的根本,没有水就等

13、于没有了生命。人类不要为了眼前的一点利益就污染破坏我们共同拥有的水资源吧!让我们一起来保护每一处水资源吧!设计意图:水域污染现象在各个地区普遍存在,通过实地考察、借助网络、求助专业人士等方法,有利于学生更全面的了解无锡水污染现状,掌握保护身边水域的要点及方法,激发了学生保护水资源的欲望,为后面的学习做好铺垫。七、说板书设计根据六年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思 在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!

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