1、人教七年级（下册）语 文 这篇文章讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。河中石兽纪昀1积累“棹”“颠”“圮”等文言词语,疏通课文大意,积累文言词汇,掌握古汉语的古今意义和用法。理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。2领会认识事物不能“但知其一,不知其二”,实践出真知的道理。
2、3训练阅读文言文的能力。4第一课时纪昀（17241805年），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。清代政治家、文学家，乾隆年间官员。曾任四库全书总纂修官。编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记：主要搜辑各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的流传的乡野怪谭，或亲身所听闻的奇情轶事；其涵盖的范围则遍及全中国，远至乌鲁木齐、伊宁、滇黔等地。河干（）圮于河（）棹（）曳（）湮于沙上（）啮沙（）坎穴（）溯流（）臆断（）铁钯（）木杮（）欤（）npzhoyynniknsypfiy倾听课文录音，朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二
3、石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。地名，今属河北。接近，靠近。河岸。佛寺的外门。年。倒塌。经过，经历。一起。终了，最后。划（船）。拖。农具，用于除草、平土等。寻找。踪迹。沧州南一寺临河干，山门圮（p）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，二石兽并沉焉。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，在这个地方。阅十余岁，僧募金重修，过了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），求二石兽于水中，竟不可得，便到河中寻找那两只石兽，到底没找到，以为顺流下矣。（寺僧）认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。棹数
4、小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，寻找了十多里地，没有石兽的踪迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。设馆教书。你们这些人。研究、探求。事物的道理、规律。这。削下来的木片。埋没。颠倒，错乱。凶猛的河水。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：有个学者在庙里讲学，听说这件事便嘲笑说：“尔辈不能究 物理。是非木杮（fi），“你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去？怎么能被大水带了走呢?乃石性坚重，沙性松浮，石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松散轻浮，
5、湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙上，越沉越深罢了。耳，表示“罢了”。沿河求之，不亦颠乎?”顺着河流往下游去寻找它，不是疯狂了吗?”众服为确论。大家信服地认为（这话）时精当确切的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。巡河、护河的士兵。落入河中的石头。河水撞击石头返回的冲击力。咬，这里是冲刷的意思。坑洞。一老河兵闻之，又笑曰：一个巡河的老兵听了学者的话后，又嘲笑说：“凡河中失石，当求之于上流。“凡是河中丢失的石头，都应该到河的上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，
6、因为石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松散轻浮，盖，表原因的发语词。水不能冲石，其反激之力，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，必于石下迎水处啮沙为坎穴。一定会在石头迎水的地方冲刷石前的沙子形成坑洞。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在坑洞中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？不停止。于是。逆流。既然这样。那么。只。主观地判断。如是再啮，石又再转。像这样再冲击，石头又向前再转动。转转不已，遂反溯（s）流逆上矣。这样一再翻转不
7、停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”到下游去寻找它，固然疯狂；在石兽掉下去的原地寻找，不是更疯狂吗？”如其言，果得于数里外。按照他的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据某个道理就主观判断吗?第二课时岂能为暴涨携之去（）众服为确论（）必与石下迎水处啮沙为坎穴（）为介词，被动词认为动词，成为僧募金重修（）乃石性坚重（）重重新分量较大，与“轻”相对一词多义一词多义之闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽一老河兵闻之
8、代词,代讲学家的话当求之于上流 代词,代石头其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事 的 古 今 异 义2.尔辈不能究物理（古：事物的道理，规律 今：一种学科）1.二石兽并沉焉（古：一起 今：并列）3.是非木杮（古：代词，这 今：判断词，是）4.阅十余岁（古：经历 今：阅读）6.但知其一（古：只，仅仅 今：表转折 但是，却）5.盖石性坚重（古：发语词，因为 今：有遮蔽作用的器物）7.渐沉渐深耳（古：罢了 今：五官之一，用来听声音）8、古今异义古义今义干岸不潮湿并一起并列阅经历阅读物理事物的道理一门学科是这表判断的动词盖句首发语词遮蔽作用的器物固本来坚固已停止已经但只但是
9、，却通“癫”，疯狂通假字不亦颠乎词类活用棹数小舟名词用作动词，划船暴涨携之去动词用作名词，洪水5、特殊句式（1）被动句岂能为暴涨携之去（为，表被动，译为“被”）（2）省略句（“得”的后面省略了宾语“之”）如其言，果得（之）于数里外（3）倒装句当求之于上流（介词结构后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面，为“当于上流求之”）词 类 活 用1.棹数小舟名词作动词，划（船）。2.岂能为暴涨携之去动词作名词，洪水。课文可以分几个层次？概括各层次大意。第一层:交代石兽沉落河中的地点及寺僧到下游找没有找着石兽的事件;第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;第三层:老河兵讲解应当到上游找的理由,按照他
10、的话果然找到石兽。第四层:得出遇事不能主观推断的道理。用自己的话复述寻找石兽的故事。讲的是一个庙门口的石兽倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的经过及其令人惊讶的结局。从中，悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧第二种僧顺流而下第三种 讲学家 原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中 不可得无迹课文中描述了几种寻找石兽的方法？第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻
11、找石兽的道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中表现出的人物性格特征。结合内容，分析寺僧、讲学家及老河兵三类人物认识不同的原因及性格分析 寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。（“阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但经验不足）讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮”的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深”了。（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去
12、，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。（有实际经验，自信满满）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!既然这样，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深层道理的人和事太多了，怎可根据主观来臆断呢？（这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题）在寻找石兽这件事上，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？僧、讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有丰富的实践
13、经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。实践出真知，实践也是检验真理的标准文章最后一句话有什么作用？内容上，这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。结构上，由事入理，在文末以议论的方式点明自己的观点，画龙点睛，揭示了文章的主旨。本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?为我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律.同时也诠释了生活、学习中要注意理论
14、联系实际,不可做空头理论家的道理.1.层层铺垫最先以寺僧的做法及讲学家的看法作铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话,加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。2.思辨色彩浓厚不管讲学家的观点是否与实际相符,其阐述的道理是能“究物理”的,所以人们能信服;老河兵的观点看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证了其看法的科学性和推理的合理性。3.细节描写生动如讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态;老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信。本文通过寻找掉在河里的石兽的故事，说明了许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实际情况作出判断。谢 谢!
