1、Unit 1 Whats he like?第六课时教学目标1. 听、说、认读单词:robot,him,speak,finish。2. 能读懂Read and write中的小短文并完成后面的习题。3. 能听懂Lets check 部分的听力,圈出对应的单词。4. 能读懂Story time 中的故事并会用所学句子描述它们的体育教师。教学重点1. 能用适当的形容词描述机器人罗宾。2. 能听懂听力并完成课后习题。教学难点1. 根据小短文用适当的形容词描述机器人罗宾。2. 会用英语对人物进行描述。教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 本课所用的不
2、同教师的照片和不同相貌特征的人物图片。学生准备:1. 本课所需单词卡片。2. 水彩笔和白纸。3. 身边熟悉的人的照片。教学方法1. 合作教学法:教师把学生按自然排分组,阅读Read and write 并找出罗宾的特点,把对应的形容词圈出来。同时让他们设计自己的机器人,用适当的形容词表达出来。2. 听说领先法:教师播放Lets check 部分的录音,学生先听,然后利用暂停键跟读,接着,打开书,让学生根据刚才听的内容完成习题。最后,教师播放听力原文并核对答案。3. 多媒体辅助教学法:教师把Story time 的内容利用小动画片的形式播放给学生,让学生听到原汁原味的英语,然后,让学生用形容词描
3、述一下他们的体育老师是什么样子的。教学过程Step 1:Warm-up1. 利用课件展示“多功能”的Robot,并让学生大声说出Robot的特征,激发学生学习英语的兴趣。2. 百变教师教师呈现不同老师的照片,让学生任意抽取一张,结合所学句型:Hes/Shes tall and thin. Whos he/she? Hes/Shes our English teacher. 描述该老师,请其他学生猜出这位老师是谁。Step 2:PresentationRead and write 1. 教师先让学生自读短文,然后让学生描述图中机器人的性格特点。描述错误的也没关系,鼓励学生尽量多说。接下来让学生根
4、据短文内容和自己的理解完成Read and tick or cross.的内容,最后全班讲评(教师在适当的时候讲解本课的一些生词,帮助学生攻破难点。尤其对于make的过去式made,教师应该向学生简单地讲解一下)。2. Design a robot of your own. Draw and write about him/her.通过活动“我的魔法机器人”让学生展开想象,每人绘制一个自己心目中的“魔法机器人”,然后四人一组介绍自己绘制的“魔法机器人”。比一比谁的想象更大胆,更魔幻。最后让几名学生向全班展示自己的作品。教师应该及时给予鼓励性评价。3. 再次感知短文。听录音跟读课文,注意理解和体
5、会,然后完成课后练习。4. 教师指导书写,让学生在练习本上仿写句子What is he/she like? 可进行竞赛活动,看谁写得好。Lets check 1. Listen and circle.教师播放录音,学生仔细听,然后学生根据录音内容圈出正确的单词,最后全班讲评。2. Listen again and answer.教师再次播放录音让学生仔细听,然后根据录音内容分组讨论并完成问题。Story time本部分是选学内容,教师可根据学生的学习情况分层次教学。鼓励优秀的学生能够表演故事,要求一般的学生能朗读故事,大部分学生能听懂故事。教师要注意在讲解故事时有意识地引导学生复习本单元的语言
6、,为以后学习更多的英语知识作铺垫,同时让学生明白“人不可貌相”的道理。Step 3:Practice1. 我会表演学生两人一组,一名学生说形容词,另一名学生做动作表演。看哪一组做得最好,教师给予鼓励和表扬。可选用的形容词:shy,kind,friendly,strict,hard-working。2. 教师利用大屏幕展示一组图片(用白纸挡上),学生猜。Is he friendly/shy/kind? 教师根据实际作肯定或否定回答。不断激发学生的学习兴趣,而且也巩固了形容词。3. 完成全品学练考课后练07页第二题。Step 4:ExtensionPlay a game:Guess!Who is
7、he/she?教师出示照片,让一名学生上台观看后描述外貌特征,让同学们猜,看谁描述得好。如:S1:He is a man. He is tall. He is old. He is kind. He is hard-working.S2:Is he our music teacher?S1:Yes, he is.Step 5:Sum-up师生一起总结本节课的重点单词和短语。Step 6:Homework1. 画一个机器人,并用英语描一下他/她的特征。2. 小组合作,给Story time中的小动物贴上一个英文小标签,要符合他们的性格。板书设计Unit 1 Whats he like?What
8、is Robin like?He is really clever. He can speak Chinese and English.He is strict, too. He makes me finish my homework!与本课相关的语法点及可选用的习题1. 一词多义的like (1) Whats he/she like?like在这里是“像”的意思,常常和be动词连用。如: They are like brothers.他们像亲兄弟一样。(2) like 还可以作动词,意为“喜欢”。如:I like bananas.我喜欢香蕉。I dont like maths.我不喜欢数学。
9、(3) like doing sth喜欢做某事like to do sth喜欢做某事I like reading books very much.我非常喜欢读书。What does she like to do?她喜欢做什么?(4) look like意为“看起来像”,如:That girl looks like her mother.那个女孩看起来像她的妈妈。What does he look like?他长得什么样?2.选用相关的习题。教学反思本课时设计了一些丰富多彩的教学活动,这些活动不但增强了趣味性,还活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,而且很好地巩固了相关的句型。在整个教学过程中,教学目标明确,课堂教学结构合理,层次分明,过渡自然。教师充分发挥了学生的积极性和主体作用。唯一不足的是,课堂纪律显得有些乱,以后一定要在活跃课堂气氛的同时注意纪律和节奏的把握。本课时是听力和阅读课。我觉得阅读课我处理得很好,培养了学生的阅读习惯,让学生们在原文找问题的正确答案,掌握阅读技巧,合作学习的形式充分发挥了学生的主体作用。同时,在合作中学生们能充分发挥自己的长处,并能向其他同学学习,榜样的力量对学生们的自我提高是很有效的。