1、第三课时教学目标1.听、说、认读单词: space，travel，half，price。2. 掌握Lets talk部分的对话并会用be going to do句型的特殊疑问句及其回答。3. 能听懂Lets try部分的听力内容，并完成课后习题。教学重点1. 会用be going to do句型询问将来的事情。2. 掌握Lets talk 的小对话。教学难点1. 掌握本课时的单词和句型。2. 会用be going to do句型的特殊疑问句: Where are you going? What are you going to do? When are you going?及其对应的回答。教学
2、准备教师准备:1. 与本课时相关的动词短语卡片和时间短语卡片。2. 与本课时相关的录音或课件。3. 本课所用的活动记录表。学生准备:1. 本课所需单词卡片。2. John和Amy的头饰。教学方法1. 角色表演教学法学生根据Lets talk的对话内容，分角色表演小对话。2. 竞赛教学法我们已经学习了be going to do句型，教师出题: 连词成句，学生以小组竞赛的形式完成，看哪一组能在最短的时间内完成!教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放英文歌，活跃课堂气氛。2. 复习活动教师拿出上节课的动词短语卡片，快速地闪现卡片，学生说出短语及其汉语意思。然后教师把卡片分为动词短语和
3、时间短语两部分，学生随意抽取一张动词短语卡片和一张时间短语卡片，然后用这两个短语说句子。句子正确者加一分。3. 作业汇报教师说: If today is Saturday, what is your father or your mother going to do?学生拿出自己的调查作业，在小组内进行汇报。如: My father is going to the cinema this morning. He is going to see a film.教师在教室内进行巡回观察，选几名表达较好的学生上台做报告。Step 2: PresentationLets try教师出示Amy的头饰，说
4、: Now, Amy is talking with John. Do you want to know her plan? Lets listen to the tape and find out.教师可分两次播放录音，并根据学生的实际情况有针对性地提问，提示学生抓住关键词。 学生第一次听录音，把握大意，再次听录音，写出正确的答案。Lets talk1. 教师说: Im going to do something next week. Do you want to know where I am going?教师引导学生问: Where are you going?板书此句，学生跟读。然后教
5、师出示一张书店的图片说: Im going to the bookstore.2. 然后教师引导学生问: What are you going to do in the bookstore?教师回答: Im going to buy a comic book about space travel.教师出示图片帮助学生理解“space travel”的意思。3. 教师继续引导学生问: When are you going?板书此句，学生跟读。教师回答: Im going next Wednesday.教师说: Do you know why?教师自己回答: Because its half pr
6、ice that day.教师做折半的手势，帮助学生理解half 的意思，并给学生讲解“half price”的意思。4. 教师播放Lets talk 部分的录音，学生跟读，并圈出不理解的句子。教师把学生的难点找出来，进行讲解，如: why not的含义。5.学生自读对话，并回答教师提出的相关问题。如: Where are John and Jack going? What are they going to do there? When are they going?6.学生分角色朗读对话，带上Amy和John的头饰，表演情景剧。Step 3: Practice1. 连词成句教师选取对话中比
7、较重要的句子，打乱顺序，如: going，see，were，film，space，to，a，about，travel，学生快速组成正确的句子，看谁说得又快又准确。2. 故事复述教师与学生回顾对话内容，然后教师出示不完整的故事段落，学生尝试补全短文。教师也可以出示相关图片，学生根据图片提示复述对话内容。Step 4: Extension1. 抽卡造句教师与学生整理单词卡片，如: 时间类、动词短语类和地点类。然后把卡片分别放在讲桌上。一名学生随意抽取每种卡片各一张，另一名学生进行询问，拿卡片的学生根据抽取的卡片回答问题。2. Group work教师下发活动表格，学生根据提示问题进行采访。Ques
8、tionsAnswersWhere are you going this afternoon?What are you going to do there?When are you going?3. Make a report 学生根据采访结果，写出调查报告。如:Tom is going to the zoo. He is going to see monkeys there. He is going there next SundayStep 5: Sum-up师生一起回顾本课时所学重点句型，复述对话内容。Step 6: Homework.学生展开想象，写出自己详细的周末活动计划。板书设计U
9、nit 3 My weekend planWhere are you going?Were going to the cinema. We are going to see a film.When are you going?Next Wednesday.Why not go on Tuesday? Its half price then!Really? Thank you!a film about space travel lots of comic books half price 本课相关的语法点以及可选用的习题1. 本课主要复习了三个特殊疑问词的用法。what 用来提问 “什么”， w
10、here 用来提问“在哪里”， when用来提问“什么时间”。只要弄清楚三个疑问词各自提问的内容，就能够准确地回答问题。2.why not=why dont you 意为“你为什么不”，是给别人提建议的一种方式。3. 完成相关的习题。教学反思本课时的重点是疑问词 where，what，when的用法以及在句子中的应用。结合具体的情景及图片等的辅助，使学生明白词汇的意义及用法。小组调查活动给了学生充分的、自主的操练新知识的机会。但是部分学生在句子的熟练运用上还存在不足，还需进一步引导。学生在老师的带领下，积极参与各个活动，在活动中体会句子“Where are you going?”“When are you going?” “What are you going to do?” 并能根据同伴的回答判断该用哪个特殊疑问词。因此，英语教师要注重培养学生运用知识的能力，能够根据问句写出答句，也应该能根据答句写出问句。
