1、Unit 6 How do you feel? 第一课时教学目标1. 能听懂Lets try 部分的听力，并完成相应的习题。2. 掌握单词: mice，chase，bad，hurt的拼写和读音。 3. 读懂Lets talk 部分的对话，并能进行角色表演。教学重点1. 读懂Lets talk 部分的对话。2. 能够用正确的形容词描述图片所表达的内容。教学难点1. 掌握Lets talk 部分的对话内容。2. 会用形容词描述自己的感受。教学准备教师准备:1. Main scene 部分的教学挂图。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 一段Tom and Jerry的视频。学生准备:1. 本课时单
2、词卡片。2. 一张白纸。教学方法1. 角色表演教学法教师利用课本中的对话，让学生分角色表演对话，在角色表演中巩固单词和句型。2. 直观教学法教师利用简笔画把老鼠、猫、猫捉老鼠、警察等分别展示在黑板上，和学生一起操练这些单词和短语。3. 启发式教学法教师利用图片展示一些场景，学生根据场景说出自己的感受，如:高兴、悲伤、喜悦、感动、轻松等。教师给予词汇上的帮助。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师利用课本56，57 页，根据图片说一说popcorn的汉语意思。Do you like popcorn? What do you feel when you eat something tha
3、t you really love?2. 教师大声朗读对话，并做动作表示生气、深呼吸、难受的样子。同时，把对应的单词或短语写在黑板上。 然后师生自由对话，导入本课话题。如:Teacher: Im very happy today. Because I eat some popcorn. Do you like popcorn? (可出示图片)Students: Yes.Teacher: When do you eat popcorn?Students: (教师可引导学生回答看电影时)Teacher: OK. Today I bring you a very funny movieTom and
4、 Jerry.3. 师生一起观看视频。观看后教师与学生谈论视频内容，如:Tom is chasing the mouse all the time. Is the mouse afraid of him? 引导学生对单词chase和afraid的学习。然后教师问:How do you feel now?教师引导学生回答:We are happy.教师板书题目:How do you feel? 领读两遍。Step 2: PresentationLets try教师说:Sam is talking with Sarah. Lets listen what they are talking abou
5、t.教师播放录音，学生整体感知听力内容。然后教师引导学生阅读学生用书58页本部分听力要求。教师再次播放录音，适当暂停，提示学生抓住关键词，学生边听录音边选择正确的答案。Lets talk1. 教师接着Lets try部分的内容说:We know Sam and Sarah are going to watch films. Can you guess what film it is?教师模仿猫的样子和叫声，学生回答后，教师板书句子:Its about a cat. 出示一张黑猫警长的图片继续问:Who is he? 学生回答:He is a police officer. 教师边做动作边说:C
6、ool! He chases the mice.板书句子:He chases the mice. 并领读。2. 教师出示一张老鼠的图片说:Look! It is a mouse.接着出示很多老鼠的图片，说:They are mice. They are bad.教师可与学生交流老鼠们在动画片中的恶行。引出句型:They hurt people. The cat is angry with them. 板书这两句话，并把图片贴在angry旁边，帮助学生理解单词含义。3. 教师继续说:The cat chases the mice, so the mice are afraid of the ca
7、t.然后教师把图片贴在afraid 旁边，使学生更容易理解单词的意思，对于其发音，教师要耐心指导。4. 教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，教师讲解对话内容。5. 学生自由朗读对话，教师就对话内容问几个相关的问题。如:Why is the cat angry with the mice?等。6. 学生分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛。Step 3: Practice1. “嘟嘟声”活动教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词。学生听后，快速说出被替换掉的单词，并试着说出整个句子，如没有错误可得一分。在明确规则后，可由基础较好的学生代替教师来做这个游戏。2. 连词成
8、句教师出示打乱顺序的单词卡片，如: whats，about，this，cartoon，要求学生在最短的时间内组合成句子。对于其中比较难的单词，师生一起拼写并朗读。3. 教师引导学生正确书写重点句型。Step 4: Extension1. 看图片，说感觉教师引导学生观看学生用书58页的三幅图片，说说自己看图片后的感受。教师可问: How do the pictures make you feel?学生可回答: I feel afraid./I am afraid.2. Make a survey结合上面的活动，教师发给每人一张表格，先让学生想想使自己开心的事、生气的事和害怕的事分别是什么，然后问
9、问学生们对这些事的感受是否一样，进行记录。How do you feel?NamehappyafraidangryIMy friendTalk like this:A: How do you feel when you have a new dress?B: I feel happy. Step 5: Sum-up师生一起回顾本课时所学重点词汇和句子。Step 6: Homework学生回家调查父母及其他家人开心、生气和害怕的事情分别是什么，可以画出来，准备下一节课做汇报。板书设计Unit 6 How do you feel?Its about a cat.happyHe chases the
10、 mice.afraidHe is angry with them.angryTheyre afraid of him.本课相关的语法点以及可选用的习题1. afraid 的基本意思是“惧怕，害怕，不敢”， 其用法有: (1) be afraid of sth/sb 害怕某事/人如:Dont be afraid of the dog.别害怕那只狗。 (2) be afraid to do sth 不敢做某事如:A lot of people are afraid to go out at night. 许多人不敢晚上出去。 (3) be afraid of doing sth 害怕发生某事如:I dont like dogs. Im always afraid of being bitten. 我不喜欢狗。我经常害怕被狗咬。 2. 选用相关的习题。教学反思直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。本课充分利用各种教具直接比照英语的词和句，使学生更快速、更直接地了解单词或句子的意思。如:观赏影片内容，理解chase的意思，也引出了本单元的话题。而图片的应用更使学生对单词记忆深刻。因此，直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学节奏。本课的不足之处是单词chases和chasing的正确发音部分同学掌握不准。下节课再强调，多领读。
