1、Unit 5 There is a big bed第五课时教学目标1. 掌握介词或介词短语in front of，beside，between，behind，above的拼写和读音，并能正确使用这些介词表示物体之间关系。2. 掌握句型:Where is the ball?Its +介词短语.3. 能根据图片用there be 句型和介词短语写句子。教学重点1. 能正确区分并掌握介词或介词短语in front of，beside，between，behind，above在句子中的应用。2. 会利用本课时的单词和句型描述图片。教学难点1. 掌握介词和介词短语的应用。2. 介词短语之间的区别。教学准
2、备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 一个盒子。学生准备:一些学过的家中常用物品的单词卡片；纸和笔；眼镜。教学方法1. 动作教学法:根据本课时的单词，教师利用学生的学习用品(例如笔袋)进行操练: Are you ready? Put it in front of you.学生迅速把自己的笔袋放在前面；Put it behind you.学生迅速把它放在自己的后面。在学生做动作的时候，教师要暗示或提醒基础较差的学生，争取让所有的学生都理解介词或介词短语的用法。2. 合作教学法:学生以小组形式合作完成Find and say 并把对应的句子写出来。3
3、. 多媒体辅助教学法:教师把物体之间的位置关系以小动画的形式展示给大家，这样对介词短语印象会更深刻。 教学过程Step 1: Warm-up1. 播放英文歌曲，活跃课堂气氛。2. 抽读单词活动方式:自告奋勇的学生上台到教师准备好的单词卡片旁抽单词，要把抽出的单词大声地读给同学们听，并贴在黑板上，然后用这个单词说句子，教师给予表扬。3. 有求必应教师发指令，如:Put your pen in your pencil box. Put your maths book in front of your bag 学生迅速将物品摆好(同桌监督)，在摆物品的过程中学生重复教师的指令，直到摆好为止。Step
4、 2: PresentationLets learn 1. 教学介词或介词短语in front of，beside，between，behind，above。教师让学生观察此部分的图片，然后明确它们的位置关系，呈现新词:in front of，beside，between，behind，above。通过询问位置关系引出重点句型:Where is the ball?引导学生说出Its in front of the dog.2. 按我说的做活动方式: 教师发指令，如: Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师要注意穿插使用几个方位介词，重点操练介词或介词
5、短语:in front of，beside，between，behind，above。3. 教师播放课文录音，学生边听边跟读课文。Find and say 看一看，说一说活动方式: 教师让学生观察课本52页的插图，四人一组讨论，用there be句型及方位介词说句子，如: There is a tree in front of the house.教师择优到台上指图片说句子，给予学生鼓励和表扬。Step 3: Practice1. 低声传句子活动方式:教师低声把句子There is a beside/between/behind/above/in front of告诉每组的第一名学生A，学生A
6、低声告诉学生B，学生B再低声告诉学生C，以此类推，每队的最后一名学生复述句子，看哪队说的句子最完整。2. 背靠背活动方式:学生两人一组，背靠背坐好。学生A用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生B，学生B 根据学生A的描述摆放好自己的卡片，然后交换角色继续游戏。Step 4: Extension1. 世界真奇妙活动方式:教师在一个盒子中放入一些名词的单词卡片，在另一个盒子中装入几个介词或介词短语的卡片:in front of， beside， between， behind， above， in， on， under， near。请三名学生上来，第一名学生先在装有名词卡片的盒子里抽取一张单词卡
7、片，如:bike。第二名学生在装有介词卡片的盒子里抽取一张单词卡片，如:above。第三名学生则从装有名词的盒子里抽取一张单词卡片，如:bed。教师将这三个单词按顺序贴在黑板上，全班学生一起说句子:The bike is above the bed.最后看看哪个句子最离奇。2. 我的错误活动方式: 教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，如:There is a chair behind the door.让学生迅速做出判断，并用Yes./No.来回答。如果学生做出错误判断，找学生说出正确的句子。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的内容。Step 6: Ho
8、mework. 画三幅图，描述物体之间的关系并用今天学的英语句子描述一下。板书设计Unit 5 There is a big bedWhere is the ball?Its in front of the dog.Where are the balls?They are in front of the boxes.beside between behind over in front of 与本课相关的语法点及可选用的习题1. 辨析on和overon 和over都表示“在上面”，但是表示的位置却不同。on强调两者互相接触。如: My books are on the desk.我的书在课桌上
9、。over指一个物体在另一个物体的正上方，强调垂直但是两者之间不能接触。如:The picture is over the bed.图片在床的正上方。2. in front of 与in the front ofThere is a big tree in front of our classroom.我们教室的前面有一棵大树。(树在屋外面)There is a post office in front of my house.我家前面有个邮局。(邮局在我家外面)Our teacher is standing in the front of the classroom.我们的老师正站在教室的前
10、面。(老师在教室里面)The bus driver drives the bus in the front of the bus.公共汽车司机在车的前面开车。(司机在车里面)3. 选用相关的习题。教学反思本节课主要学习一些方位介词或介词短语的使用，因而创设情境较容易。为了使学生在语言环境中尽快熟练地运用英语，教师设计了丰富有趣的游戏与活动，例如游戏“世界真奇妙”，学生感觉十分新奇，激发了学习热情，学生参与的积极性也很高。学生能根据教师的演示使用正确的介词，并能用适当的介词短语描述两物体之间的关系。孩子们天生爱动，为了不让课堂枯燥，教师应该设计一些环节让课堂活跃起来，比如，我设计的“有求必应”“按我说的做”这两个游戏，充分调动了学生学习的积极性，而且在游戏中学生们反复体会各介词之间的区别，比我们单纯告诉他们各介词的汉语意思要强很多。同时，我觉得作业布置也要以培养学生能力为目的，而不是单纯的写或记。
