1、第六课时教学目标1. 掌握表示感觉的形容词。 2. 能读懂Story time中的小故事。3. 会连词成句。教学重点掌握表示感觉的形容词。教学难点1. 读懂Story time中的小故事。2.会连词成句。教学准备教师准备:1. 本单元所有的单词卡片和图片。2. 与本课时相关的录音和课件。学生准备:本单元所学单词卡片。教学方法创编小对话教学法根据Story time部分的内容，学生仿照原文和同桌创编一段小对话，一定要说明学生自己的感受。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师检查作业，发现学生不足并加以指导。2. 画单词游戏学生分成两大组，两组的卡片不同，每组派一名代表到讲台前，先看一看
2、讲台上表示心情的单词卡片，再在黑板上画出来，由下面的组员来猜单词。如这位代表觉得绘画有难度，一名组员可以来帮忙，直到画好、猜对为止。最后看哪一组图画得好而且词猜得对。3. 心有灵犀教师请三名学生上台，一名学生根据教师的纸条提示表演动作，纸条上的内容是有关心情的，然后请另一名学生猜: He/She is第三名学生针对此种心情提出相对应的建议。可以进行小组间的对抗赛，看哪一组在规定的时间里猜出得最多。Step 2: PresentationStory time1. 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。在讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，帮助学生更好
3、地理解故事内容。如: What does Zip want to eat?等。2. 学生自读故事，圈出表示心情的词汇，然后尝试分角色表演。Step 3: Practice 造句活动教师将学生分成两大组，每组选一名学生从课桌上的盒子里拿一张单词卡片(表示心情的词汇)大声读出来，并用该词造句。如果读词和造句正确，该学生可为所在组赢得10分，得分高的组获胜。Step 4: Extension教师在黑板上写关键词，学生根据这些关键词写英语句子，然后学生四人一组，创编故事。最后各组分别展示自己的故事。在创编故事的过程中不断培养学生运用语言的能力。如:film lots of popcorn happy
4、some juice eat all angry take a deep breathStep 5: Sum-up师生一起回顾本单元所学词汇及句型。Step 6: Homework 学生运用本单元所学知识，来写一写自己的一位朋友或父母的爱好和日常活动。板书设计Unit 6 How do you feel? popcorn a little worried dont be angrycount to ten take a deep breath本课相关的语法点以及可选用的习题1.How do you feel? 意为“你感觉如何?”，当主语是第三人称单数时，句子则为:How does she/h
5、e feel?这个句子的回答有两种:(1) I am happy/sad/She/He is happy/sad/(2) I feel happy/sadShe/He feels happy/sad/How are you feeling? 是“How do you feel?”的同义句。两个句子都是问:你感觉怎样?但是答句有所不同。 How are you feeling? 的答句是: Im feeling happy/sad/2. 选用相关的习题。教学反思作为一节复习课，为了使学生能对本单元的知识点做到明白清楚，设计了单词游戏，如: 画单词游戏，心有灵犀。学生在活动中不但复习了单词，也巩固了句型， 在说说练练中总结了本单元的知识。在本课时中，我也注重写作上的训练，学生利用“key words”写句子，并创编故事，在巩固单词的同时体会到了合作的乐趣，互相取长补短。不足之处是个别小组在写作中遇到了困难，组内却无能力解决，导致他们的句子很离谱，在下次小组活动时，教师要合理安排小组成员。
