1、Recycle 2【第一学时】【学习目标】能够听，说，读，写并在实际情景中运用核心句型。能够听，说，读，写有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组。知道英语句子有不同语调，并能根据正确的语调朗读不同类型的句子。【学习重难点】能够听，说，读，写并在实际情景中运用核心句型。能够听，说，读，写有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组。【学习准备】1.与本学时相关的挂图2.课件，光碟【学习过程】Step 1. Warming-up.“头脑风暴”游戏播放一些工作场所的声音，请倾听并抢答这种声音代表什么职业。播放警车的声音，提问：What does he/she do? 回答：He/ She is a polic
2、e officer。教师播放飞机起飞的声音，提问学生：What does he/she do? 答：He/ She is a pilot.以此类推，复习学过的职业词汇。Step 2.呈现与操练（1）“听一听，做一做”游戏自编TPR歌谣，与学生边唱边做动作。示范如下：Act like a teacher. Act like a fisherman. Act like a postman. Act like a. (2)“说一说，猜一猜”游戏 出示一女孩的图片，通过询问其爱好，猜测她长大以后想从事什么职业。示范对话如下：T: This is Mary.S1: Does she like readi
3、ng?T: No, she doesnt.S2: Does she like sports?T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What does she want to be?S2: A coach.T: Maybe. Any other ideas?S3: A police officer.T: Yes, you are right. She wants to be a police officer. What does a police officer do? A police officer is a person who
4、 stops thieves and bad men.(3).教师安排学生两人合作。每人手中有五张卡片，卡片正面是人物的头像和姓名，背面是基本英文介绍。两人互相抽取一张卡片，通过提问猜出人物的职业。看谁猜的对，猜的多。Step 3 Consolidation and expansion.教师请学生先叙述自己的爱好和将来想做的事情，然后再汇报其他学生的情况。学生汇报示范如下:Im.I like.I want to be a.likes.He/She wants to be a.教师请学生说出他们理想的职业，并简述理由。教师引导学生从不同视觉认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种职业。教师可以使用
5、If you like.you can be a.进行总结。【作业布置】作一篇关于梦想的作文。描述自己的爱好和将来想做的事情。【第二学时】【学习目标】学生能够运用句型How does.Feel? 询问某人的情绪；能够使用表示情绪的形容词描述情绪；能用You should.;Dont.安慰他人和提供建议；能使用句型Whats wrong?询问他人状况。【学习重难点】重点：学生能够运用句型How does.feel?询问某人的情绪难点：能够使用表示情绪的形容词描述情绪；能用You should.;Dont.安慰他人和提供建议【学习准备】1.与本学时相关的挂图，2.课件，光碟【学习过程】Step 1
6、 Warming-up.全班齐唱第6单元歌曲If youre happy, clap your hands.教师在学生唱完歌曲以后询问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感受。Step 2 Presentation and drill. (1)“猜谜”游戏学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或面部表情，其他学生猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。教师给猜对的学生奖励。这些词条包括：angry, afraid, sad, ill, worried, happy, see a doctor, do some exercises, take a deep breath, tal
7、k, read books, play computer games, sing a song等。（2）“火眼金睛”游戏教师出示各种人物不同表情的图片，如：小孩在草地上乱跑时的开心表情，医院里生病老人的痛苦表情。丢失火车票的大叔的焦急表情，大妈生气的表情，年轻人流泪伤心的表情，卖火柴的小女孩忧心的表情等。每张图片都只显露出一部分。教师安排学生两人合作描述这些人物的情绪，并尝试使用He/She should.等句型来进行安慰和劝说。小组比赛看谁描述得多，建议给得好。（3）看一看，连一连教师使用课件呈现图，图中只有人物的头像，没有动作。教师请学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。学
8、生每描述一个人物，教师就请学生猜测人物正在干什么，然后展示完整图片进行核对。教师提示学生在车厢里跑动是很危险的事情。Step 3 Consolidation and expansion.连一连，说一说教师展示两组词汇，一组是形容词，另外一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己是否还有更好的建议或意见。angry do more exercisesworried see a doctorill take a deep breathafraid count to tenhappy look on the bright sidesad calm dow
9、n给连环画配文教师给学生准备一些无字绘本，请学生以小组为单位，为这些绘本配文并配音。看谁配得精彩。【作业布置】让学生自己积累更多的描述情绪的形容词，并用这些形容词进行人物情绪描述。【第三学时】【学习目标】学生能够使用句型What are .s hobbies? He/She likes+v-ing询问和描述某人的喜好；学生能够使用句型Does he/she.?Yes, he/she does. No, he/she doesnt.询问某人是否做什么；学生能够使用句型What does he/she do? He/She is.询问并回答某人职业；学生能够使用句型Where does he wo
10、rk? How does he go to work? 询问了解某人的工作地点和出行方式。【学习重难点】重难点：学生能够使用句型What are .s hobbies? He/She likes +v - ing询问和描述某人的喜好。【学习准备】1.与本学时相关的挂图，2.课件，光碟【学习过程】Step 1 Warming-up.（1）“看谁说的快”游戏教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读得快，读得准。又快又准者胜出，教师可给予奖励。（2）“冰冻”游戏教师将写有职业单词的纸条分发给学生，学生快速做出与这些职业相关的动作，如抽到secretary，学生可以表演打字。教师
11、将全班分成两组，每组各派四名学生表演，一名竞猜。两组轮流表演和竞猜。教师宣布开始时，第一组的四名学生打开纸条，开始表演。当教师喊：Freeze! 时，全部人立刻保持自己的动作不动，竞猜代表要在一分钟内用英文来问大家表演的是什么职业，如：Is he a farmer? Does he work on a farm? 第二组的学生负责监督代表说的句子和猜测结果是否正确。在规定时间内使用的句子正确，并猜出最多数量职业的组为获胜组。Step 2 Presentation and drill.（1）“猜谜”游戏教师给学生发一条有关职业的谜语。得到谜语的学生大声读出内容，并猜出职业名称。猜对的学生为本队赢
12、得奖品。如：He helps sick people in the hospital.She cleans the streets and keeps them clean.快速阅读学生限时圈出故事的主人公。读前预测教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱？（2）“读一读，填一填”游戏 教师请学生寻找关键词，完成where和who的填空。限时阅读学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表达他们心情的单词，并填入表格中。细读教师请学生带着What happens?的问题再次阅读故事。Step 3 Consolidation and expansion.（1）复述故事教师引导学生通过故事要素表和插图复述故事。（2）梳理故事的构成要素教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。创编故事学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。 6 / 6
