1、第三单元 教材分析单元简析大自然一部永远也翻不完的神奇的书，它的奇妙斑斓让我们叹服。让我们把目光聚焦在空中吧，那庞大的老鹰盘旋着，娇小艳丽的蜂鸟勇敢地刺向它并大获全胜，赢得了“空中霸王克星”的美誉。到美国去看看吧，衣冠楚楚的快餐店老板真诚地“向大树道歉”，他深切地认识到善待树木就是善待人类自己。再乘着科考船去南北极探险吧，看看“漂浮的山”在海上随波逐流的景观，了解冰山的高度、外形和漂浮的特点。再看看，哺乳动物大家庭可真热闹，检票员小猴闹出一场“联欢会的风波”，却结识了更多的成员。人与自然相依相存，让我们走进自然，认识自然，热爱自然，共同奏出和谐优美的旋律吧。本单元课文有故事，有童话，有说明文，
2、用不同的形式表现“人与自然”这个主题，文质兼美。孩子们会随着生动有趣的描述而惊呼，小脑袋里会埋下热爱自然、保护环境的种子，会急切地到自然王国去探秘。“积累与运用”紧扣单元主题，安排了“温故知新”“语海拾贝”“点击成语”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”六项练习内容，旨在提高学生的语文素养。其中，“综合性学习”力求打破学科界限，拓宽学生知识面；“语海拾贝”更是通过富有人情味的广告语，培养学生关注生存空间、保护环境的意识。单元目标1.引导学生用喜欢的方法掌握生字，在声情并茂的朗读中领悟课文内容，抓住关键词句体会人物情感的波动。2.培养学生用不同的方法理解词语的意思，可以查工具书，可以联系
3、上下文，可以观察课文图画，还可以结合生活实际造句理解。3.结合教材内容和生活体验进行习作。重点难点拓展学生思维和想象的空间，尊重学生个人的感受。教学方法讲解法、激趣法、合作探究等。教学准备多媒体课件、小黑板、相关资料等。单元课时 10课时9. “空中霸王”的克星教材简析“空中霸王”的克星这篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，它主动向“空中霸王”鹰发起攻击，一场小与大、弱与强的战斗打响了。这场战斗让我们瞠目结舌：庞大的鹰竟然被刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。这是一篇精读课文，共有5个自然段。第1自然段介绍了鹰的霸主特色，巧妙地引出它的克星蜂
4、鸟。第2自然段描写了蜂鸟惹人喜爱的体形、羽色。第35自然段对蜂鸟的嘴、肌肉和双翼进行了具体介绍，这是全文的重点。用“闪电”“飞机”“刺刀”“歼击机”来打比方，突出了蜂鸟敢于作战、善于作战的特色。文章呈现出浓郁的知识性和趣味性。教学目标1. 学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”“凶悍好斗”“奋不顾身”“遍体鳞伤”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。 3. 读懂课文内容，了解蜂鸟特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。 4. 激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。重点难点了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因：初步
5、感受本文打比方、列数据的写作方法。教法学法直观教学法 自读自悟法 合作交流法 教学准备字词卡片 蜂鸟、鹰、歼击机图片 声像资料课时安排2课时第一课时【课时目标】1. 学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”“凶悍好斗”“奋不顾身”“遍体鳞伤”等词语的意思。2正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3学习课文第1自然段。【重点难点】利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”“凶悍好斗”“奋不顾身”“遍体鳞伤”等词语的意思。【教学过程】一、观图引入，揭示课题 请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片或资料。板书课题，生齐读。 二、初读课文，自主识字 1借助拼音，读通课文，学习生字新词。 2交
6、流汇报检查生字、新词的学习情况，提示“逮”“歼”的读音。 三、再读课文，理解体会 1小组合作，探究学习。 学生用喜欢的方式再读课文。组内讨论读懂了什么，把不明白的地方在书上相应的词句上打“？”。 2梳理问题，交流解疑。 理解“飘然翱翔”“兀立自若”“娇小玲珑”等词语的意思，鼓励学生通过查工具书和联系上下文自己解决。 3. 学习第1自然段，认识秃鹰。（1）找一找文中是怎样介绍“空中霸王”的？（2）引导理解重点词句并相机指导朗读。（3）齐读本自然段，再次感受鹰的霸主地位。 四、课堂练习 ，积累词语1抄写生字、词语。 2自主积累词语。 第二课时【课时目标】 1读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本
7、文打比方、列数据的写作方法。 2有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。 3激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。【重点难点】读懂课文内容，了解蜂鸟的特点；初步感受本文打比方、列数据的写作方法。【教学过程】 一、巩固旧知，复习导入 总结导入：大家回忆一下，鹰为什么被称为“空中霸王”？鸟类中身体最细小的蜂鸟为什么居然号称“空中霸王”的克星？二、自主合作，探究原因 1. 学生自主阅读课文。读后思考讨论：（1）蜂鸟有什么特点？引导学生读第25自然段，勾画出相关词句议一议，然后汇报。（身材细小，羽色艳丽，凶悍好斗，嘴巴锋利，肌肉结实，双翼振速很快。）（2）蜂鸟为什么能“克”老鹰？启发
8、学生联系课后第3题思考：蜂鸟的某些特点与它“克”老鹰有什么关系？再次通过朗读在文中找出答案；交流汇报：由于体形细小，因而行动比鹰快速敏捷；嘴巴锋利，才能刺得又狠又准；因为肌肉结实，所以飞行自如；双翼快速拍动，才能轻易追上老鹰。2在自主学习的过程中，介绍课前搜集的有关蜂鸟的文字、图片等资料。 3交流最感兴趣的部分，细细品味打比方的句子，指导朗读。 4教给背书方法，指导背诵。 三、拓展延伸，激发探究 1说一说：学了“空中霸王”的克星一课，你受到了什么启发？ 2还知道动物界有关“克星”的知识吗？如果知道，向同学们介绍介绍。教学创新课后反思板书设计：9. “空中霸王”的克星体形细小凶悍好斗嘴巴锋利肌肉
9、结实双翼速拍“克”蜂鸟鹰9 “空中霸王”的克星鹰 10. 向大树道歉教材简析本文按故事发展的先后顺序讲述了美国纽约曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。丹尼尔的这一举动充分展示了“人与自然”和睦相处的事实，也赢得了大家的掌声，体现了人们渴望“人与自然”和谐相处的思想感情。教学目标1. 学会本课生字、新词，能联系上下文理解“揭发”“制裁”“生意兴隆”“水泄不通”等词语的意思。2. 抓住关键词句体会人物情感的波动，理解丹尼尔为什么向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。3. 默读课文，能简要复述课文。重点难点1. 理解课文内容，联系上下文理解部分词语。
10、 2. 感悟丹尼尔的行为对人们的启发，唤起人们对大自然的热爱之情。教法学法自读自悟法 合作交流法 角色体验法教学准备生字卡片 制作教学课件或图片 搜集环保小故事课时安排2课时第一课时【课时目标】1. 正确、流利地朗读课文，以小组为单位，掌握本课生字、新词。 2能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。【重点难点】能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。【教学过程】一、质疑激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，大部分人都有过犯错误的时候，其实犯错并不可怕，贵在知错就改，赔情道歉。你有过犯错的经历吗？如果你在班里犯了错误，现在让你到讲台上来，对着全班同学和老师的
11、面，赔礼道歉，会有什么感觉呢？是啊，当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事，可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面，向一棵大树道歉，这是怎么回事呢？让我们一起走进第10课向大树道歉。 2读课题。 3师问：奇怪吗？有什么疑问请提出来，等会儿我们一起来解决。 （1）谁向大树道歉？ （2）为什么会向大树道歉？ （3）怎么向大树道歉的？ 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子，圈画生字、新词。 2. 同桌合作学习生字词，交流你准备用什么方法来记住这些生字。3. 教师出示生字卡，检查生字、新词认读情况。4. 指名分段朗读课文，生生互评。三、再读课文，了解大意1
12、. 默读课文，思考课前提出的问题。2. 已读懂了什么？和同桌交流交流。3. 全班交流：着重交流“半数”的问题，并找出丹尼尔向大树道歉的段落，读一读，体会体会，批注批注。教师相机引导：（1）了解丹尼尔是一个怎么样的人。（2）找出道歉的原因，分析道歉的原因。（3）公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的处罚。（4）丹尼尔心里怎么想？他决定怎么做？（提示：认错求情，赔情道歉。）（5）公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求，这些要求过分吗？为什么？（6）丹尼尔接受这些要求了吗？（读出那一句话。） 4. 课文主要讲了一件什么事？5. 小结：归纳记事性文章的主要内容时，可以把事情的起因、经过、结果连起来，
13、就是这篇课文的主要内容。第二课时【课时目标】1. 有感情地朗读课文，了解丹尼尔向大树道歉的原因。2理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。【重点难点】1. 了解丹尼尔向大树道歉的原因。2. 理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。【教学过程】一、复习导入，自读自悟 1. 指名读生字词语。 2. 自主阅读课文。 二、紧扣重点，感悟词句 （一）丹尼尔为什么向大树道歉的？ 1. 默读课文，找出丹尼尔为什么向大树道歉的段落。（第24自然段。） 2. 分小组学习、讨论：丹尼尔向大树道歉的原因。（1）认真读第24自然段。 （2）老板丹尼尔做了什么受到惩罚？（抓关键词、句理解丹尼尔的过错。）（3）有什么
14、不明白的地方用“_”画出，先小组内解决，解决不了就带入班上集体解决。 3. 汇报交流。 在理解“虐待树木”罪名时，要反复引导学生读那位先生的信，并结合实际经验理解。 （二）解决丹尼尔怎样向大树道歉的？ 1. 勾画出丹尼尔向大树道歉的有关句子。（“衣冠楚楚的丹尼尔并将脸颊贴在树上。”） 2. 认真读一读，从那些词、句中体会到了什么？ (引导学生抓“大步走向”“三鞠躬”“高声说”“上前”“抱得紧紧的”“将脸颊贴在树上”等词，体会丹尼尔的真诚，对大树的亲善。) 3. 请学生有感情的读画出的句子。（读的形式要多样：先自由读，汇报读，融入情感后再读） 4. 演一演，丹尼尔向大树道歉的过程。 5. 评一评
15、。 6. 再演一演，请其余同学当新闻记者（其中可适机理解“水泄不通”。） 三、拓展延伸,实践体验 如果你是现场的一名小记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？请注意现场表演。教学创新课后反思板书设计：起因：用铁链锁大树顾客检举 人与自然经过：公园管理局处罚 和睦相处结果：向大树公开道歉 向大树道歉11. 漂浮的山教材简析提起山，人们就会情不自禁地想起“稳如泰山”这个成语。的确，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种会漂浮的“山”冰山。它们像一个个顽皮的“大个子”，有的作长途旅行，有的在离家不远的地方逛一逛。这些“大个子”曾给人们留下了惨痛的记忆。这是一篇富有情趣的科普说明文，采用了拟人的
16、修辞手法，用数据说明，语言生动幽默。这篇批读课文可以分成两部分来整体把握。用设问句开篇，由“泰坦尼克号”的惨剧引出给人类带来很大麻烦的冰山；接着用拟人的手法介绍冰山的高度、外形和漂浮的特点。教学目标1. 学会本课生字，借助查字典，词典和生活积累，理解新词。 2. 能正确、流利地朗读课文，尝试在阅读过程中旁批。 3. 了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。重点难点1. 一边读一边想，了解冰山的特点 。2. 了解说明冰山特点的写法，学习拟人的修辞手法。教法学法情景教学法 自读自悟法 尝试批注法 合作交流法 教学准备影片泰坦尼克号相关片断 地球仪 搜集有关冰山的资料、图片课时安排2课时第
17、一课时【课时目标】1. 学会本课生字，借助查字典，词典和生活积累，理解新词。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容。【重点难点】正确、流利地朗读课文，理解课文内容。【教学过程】一、审题质疑1播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片断。2谈话导入：1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮与冰山相撞而沉没，船上1500余人遇难，影片中造成船毁人亡的就是“漂浮的山”。3板书课题，齐读课题两遍。4看到这个题目，你最想知道什么？预设问题：（1）山怎么会漂浮呢？（2）漂浮的山是什么山？（3）漂浮的山有什么特点？二、整体感知1学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2借助字典、词典和生活积累，学习生字新词。3认读下
18、列词语，注意字音。指导“诞”等字的书写。学生练写：漂浮 随波逐流 泰坦尼克号客轮 逛一逛 诞生4指名分自然段读课文，师生共同评议。5文中重点介绍了冰山的哪几个方面，在文中批注圈画出来。（提示：冰山的高 冰山的外形 冰山的漂浮）三、熟读课文1. 熟读课文，让学生把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。2. 让学生把喜欢的词语或句子抄写下来。3. 交流收集冰山和冰川的资料。第二课时【教学目标】1. 有感情地朗读课文，尝试在阅读过程中旁批。2. 了解冰山的特点，学习拟人修辞手法，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。【重点难点】了解冰山的特点，学习拟人修辞手法，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感 。【教
19、学过程】一、设疑自探1. 温故导入，梳理问题。（1）通过上节课的学习，你对冰山有了哪些了解？（提示：知道了冰山很高，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米，而且这只是它们露出海面的部分，还知道冰山主要分布于南极和北极。）（2）回忆一下上节课我们提出的主要问题：漂浮的山有哪些特点？2. 提示引路，自我探究。（1）出示自学提示：默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并在书中作出批注。（2）学生自学，教师巡视指导，要特别关注学困生。二、解疑合探1. 同桌相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导学生在交流的同时作出评价和指正。2. 班级汇报，教师点拨。（1）感受冰山的“高”出示句子：“
20、北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约90米。这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。”引导学生明白用具体数据介绍冰山的高度，同时运用了拟人修辞手法的写法。运用拟人这种手法写有什么好处？（提示：由于把冰山当人写，自然冰山的发源地就是“摇篮”了。）引导学生再读上面拟人句，体会其写法。引导学生练习说一个拟人的句子。（例：小河唱着歌向前跑。）（2）感受冰山的“外形”出示：“有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。”引导生多读几遍，从加粗的词
21、语中你体会到了什么？（提示：拟人手法）（3）感受冰山的“漂浮”指名读第5自然段后，出示：“这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。”这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂浮到很远的地方，有的漂得不远。教师：你最喜欢哪一句，为什么？学生：我喜欢句，因为它用了拟人的修辞手法，使句子更生动形象。指导学生朗读拟人句，再次体会拟人句的好处。3. 拓展延伸，升华认识。（1）补充冰山是怎样形成的资料，进一步使学生了解冰山的相关知识，激发学生关注自然、探索自然奥秘的情感。（2）学了这篇课文，有什么收获？三、质疑再探1. 默读课文，看看还有哪些疑问？2. 引导
22、学生质疑，并恰当处理生成的问题。四、课堂小结同学们，冰山并不是真正的山，而是漂浮在海洋中的巨大冰块。冰山的身体大部分都浸没在水底下，我们在海面上所看到的仅仅是它的头顶部分，冰山给航海和石油勘探带来了很大的威胁。教学创新课后反思身高 平顶、个儿较大漂浮的山 外貌 又多又大 尖顶、个儿较小漂浮身高 平顶、个儿较大11.漂浮的山 外貌 有多又大 尖顶、个儿较小漂浮板书设计： 12* 联欢会的风波教材简析我们常见的大多数哺乳动物都是胎生且是吃奶长大的。你听说过像鸭子一样会下蛋的、像鸟一样会飞的、像鱼一样生活在水里的哺乳动物吗？动物王国就是这么奇妙。本文是一篇融知识性、趣味性为一体的童话故事。它用童话的
23、形式给我们介绍了一些有关哺乳动物的新知识，同时告诉我们，大自然是神奇而美妙的，只有不断探索，才能有所收获。学习本文能激发学生关注大自然、关注动物世界的情感。本文是一篇略读课文。它内容浅显，结构严谨，条理清楚，语言平实，但描述富有情趣，适宜儿童自己阅读和合作探究。教学中尽量调动学生学习的积极性，可以让学生自主合作学习，通过分角色朗读或演课本剧等多种形式，了解哺乳动物的特点。教学目标1. 理解课文内容，了解哺乳动物的特点。2. 分角色朗读，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。重点难点了解哺乳动物的特点。教法学法读悟批注法 合作交流法 角色体验法教学准备有条件的学生可以阅读少年百科全书中
24、有关动物的部分，搜集有关哺乳动物的资料。课时安排1课时【教学过程】一、激趣导入、初读课文1. 谈话导入：孩子们，今天，老师将带你们去参加一个别开生面的动物联欢会，你们愿意吗？待会儿，如果看见你认识的动物朋友，就请你叫叫他的名字。（多媒体课件展示动物联欢会的热闹场面：大象、狮子、老虎、长颈鹿、小猴、斑马、羚羊）2. 可是这次联欢会引起了一场风波。你们想知道究竟发生了什么事吗？赶快读课文吧。3. 用自己喜欢的方式读课文（不认识的新词多读两遍）。想一想课文讲述了一件什么事。不懂的地方作好记号，还可以把你读后的感受和体会加上简单的批注。二、再读课文，感悟体会1. 小组合作学习。学习要求：(1)理清课文
25、层次，读懂课文的内容。(2)哺乳动物有哪些特征？2. 汇报交流。第一部分（第1自然段）：交代时间、地点、人物、事件。第二部分（第216自然段）：写联欢会的“风波”。一层（第26自然段）：第一场“风波”；二层（第712自然段）：第二场“风波”；三层（第1316自然段）：第三场“风波”。第三部分（第17自然段）：总结哺乳动物的特征。（哺乳动物的特征是都是胎生，都用肺呼吸，都是吃奶长大的，身上都长有乳腺，都能给自己的孩子喂奶。）三、读演课文，体会情感1. 自由选择角色，读一读。2. 试着加上动作、神态读一读。师生评议，指导朗读。3. 分角色表演。（师生评议，评出“最佳表演奖”“优胜奖”“优秀奖”等。）四、拓展延伸，强化理解1. 学了这篇课文，你有哪些收获？2. 总结：孩子们，今天我们走进哺乳动物朋友的联欢会，收获真不少，但是关于动物朋友的奥秘还有很多呢,咱们赶快学习探索吧!推荐阅读少年百科全书，收看动物世界电视栏目，启发学生探索动物奥秘。教学创新课后反思板书设计： 12. 联欢会的风波鸭嘴兽（下蛋的） 胎生哺乳动物 蝙蝠（会飞） 哺乳 鲸、海豚（会游） 用肺呼吸 16
