1、导线线头的加工工艺教学设计导线线头的加工工艺教学设计一、授课思想本节课是利用多媒体教学形式指导学生学习、掌握导线线头的加工工艺和操作技能。虽然教学内容比较简单，但在教学中，如果让学生单纯学习课本内容，则只会是纸上谈兵，缺乏操作技能训练。因此本节课采用“工作过程导向”教学模式，将信息技术与专业课程相整合，旨在营造融洽、快乐的学习氛围，让学生在自我的状态下掌握知识和技能。二、学习任务分析由于学生已经掌握了电工常用工具的使用方法和导线的相关常识，因此，本节课的主要任务是让学生正确、快速地掌握导线线头的加工工艺和操作技能，重点在于培养学生的操作技能，使学生能依据“工作过程导向”，正确、有序地进行技能锻
2、炼。三、教学目标1、知识目标：通过讲练结合，使学生掌握导线线头加工工艺的知识与技能。2、能力目标：通过培养学生正确处理“工作过程”细节的能力，使学生将所掌握的技能正确、灵活地应用到实际操作中。3、情感目标：通过“工作过程导向”，让学生在“工作过程”中享受工作、体验成功，并将自己所掌握的技能向身边的人传授，提示他们养成正确的、良好的操作习惯。四、教学重点、难点1、导线绝缘层的剥削技能；2、小截面单股铜芯导线线头的加工工艺方法与技能要求；3、导线绝缘层的恢复技能。五、教法和学法教法：1、多媒体辅助教学，视频演示，增强教学效果；2、以实操为主线，突出技能教学重点，指导学生掌握技巧、突破难点。学法：观
3、察法、实例操作法、协作学习法六、教学流程教学流程教师活动学生活动教学媒体教学方式一、提出问题1、播放某商场火灾录象，让学生观看，然后思考导致火灾的原因有哪些。2、让学生认真、仔细地观察图片，指出图片中存在的隐患和不足之处。3、总结问题，引出本节课的主题及学习目标和学习任务。观看录象讨论、思考观看多媒体课件讨论、思考电脑多媒体课件投影仪任务驱动教学：通过设置问题情境，引出本节课的学习主题和学习任务，让学生思考和解决问题。二、探索演练（一）导线绝缘层的剥削工艺指出使用相关工具对导线的绝缘层进行正确剥削时的要求：1、剥削绝缘层时不能损伤导线线芯；2、注意安全，不要割伤手。播放示范操作视频，让学生仔细
4、观看，然后动手进行导线绝缘层的剥削。投影学生作品，记录成绩（二）导线的连接工艺指出导线的连接要求：（1）接触紧密，接头电阻小、稳定性好，与同截面同长度导线的电阻比应不大于1；（2）接头的机械强度不小于导线机械强度的90%；（3）接头的绝缘强度应与导线的绝缘强度一样；（4）接头应耐腐蚀性。1、小截面单股铜芯导线的直接连接播放示范操作视频，让学生仔细观看，认真体会每一步的操作要领，然后动手进行导线的直接连接。组织学生演示作品，检验制作效果，记录成绩。投影教师和学生作品，让学生进行进行对比，找出各自的优缺点。2、小截面单股铜芯导线T形分支连接播放示范操作视频，让学生仔细观看，认真体会每一步的操作要领
5、，然后动手进行导线的T形连接。组织学生演示作品，检验制作效果，记录成绩。投影教师和学生作品，让学生进行进行对比，找出各自的优缺点。（三）、导线绝缘层的恢复指出绝缘带的包缠方法：1、将绝缘带从导线左边完整的绝缘层上开始包缠，包缠两根带宽后方可进入芯线部分；2、包缠时，每圈压带宽的1/2。播放示范操作视频，让学生仔细观看，认真体会每一步的操作要领，然后动手进行导线直接连接绝缘层的恢复。“触电”体验：将学生作品进行通电，检验导线恢复绝缘后的绝缘强度。准备工具：剥线钳、斜嘴钳、尖嘴钳、绝缘胶带观看课件内容思考动手操作互动评析观看课件内容认真思考观看视频内容揣摩、思考动手操作相互拉一拉，检验导线连接强度
6、。发表各自的观点观看视频内容揣摩、思考动手操作对演示作品进行评判发表各自的观点观看课件内容认真思考观看视频内容揣摩、思考动手操作亲自用手触摸，惊险体验。每个学生自己准备好所需工具、分发导线工作过程导向教学，让学生根据示范操作过程，自主完成导线绝缘层的切剥。学生根据视频操作过程，自主操作完成导线的直接连接。充分激发学生的自主判断能力调动学生的自主学习积极性，活跃课堂气氛。学生通过观看视频，自主完成学习任务。充分发挥学生的主人翁精神调动学生的自主学习积极性，活跃课堂气氛。学生通过观看视频，根据“工作过程”自主完成学习任务。培养学生的安全意识和责任心，让学生突破心理障碍，完全进入学习角色。三、总结提
7、练“本节课我们主要学习有关导线线头的加工工艺。通过视频演示和现场制作，同学们应该掌握导线的绝缘剥削、连接以及绝缘恢复这三道工序的要求、注意事项和操作。”“通过学习与实践，同学们应将所掌握的技能正确地应用于实际操作。只有拥有了正确、熟练的技能，才能安全有效地进行电气安装与维修。希望同学们严格要求自己、认真努力学习，成为一名优秀的技术人才！热爱生命需要从每一步做起！”展示自己作品学生互相评价，发表个人学习体验。展示学生作品，体现学习效果的优越性。收拾多媒体教室系统、投影仪及相关设备。七、教学反思导线线头的加工工艺这节课是以学生掌握导线线头的加工工艺为教学目的，以操作为主线的技能课。在设计本节课时，
8、将工作项目引入课堂教学，并积极探讨学科整合，在教学过程中让学生完成一个工作项目，让学生在工作项目过程中逐步学习、并掌握导线线头的加工工艺，培养学生工作项目的处理能力与操作技能。“工作过程导向”赋予了活跃的课堂气氛，提高了学生的自主性，因此很好地培养了学生的语言表达能力、想象能力、合作与协作能力、技能操作能力等。在进行本节课的教学设计时，制定了这样的教学流程：（一）提出问题，以火灾视频和图片为情境，让学生思考和想象，引入教学主题。（二）探索演练，以“工作过程导向”视频、互动为主线，引导学生完成导线线头的加工工艺的“三部曲”：即导线绝缘层的剥削工艺、导线的连接工艺、导线绝缘层的恢复。（三）总结提练，将学生与教师作品进行比较，指出问题、解决问题。通过这样的教学设计，很好地将教与学融合于“工作过程导向”中，从而在欢快的气氛中完成了教学任务，而且效果良好。利用信息技术与学科相结合，采用“工作过程导向”的教学模式，对完成本节课的教学任务起到了很好的支持作用。但是，由于学生的能力与水平有限，因此在一节课完成之后，学生的学习效果存在一定的差异，如在同样的时间内，有的学生很好地完成了导线的连接，而有的学生却还在进行导线绝缘层的切剥。但是我相信随着学科整合的深化，教学手段的进一步改善，我们的教学效果将会越来越好。4 / 4
