1、在中亚细亚草原上 课型：欣赏课 教学目标 1.引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。 2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。 3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。 教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。 以及 对音乐 主题的听辨和把握。 教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法 教学准备：多媒体课件，管乐器 教学过程： 一、 导入 师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍 一下？ 生：用自己的语言描述什么是音画。 （教师出示音画定义） 师：出示一幅图画，
2、并提问：观察到了什么？ 这里有三段音乐，选择一段音乐适合这 幅图画？ （教师播放三段音乐） 师：今天我们来听赏一首交响音画在中亚西亚草原上 ，引入课题。 二、交响音画在中亚西亚草原上 师： 提问： 首先我们来听第一部分， 听音乐有几个音乐主题？ (教师出示音乐主题： A B) 生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。 师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容： 在中亚细亚单调的沙质草原上， 第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。 可以听到渐渐走近的 马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。 一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的 沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远
3、。俄罗 斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起， 它的回声长时间萦回在草原上， 最后才消失在远方。 师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问： 主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音 乐表现了什么画面？ （教师播放第一主题） 生：聆听音乐并思考。 师： （教师出示主题2 次，乐器单簧管圆号，画面辽阔，寂静的草原） 师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问： 旋律和节奏有什么特点？ （教师弹琴，带 领学生用“U”模唱旋律） 师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。 生：单簧管同学演奏。 师：我们再请萨克斯同学演奏一段，比较一下，哪种乐器演奏起来更合适？ 生：萨克斯同学演奏。 生：比较两种乐器。
4、 师：现在我们再唱一遍旋律，并用手画出旋律线。 生：跟随教师边唱边用手画出旋律线。 师：提问：旋律线是怎样的？力度怎样？ （教师出示旋律线条，音乐形象草原，力度 符号pp） 师：接下来听赏连接部，提问： 音乐形象是什么？什么乐器演奏的？ 生：聆听并思考。 师： （教师出示音乐形象骆驼的脚步声，乐器低音提琴） 师：请大家跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。 生：跟随教师做模仿。 师：接下来听赏第二主题，东方主题，提问： 主题演奏了几次？什 么乐器演奏的？音乐情绪怎样？ （教师播放第二主题） 生：聆听并思考。 师： （教师出示主题3 次，乐器英国管，情绪抑郁，紧张） 师：主题出现了 3 次，3 次有
5、没有不同？作曲家安排的意图？ 生：小组讨论并回答。 师：商队行走在高低起伏的沙漠上，因此主题有强弱高低。 师：提问：情绪抑郁，紧张，为什么？ 生：讨论回答。 师：商队驮着货物，小心翼翼，担心有强盗来抢夺。 师：我们唱一遍这段旋律，并画出旋律线。提问： 节奏有什么特点？ 生：跟随教师用”U“模唱。 师： （教师出示旋律线，音程级进，节奏密集,装饰音，附点，三连音） 师：我们请长笛同学为大家演奏，感受一下。 演奏两遍，第一遍没有装饰音，第二遍有装 饰音，提问： 有和没有装饰音，有什么不同感受？ 生：聆听并思考。 师：教师总结： 加上装饰音使旋律婉转，细腻；级进的音程使旋律徐缓如歌；三连音和附 点使
6、节奏复杂多变。 师： 引导学生回忆两个主题段落， 并出示： 主题 音乐形象 节奏 旋律 音色 A 沙质草原 疏 松 跳进 单簧管，圆号 宽广 B 商队 密集 级进 英国管 徐缓如歌 师：有一支商队行走在沙漠上，接下来故事会怎样发展呢？提问： 音乐重复了哪一主题？ 哪些音乐要素发生了变化？ 生：聆听并思考。 师： （教师出示主题A1，速度加快，力度加强，音色改变） 师：再听一次，提问： 加入了什么特别的乐器，使力度加强，音色改变？ 生：聆听并思考。 师：加入了定音鼓。 师： 再唱一遍， 用“beng”模唱。 提示学生伸出拳头， 或原地踏步来模唱， 感受力度的变化。 生：跟随教师做活动并模唱。 师
7、：提问：音乐形象？力度？ （教师出示音乐形象军队，力度f） 师：草原上来了一支护卫队，故事往后怎样发展？提问： 重复了第几主题？情绪有什么变 化？ 生：聆听并讨论。 师： （教师出示主题B1，音乐形象商队，力度pp，情绪饱满，乐观） 师：有了军队的保护，商队的情绪变化很大，怎样变化？ 生：思考并回答。 师：有了军队的保护，商队仿佛行走在明媚的阳光下，放松，安全。 师：带领学生用“la”模唱，想象自己坐在骆驼上，放松，自在的摆动。 生：跟随教师模唱并做活动。 师：军队出现后，商队很安详，故事又会怎样发展呢？提问： 音乐重复了什么主题？主题 之间的关系如何?意境如何？ 生：聆听并思考。 师：音乐重复了 A，B 主题，两个主题和谐的交织在一起，军队和商队同时出现。 师：最后尾声段落，重复了 A 主题，力度渐弱，商队渐行渐远，直至消失。 师：现在我们完整聆听全曲。听到军队的乐曲拍腿，听到商队的乐曲摆动身体，拍手。 生：跟随教师完整听赏全曲并做活动。 三、小结： 师：简单介绍作者鲍罗丁。 这首乐曲是民族乐派的代表人物的代表作品。这部作品充满了 深厚的民族感情。可以见得，任何音乐家只有建立在自己民族音乐的基础上才能发光发彩。 希望通过这首曲子给大家全新的感受
