1、部编版四年级语文下册第21课芦花鞋教学设计教材分析这篇课文节选自曹文轩的青铜葵花，主要讲述的是青铜一家人编织了芦花鞋，并让青铜拿到镇上去卖，最后一双鞋被青铜从脚上取下来，决定让给喜欢它的人。这篇课文语言优美，叙事并不复杂，表现了青铜的善良、懂事。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快速度阅读课文。学情分析通过对本单元前两篇课文的学习，学生已经初步掌握运用“小标题串联法”把握长篇文章的主要内容，以及阅读长篇文章的主要方法。学习课文时，让学生自读自悟，把握文章的主要内容以及人物的特点。教学目标1.认识生字，有感情地朗读课文。2.通过反复阅读,启发学生理解课文内容，能准确地给每一部分加上小标题。3.读中
2、感悟青铜懂事、无私、不怕吃苦的品质。重点难点重点：通过多种形式的朗读理解文章的主要内容，给每一部分准确加上小标题。难点：感悟青铜的高贵品质。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文。课时安排1课时教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.谈话：师：同学们，你们有为家人做过事情吗？ 你们是怀着怎样的心情做的呢？让我们走进课文看看青铜是怎样的心情吧？2.了解作者。曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。主要作品有：小说山羊不吃天堂草、草房子、青铜葵花等。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”这也是中国作家首次获此殊荣。2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界
3、华人大奖”。2017年12月，凭借特殊文体长篇小说蜻蜓眼获得首届“吴承恩长篇小说奖”。3.了解青铜葵花的影响。青铜葵花是当代作家曹文轩创作的长篇小说，该小说曾获中国报纸2005年十大好书奖，台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖，江苏精品图书奖，第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖，首届世界出版政府奖，中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。4.了解青铜葵花的主要内容。这篇课文主要写一家人为了增加收入，开始做芦花鞋卖。课文通过青铜采芦花；奶奶、爸爸和妈妈做芦花鞋；青铜努力卖芦花鞋，要卖足100双，并有一双就在青铜的脚上。青铜跑了几天却卖了101双，多出一双就是青铜脚上的那一双，而青铜却光着脚丫
4、回家的故事。设计意图通过谈话，激发学生的兴趣，了解青铜葵花的影响，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。二、初读课文，学习字词 1.初读课文，画出不认识的词语。难读的句子多读几遍。2.课件出示词语，指名读词语。搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑（1）重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为q，不读q；“屑”的读音为xi，不读xu。（2）开火车读词语。（3）交流识字方法。（4）理解重难点词语意思。3.自由朗读课文，边读边想：（1）课文用空行的形式分为了四部分，请试着个每部分列小标题。（2）课文是按怎样的顺序来写的?4.小组讨论交流。（1）试着列出小标题。第一部分：1-8段 全家编芦花鞋第二部分：9-
5、14段 青铜卖芦花鞋第三部分：15-22段 雪天坚持卖鞋第四部分：23-30段 卖了自己穿的鞋（2）根据小标题概括课文主要内容。全家人采芦花、编芦花鞋。青铜就准备到街上去卖，要卖足100双，并有一双就在青铜的脚上。青铜跑了几天却卖了101双，多出一双就是青铜脚上的那一双，而青铜却光着脚丫回家。（3）了解课文是按怎样的顺序来写的？本文按事情发展的顺序写的。设计意图通读全文，学习生字，对易错字加以强调。引导学生发现课文用空行分出每部分的特点，先概括每部分的主要内容，再列小标题。提高学生的概括能力。三、合作交流，品析感悟（一）整体感悟内容1.快速浏览课文，想一想：全家人做了101双鞋，为什么要求只卖
6、100双？是什么力量让青铜坚持在大雪纷飞的天气里去卖鞋？2.一家人忙碌做芦花鞋，体现了全家人对葵花的什么感情？3.从青铜采芦花，努力卖芦花鞋到最后光脚踏雪回家这些事情上，让我们感受到了什么？（二）交流第一部分：做芦花鞋1.朗读第一部分，思考：（1）全家人为什么要做芦花鞋？（2）哥哥青铜是如何照顾妹妹葵花的？（3）为什么要做101双鞋？2.抓重点句理解。（1）出示句子：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。a.引导理解两个“亮堂堂”的意思。b.指导朗读。（2）出示句子：她仰起头来，不停地寻觅着，见到特别漂亮的一穗，她不采，总是喊
7、: 哥, 这儿有一穗！”青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。a.体会青铜对葵花的关爱。b.想象画面。（3）出示句子：那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝,又像两对鸟。a.理解比喻句。b.引导想象。c.感受到芦花鞋的温暖与美好。（4）青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了芦花鞋的编织上。他们编织了一百零一双鞋。第一百零一双是为青铜编的。青铜也应该有一双新的芦花鞋。a.体会全家人对青铜的爱。b.指导朗读。（三）交流第二部分：卖芦花鞋
8、。1.朗读第二部分，思考：是什么力量让青铜坚持在大雪纷飞的天气里去卖鞋？2.天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推雪还在下。（1）“一夜大雪”“一尺厚”感受雪下得很大。（2）大雪纷飞，天气严寒，体会青铜的品质。3.青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。（1）体会这处细节描写的作用。（2）大雪天，青铜不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋，可以看出青铜很能干。（四）交流第三部分：意外收获。1.朗读第三部分，思考：大雪纷飞中，一上午都没有卖掉一只芦花鞋，青铜为什么还要坚持下去呢？芦花鞋有没有卖完呢？2.到了中午，雪
9、大了起来，成团成团地往下抛落。望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！（1）雪“成团成团地往下抛落”说明雪很大。（2）这么大的雪青铜是怎么做的？体会青铜的品质。3.他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。（1）引读：在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛苦，可他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。（2）拓展：这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也会买的呀，可青铜没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。此时，青铜给你们留下了怎样的印象？(诚实、朴实、善良)4
10、.青铜的鞋卖完了吗？他是怎样的反应？青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。（五）交流第四部分：赤脚回家。1.走着走着，青铜放慢了脚步后来停下了。我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子。你们能结合重点词语说一说他当时的心理吗？(从“放慢了脚步”“越走越慢”可以看出他一直替那个没买到芦花鞋的人感到遗憾，一直在心里琢磨着怎样帮助他。从这里可以看出青铜是一个善良的孩子。)2.他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。此时此刻，请你们走进青铜的内心世界，猜一猜：他的心里也许在想什么？（他看看天空，已经不下雪了，心里想：或许我可以把脚上的这双芦花鞋给那个没有买到鞋的人。他看
11、看雪地，心里似乎有些犹豫：这样冰冷的雪地，我能受得了吗？最后，他终于下定决心，把脚上的芦花鞋脱了下来。）3.但过了一会儿朝那个人追了过去。（1）请你抓住细节谈一谈青铜留给你们的印象。(“又是一股刺骨的寒冷”体现了雪地的寒冷，而此时青铜却顾不上寒冷，一心想着把这双芦花鞋给那个城里人送过去。)（2）为什么连脚上的这一双芦花鞋青铜也要卖掉呢？是为了获得更多的钱吗？(青铜是一个善良的孩子，看那个城里人那么喜欢芦花鞋，他不想让那个城里人失望，所以才决定卖掉脚上的这双芦花鞋。)（3）“他笑了笑。”这是怎样的笑？（满足的笑，帮助别人之后的快乐的笑，天真善良的笑）4.小结：这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干
12、、善良的人。设计意图通过品析关键语句，交流自己对印象最深的内容的感受。培养学生的感悟能力，能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充分体现出学习的自主性。四、想象练笔，拓展延伸1.故事到这里戛然而止！一个省略号引发了我们无限的遐想。请你展开合理想象：那个城里人被青铜追上后会是什么反应？他们会说些什么？把你想到的写下来。2.分享自己的练笔。3.这个故事节选自曹文轩的青铜葵花。青铜冒雪卖芦花鞋正是为了给妹妹葵花攒钱照相。(课件出示青铜葵花的封面)这本书讲述了青铜与葵花成长中的故事。书中还有一个又一个精彩的故事情节，相信每个读者都会被那份真情打动。请你走进书中，去领略它的精彩吧！设计意图激发学生的想象力，鼓励学生结合自己的理解想象故事的结局，借机进行小练笔，提高习作能力。同时，鼓励学生阅读整本书，提高学生的阅读兴趣。板书设计芦花鞋做芦花鞋 卖芦花鞋意外收获 赤脚回家教学反思学生读完这个故事后，对青铜的印象颇深。依据本单元语文要素，教师引领学生抓住关键语句交流自己印象最深的内容，畅谈自己的感受。学生的交流大多数集中在对青铜的认识上。教学中，教师引导学生品析关键语句，展开想象，揣摩人物心理，学生兴趣较为浓厚，纷纷结合关键语句谈感受，从而感受人物的美好品质。
